数学活动设计应关注“六性”

数学教学是数学活动的教学.数学教学效率的高低在很大程度上取决于数学活动水平的高低,数学活动设计应关注目标性、思维性、主体性、引导性、探索性、交流性,等等,从而提高数学教学效益.     

作业批语应突出“六性”

一、客观性心理学知识告知我们,初中生的心理正处在发展变化时期,呈不稳定性。客观正确评价学生的某一方面,需要把学生个体发展的全部信息,这就要做周密细致的调查。如果评价不客观,脱离实际,不准确不公正,效果会适得其反。作业批语的写法也是这样。 二、激励性德国教育家第多惠斯指出:“教学的艺术不在传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓励。”著名教育家马卡连柯在《教育诗篇》中说过:“培养人就是培养他对自己前途的希望。”教师要善于通过批改作业发现学生细微的进步和变化。抓住这些“闪光点”“成功点”及时进行适当的表扬、鼓励,促使学生思想转变,学业进步。     

解决问题教学应突出“六性”

众所周知,解决问题能力的培养是数学教学的重要任务,对促进与培养学生的思维能力和创新意识都有着极其重要的作用.因此,我们必须对解决问题教学进行深入研究.通过实践,笔者认为解决问题教学应突出以下"六性". 一、趣味性 华罗庚说过:"唯一推动我学习的力量就是兴趣与方便,因为数学是充满了兴趣的科学,也是便于自学的科学."     

家庭作业的布置应突出“六性”

小学生负担过重,这是小学教学工作中普遍存在的一个突出问题．家庭书面作业多是加重学生负担的一个重要方面．本文从优化家庭作业布置入手．阐述了科学合理布置家庭作业必须突出“六性”．     

数学习题课应突出“五性”原则

一堂优质习题课 ,注重的应是过程而不完全在于结果 .即主要不着眼于学什么内容 ,而是怎样学习 .爱因斯坦说 :“科学就是一些有趣的探索”.要想使数学习题课达到最优的效果 ,在实施教学过程中必须着力突出“五性”原则 .1　章节内容的整体性相当一部分学生对所学过的内容心中没有整体的、系统的知识 ,每天只是将自己埋在“题海”之中 ,抓过一题就做、造成的结果往往是事倍功半 ,把自己搞的精疲力尽 ,手忙脚乱 ,鉴于此 ,在数学习题课 ,一定要先把章节之间的条理关系梳理清楚 ,使学生在头脑中对所学过的知识占有整体、全面、清晰的认识与把握 ,…     

设计数学家庭作业应突出“五性”

正家庭作业是教学的有机组成部分,适当的家庭作业能帮助学生巩固所学知识,提升学生的学习技能,同时还能强化学生的学习兴趣,培养学生学习的积极性。那么,设计家庭作业时,应注意哪些方面呢?一、家庭作业应突出可操作性学生动手动脑的活动过程,既是他们的需求得到满足的过程,也是对知识进行探索、理解、应用和发展的过程。而现行教材普遍只重视理论知识的学习,忽视了学生动手操作能力的培养。这就需要教     

数学活动应具备“五性”

一、内容设置应具备“有序性”数学活动一般不受时间和空间的限制,但不可能兼顾所有的内容。因此,开展数学活动,必须根据小学生的年龄和认知特点以及学生已掌握的知识情况,将小学阶段的数学知识划分成数与代数、空间与图形、统计与概率等模块,再根据各部分知识的具体情况以及相     

“小班化”数学教学应突出“四性”

小班化教学彻底废除了传统的教师讲,学生听;教师演示,学生看;教师问,学生答这种单向交往的教学模式,营造师生之间、生生之间,个体与群体之间多向立体式交往局面。把小组合作学习、分层教学、分类辅导引入课堂,促使学生积极参与,主动探究,合作交流,在原有基础上都得到发展。围绕小组合作学习这个中心,     

入学教育的内容应突出“六性”

