论知识积累与知识创新

知识积累是知识创新的基础。我国教育教学在知识积累方面具有长处，也存在严重不足，甚至导致“繁琐哲学”和无效劳动。要改变中国教育中知识积累的结构和方法，提高积累的质量，培养学生的想象力、创造力、批判精神和实践能力。     

积累感受巧成文

一篇优秀习作的出炉，最终得益于三个方面的积累——知识的积累、生活的积累和感受的积累，而前两项积累是后一项积累的前提。因此，同学们在进行知识储备和加强生活阅历的积累时，还要重视感受的积累。     

指导学生作文要始于积累

学生们写作文，最大的难处是没有可写的，无话可说。这也就是咱们通常所说的没有写作材料，写作材料从何而来呢？主要靠积累，积累是表达的基础，积累越是丰富，表达就越具有深厚的基础；如果没有积累，那就不可能有文章，因此写作当自积累始。积累主要包括两个方面，即生活的积累（写作材料的积累）和知识积累（表达方式、技巧的积累）。     

研读的初步探索（9）——研读基础的运用

研读，是以学生原有积累为重要基础、以学生独立活动为主要表现的，须最大限度地调动学生与阅读相关的积蓄，让他们在原有的知识基础、生活基础、情感基础、能力基础上，通过有目的有层次、既自主又合作的研究性活动，以实施研读目标。为此，除了注重引导学生在平时的学习生活中不断增加知识积累、生活积累外，须重视研读中学生知识积累和生活积累的调用，以构成语文学习与生活积累和知识积累的联系，促进学生积累的不断盘活和增值。     

教师个人知识管理系统的设计

知识管理系统是一种新的管理理论，本通过对知识管理理论系统的介绍，阐述了如何运用现代软件工程技术，设计教师个人知识管理系统，以实现教师对知识的获取、积累、共享、创新和评价。     

谈语文教学中的积累与创新

语学习的过程其实是信息的输入与输出的过程。输入要注意积累，输出要力求创新，没有积累，创新就成了无本之木、无源之水；不去创新，则语学习达不到至高境界。因此，语教学必须始终贯穿积累与创新这两条线索，引导学生点滴积累，激发学生创新思维，是语教学最重要的任务，也是量根本的目的。     

积累——大语文学习的基石

读书，积累，多多益善。数量在先，量变而质变，厚积而薄发。大量积累、积淀于前，点滴模仿、反刍于后。有人说，这是回归语文学习“积累”之本，也是提高我们语文能力的一条基本规律。大鹏展翅，“风之积也不厚，则其负大翼也无力”，怎么能“持扶摇而上者九万里”？     

浅谈初中语文的阅读教学

“丝而累。以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。”中国古代史学家范哗的一句话道出了知识积累的重要性。如今我们身处的这个时代，是终身教育的时代，要求一个人一辈子都要不断地学习。不断地积累，否则就会落伍，被时代所抛弃。初中的语文阅读教学正是这么一个让学生不断积累语文知识、提高学生语文知识储备量的过程，同时还是不断提高学生审美观念的过程。     

从课本中增加知识积累的方法

“知识在于积累”。课堂是我们积累知识的主要阵地，课本则是增加知识积累的重要凭借，因而，我们应该充分利用课本资源，采用灵活多样的方法，增加知识积累。     

课堂预设与动态生成

众所周知，任何一门学科的学习，都离不开知识的积累；任何一门技艺的形成，都离不开知识的积累；任何一项伟大的发明与创造，也都离不开知识的积累。可见积累知识在人类历史发展史上的重要性，也难怪有人说：不积江河，无以成大海，千里之行始于足下。同样，学生的语言学习也需要积累。那么，怎样才能帮助学生积累并储备丰富的语言材料呢？     

在掌握知识的背后让学生收获“过程”

笔者把“过程”理解为一种“过程体验”。它是一种体验的积累，一种默会的知识，一种行动的智慧。当然，这个过程指的是孩子们经历过的、作为一种体验积累下来的、能够回忆起来的时空片段。在孩子未来的生活中，他们会积累下很多这样的、成功的、令他们想起来就兴奋的“过程”。这是他们的一笔巨大的生存财富。     

跨学科学习：让知识在阅读情境中活起来

初中生语文知识积累存在不少短板，教师利用阅读教学创造跨学科知识积累机会，能够为学生带来更多学习助力。教师要做好对接设计，借助多种情境设计手段，自然渗透跨学科知识信息，并将知识融入阅读情境之中，学生接受更为顺利，知识积累内化自然完成。     

不积跬步 无以致千里——浅谈英语学习中的知识积累

江河不择细流，方能成其深。同样要学好英语，建构英语知识的大厦，形成英语知识的汪洋大海，关键在于用科学的方法不间断地聚集和积累知识，打牢坚实的基础。“厚积”才能“薄发”，学英语尤其如此。那么积累英语知识的具体途径有哪些呢？     

情感积累：作文的源泉

要彻底改变学生作文千人一面、恐惧习作的现象，除注重知识、生活的积累外，情感积累更不容忽视。那么，怎样培养学生的情感积累呢?     

谈成人的自学问题

我国大部分公众科学素质低，根本原因是缺乏知识积累。成人的知识积累主要靠自学，在自学时应注意以下问题：要有具体稳妥的个人奋斗目标；重视构建合理的知识结构；找准自学切入点并持之以恒。     

产业集群企业知识积累浅析

企业是知识积累的集合体。知识积累可以使产业集群竞争优势进一步提升。本文分析了产业集群企业在知识积累方面的优势与集群企业知识积累的过程,并以提高竞争优势为导向,构建了产业集群企业知识联盟知识积累的框架。     

学习很简单

现在很多同学都认为学习是一件非常困难的事，所以渐渐地对自己失去信心，最后对学习厌倦、乏味，结果导致不尽人意。但我认为：学习只是一个简单的积累知识的过程。     

知识经济时代高校校办产业发展的思考

阐述了知识经济的内涵和特征，对在即将到来的知识经济时代，高校产业化充分发挥自身优势，树立全新经营管理理念，作好知识积累和创新、实施科学战略和可发展等方面作了探讨。     

从意会到言传——浅谈古诗鉴赏的知识积累

高考对古诗鉴赏的考查，能力层级为E级。“操千曲而知音，观千剑而识器”，诗读多了，对诗的感悟能力就会提高，而学生只有具备了必要的知识积累，才可能做到理解透彻，表述准确。下面将从古诗鉴赏考查的两个层面——“意会”和“言传”，对古诗鉴赏必备的知识积累进行阐释。     

从知识优化与迁移谈化学方程式教学

利用教育学和心理学原理，以化学方程式教学为例论述了培养学生知识积累的同时，不断地进行优化，整合，迁移，促使其能力得到不断发展。