课题案例研究：一种值得关注的实验方法

实验方法是课题实验中极其重要的一个因素，实验方法是否得当，关系到课题实验成功与否。当前，我们在课题实验研究中经常运用的实验方法有：实验研究法、比较研究法、问卷调查法、文献法、个案分析法、经验总结法、测量法、理论研究法、谈话法、自然实验法、行动研究法等。     

运用创造发明法改进化学实验的6个案例

针对浙教版科学教材中6个化学实验中装置、方案的不足,运用发明创造技法中的缺点列举法、逆向发明法、组合发明法、变化发明法、联想发明法等改进实验教学,使实验操作简单明了、实验现象直观明显、实验结论易于揭示化学本质,同时能消除教材经典实验的神秘感,激发一线教师改进实验的兴趣。     

“用天平和量筒测定固体和液体的密度”教学实录与评述──物理实验教学中渗透科学方法教育的案例

本实验属于间接测量型的学生实验。这类实验课的教学程序一般是：明确实验目的,弄清实验原理——选择实验器材,设计实验步骤——学生实验操作,处理实验数据——整理实验器材,完成实验报告。这类实验运用的科学方法主要有：转换法、数学法（如用表格法、算术平均法处理...     

密立根油滴实验的数据分析

本文首先阐述了密立根油滴仪的工作原理,然后采用动态法和静态法测试了基本电荷的电量,实验结果表明,动态法测得的实验数据和结果与静态法测得的实验数据和结果都非常可靠,进一步比较发现动态法的结果更加接近公认的实验值。     

“探究抗生素对细菌的选择作用”实验改进

在“探究抗生素对细菌的选择作用”实验开展前,增加了预实验,以比较不同浓度抗生素的抑菌效果。同时,将原实验中的滤纸圆片法改进为打孔法以获得清晰而均匀的抑菌圈,减小误差,方便实验操作;将涂布平板法改进为预加菌液法,以获得生长均匀的菌体,增强实验效果,提高实验的可重复性。     

实验演示法的优化

实验演示法在中学化学教学中是相当重要的。本文通过对实验演示法中观察实验的方法、观察与思考相结合、以及培养学生思维能力等有关问题的探讨,找出优化实验演示法的有效途径。     

浅谈物理课的实验引入

实验引入,指的是运用实验引入新课,它是课堂实验教学的开端。实验引入是物理课堂引入的最主要的方法。笔者在教学实践中主要采用了惊奇现象引入法、黑箱引入法、配合故事引入法、解决实际问题和实验竞赛引入法、实验复习引入法等。这些引入的环节,并不是死板的模式,可以灵活多变地加以应用。     

伏安法测电阻的两种方法

在欧姆定律一节之后,安排了伏安法测电阻实验。这个实验在初中物理是一个重要实验。它同测小灯泡功率实验有许多相似之外,对于学生来说弄清了伏安法测电阻实验后,做小灯泡功率实验,可以说是轻车熟路了。 伏安法测电阻实验,课本(P32)画出了常用的外接法,但学习指导书(P63)除外接法之外同时介绍了内接法。图1为外接法,图2为内接法。     

物理实验中微位移测量方法的比较

物理实验中测量微小形变量的方法较多,主要有光杠杆法、千分表法、单缝衍射法、光干涉法和传感器法等。以金属线胀系数测定实验为例,例举不同方法的实验原理和数据处理结果,对不同方法的优缺点进行分析讨论。     

最大气泡法测定乙醇溶液表面张力

通过实验,比较最大气泡法测定乙醇溶液实验中体积分数法和称重质量分数法配制标准溶液的优劣,分析套管外循环水恒温实验和支管烧瓶直接恒温实验的差别,并找寻本实验浓度适用范围．结果表明：称量法配制标准液比体积分数法好;测定管直接恒温比外循环恒温效果好,低浓度范围精确性更高．     

Disillusionment of the American Dream——On An American Tragedy

Theodore Dreiser is now regarded as one of the pre-eminent American realistic novelists of the first half of the twentieth century.an anatomist of the American Dream.In his great work An American Tragedy,Dreis- er exposes and criticizes mercilessly the corruption and black side of American society.The disillusionment of the American Dream is an important theme of the fiction.This paper illustrates "An American Tragedy" is the re- flection of disillusionment of the American Dream in the perspectives of the tragedy of a mortal,the tragedy of American society,and the tragedy of the American Dream.     

弗洛伊德“性力升华说”探微

弗洛伊德坚持“性欲乃是人类取得的一切成就的源泉”，认为“本能的升华是最引人注目的文化发展的特征；正是由于升华，高级的心智活动、科学活动、艺术活动或思想活动才成为可能。”人们对此很有异议。其实，弗洛伊德是在对“性”的最广泛意义的理解基础上创建他的“动力心理学”的，他试图从他对人的个体心理理解的立场出发，来解释人类的全部历史、全部事件和社会生活的结构，并以此建立一整套关于人类精神生活规律的学说和理论。深入探寻弗洛伊德性学说的底蕴，澄清他的“性力”、“原欲”概念的内涵，真正领悟其“升华”思想的真谛，才有可能拓宽我们的视野，深化对复杂纷繁的人的精神世界的研究。     