经验告诉我们 ,学生刚到一个新的学校、新的环境学习和生活时 ,往往是他们感到最新奇、最兴奋和最富于幻想及满怀憧憬的时候 ,也是最容易点燃他们的希望之火和扬起他们的理想之帆的大好时机。如果我们能够抓住这个有利时机 ,对新生进行系统而深入的入学教育 ,这对激发学生不断攀登新的高峰、创造新的业绩以及建立良好的学风和校风都将产生积极而巨大的影响。那么 ,如何抓好入学教育呢 ?笔者认为要抓好入学教育 ,其内容应突出“六性”。　　一、军训应突出目的性　　现在新生入学 ,大多数学校都对他们进行军训 ,但不少学校往往只停留在训训操…     

音乐教学中应突出的“六性”

音乐教育是一项塑造人的工程,是基础教育中必不可少的一门学科。在音乐教育中我们要重视六个方面,才能让音乐与学生的生活经验相结合,与社会生活相联系。     

数学练习设计应注意“六性”

优化练习设计是减轻学生负担,提高教学效率的有效举措,也是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。我结合平时教学实践中一些成功的经验和启示,就练习设计的策略谈一下粗浅的看法。     

数学实践活动要注重“六性”

实践活动教学是指在教学过程中以直接经验和综合信息为主要内容,以具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式,激励学生主动参与、主动思考、主动探索、主动创造,让学生在解决具体问题的过程中和对数学本身     

数学课堂应突出数学“味”

有数学“味”的课堂不但是指能够充分暴露知识的发生、发展和形成过程,使学生变得越来越聪慧、越来越会学的课堂,还是实现教师获得工作快乐、学生获得学习愉悦的课堂.本文着重从圆的周长和面积公式推导中如何突出数学“味”,进行了一定的探索,意在引导一线教师突出数学本质,从本原上进行数学教学.     

分层教学应突出六性

一、目标设计呈现梯度性教师在课堂教学的目标设计上,要尊重学生的差异,体现出梯度性的设计,对各层次学生提出不同要求,对学习有困难的学生,则要求其掌握教学内容中最基础的内容。     

小学数学实践活动应注重“四性”

<正>实践活动教学是指在教学过程中以直接经验和综合信息为主要内容,以具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式,以促进学生整体素质全面提高为目的的新型教学形式。小学数学教学中开展实践活动,应注重培养学生将数学与现实生活联系起来学习的能力,促进他们全面发展。通过多年的教学,笔者认为,在实践教学中注重"四性",可以更好地实施小学数学实践活动,使活动更加精彩。     

课堂教学应突出"六性"

在新课程的实施中,许多老师感到很困惑,“现在该怎样上课?”“怎样的课才是好课?”有的公开课,执教者教学如行云流水,教学环节天衣无缝,有些细节的处理独具匠心,现代化教育技术手段充分使用,学生发言积极踊跃。大家都认为这是一节好课,可是有的人却认为课堂上,学生一直被老师牵     

职业教育应突出“职业”性

职业教育应突出“职业”性俞启定一、问题的指出职业教育是否姓“职”？这个问题似乎应不成问题。然而，如果我们从现实出发，这个问题的提出并非没有意义。长期以来，我们的“职业”观念是比较薄弱的。以农为主、自给自足的传统经济结构和民以守土为安、君子则“谋道不谋...     

师范院校的大学生社会实践活动应突出“师范性”

师范院校的大学生社会实践活动，应“用己之长，舍己之短”，即突出师范性的特点，活动中应同“希望工程”、“教育实习”、“校园文明建设”结合起来，向学生“入学前”和“毕业后”两段辐射。     

数学课外作业应突出“五变”

课程改革对作业提出了新的要求，改变传统作业机械重复、封闭单调的现状，设计新型的课外作业，是每个教师亟待研究和解决的问题，下面我以自己的实践谈谈数学课外作业设计的“五变”。[第一段]