矛盾的斗争性和同一性关系再认识

在我国构建和谐社会的实践中,对于唯物辩证法对立统一学说的认识需要深化。我们长期以来坚持的"矛盾的斗争性是无条件的绝对的,矛盾的同一性是有条件的相对的。矛盾的斗争性的绝对性体现了物质运动的绝对性,矛盾同一性的相对性体现了物质静止的相对性"的认识值得反思。实践表明,矛盾的斗争性和同一性都既有绝对性的一面,又有相对性的一面。运动的绝对性和静止的相对性是与矛盾普遍性的绝对性和矛盾特殊性的相对性直接相联系的。我们必须完整科学地把握马克思主义经典作家关于对立统一学说的论述,深化矛盾斗争性和同一性关系和作用的认识。     

关于集合的平移及其性质

本文主要讨论平移集合的最基本性质,即集合的并,合的平移性,集合的基数的平移性,集合的有界性的平移性,极值性的平移性,可数集合的平移性等问题。     

效率与公平的实现

文章在分析效率和公平的经济学和伦理学双重意义的基础上 ,认为效率与公平的实现要发挥市场与政府的作用 ,但必须看到政府与市场作用的发挥受到限制 ,提出利用社会道德力量弥补市场与政府在调节效率与公平方面的不足     

基于思想实验对高校实验室建设的思考

从思想实验的概念出发,阐述了新时期高校实验室建设的理念,分析了传统思想指导下高校基础课教学实验室建设与管理的局限性,提出了基于新理念对高校实验室建设与管理的若干思考,进而展望了引进云计算技术是高校实验室建设与发展的必然趋势.     

词义的召唤性与训诂的创造性

本文有感于汉语词汇学、传统训诂学和中国古典解释学研究的深层需要,尝试着提出了“词义的召唤性与训诂的创造性”的理论范畴。上篇论述词义的召唤性及其形成的根据与功能,下篇探讨训诂的创造性及其形成的根据与效应。从而强调：词义的召唤性,是词义的基本特性之一,它体现了人与词义、人与世界的关系;训诂的创造性,是训诂的基本特性之一,它反映了人与文化典籍、人与解释活动的关系。而词义的召唤性,又是训诂创造性的形成根据;训诂的创造性,又是词义召唤性的语用效应。二者互动共变。     

Public education and the post-fordist accumulation regime: A case study of Australia

This paper discusses the current radical changes in the Australian education policy. Central to the argument is the claim that the radical restructuring of the public sector hastened the loss of the possibility of any critical evaluation of national policy.The paper argues that this shift has been forced on the Australian state by the objective conditions expressed in a new realignment of the dominant transnational capital with the subordinate domestic capital, and in the shifts in a global capacity for consumption. The argument is underpinned by the claim that a new, post-Fordist (or flexible specialization) regime of capital accumulation is at present replacing the Fordist regime of mass production and consumption.The paper further argues that in order to achieve the system-preferred changes in the Australian education policy, the Australian government introduced radical changes in the production rules of policy formation. This involved a narrowing of policy making context and, crucially, an exclusion of voices critical of the shift towards economic reductionism.This loss of a critical sensibility constitutes the central concern of this paper. To advance the argument, in Part One, the paper discusses the relationship between the Australian state and the post-Fordist objective conditions of capital accumulation. Part Two argues that the lack of intellectual tradition in Australian public life was at least partially responsible for the easy passage given to neoclassical economics¹ perspective in becoming a dominant public policy paradigm. Part Three locates the role of education within the context of the European philosophical tradition. It provides the link between critical sensibility, the project of Western civilization (which clearly extends beyond the modern vs. postmodern dichotomy), and the role of public discourse. Finally, the paper argues that education policy needs to take the issue of critical sensibility seriously. For this reason, it needs to be informed by a desire to go beyond the mere technical fit between graduates and the workplace, and allow itself to be inspired by new ideas, and new ways of seeing.Parts One and Two of this Article appeared in INTERCHANGE, Vol. 26, #2, 1995.     

What Education do you Miss by Going to School? Children's 'Coming-to-Knowing' About Science and Their Environment

Starting from Whitehead's notions of education as "the art of the utilisation of knowledge" and his rationale for eradicating "the fatal disconnection of subjects which kills the vitality of the modern curriculum," the article explores how these ideas relate to the current political realities of primary education in the United Kingdom and elsewhere. This is exemplified through a focus on learning about one's environment and the consequent tension between direct perception through non-school activities and the teaching of ideas via the formal school curriculum. A resolution is proposed which involves considering the learner's perspective, and the implications for teachers in terms of 'letting pupils in' to the teachers' own learning and their awareness of a plurality of ways of knowing.     

抵押、质押与留置之异同

根据市场经济运行的需要,我国担保法确立了抵押、质押、留置三种担保形式,这三种形式各有其不同的适用范围,不同的操作方法,但都同属担保物权,是在债权上设定的物权,以担保债权的实现。三种担保形式的应用有其共同点,也有其不同点,注意它们的异同,正确理解三种担保形式的法律含义,熟练掌握它们的操作方法,是依法保障经济运行的前提条件。