把学生的认识逐步引向深化

小学低年级学生还不善于进行抽象思维,概括能力也比较差,他们在初读一篇课文时,认识常常停留在对个别的具体的现象的感知上。老师在指导学生阅读时,要适时地提出一些带归纳性的问题,帮助学生将获得的个别、具体的认识加以综合,一步一步地把学生的认识引向深化,以加深对课文的     

重视首次印象,逐步巩固深化

绝对值概念是数学中的一个基本概念。学生学习“绝对值”常常有这样的情况,初次接触定义时求具体数的绝对值,正确率很高,但随着教学内容的逐渐展开,他们对绝对值概念却淡薄、混淆以至遗忘,在有关绝对值的练习中错误繁多。究竟怎样搞好绝对值概念的教学?     

深化师资管理改革 逐步优化师资队伍

高等教育作为社会生活的一个重要领域,必须与社会经济、政治和文化的发展相适应,并为社会的经济、政治和文化服务,这是教育的一条基本规律。随着我国政治、经济体制改革的不断深化,高等教育改革也在逐步推进。振兴中华的希望在于教育,而振兴教育的希望在于教师。教师是学校的主体,是办好高等教育事业的决定性因素。然而,高校教师队伍的现状是令人忧虑的。年龄老化、知识陈旧、学     

逐步深化大学毕业生分配制度的改革

高等学校招生和毕业生就业制度的改革,始终受到社会各界的普遍关注。在此,我们发表了朱开轩同志1989年3月应《求是》杂志要求而写的关于此问题的一篇文章(后因发生政治风波,未曾发表)。从这篇文章中,读者可以看出,虽然时隔五年,但是其基本观点是完全正确的,对当前我国高等学校招生和毕业生就业制度的改革仍具有现实的指导意义。同时,也可以看出,此项改革势在必行,而且已进行了几年的试验,并在实践基础上,有了新的发展,逐步形成了《中国教育改革和发展纲要》所确定的一系列政策措施。征得作者同意,在编发时未作修改,保持了文章的原貌。意在通过回顾历史,说明我们在建设有中国特色社会主义理论的指导下,必须具有改革的一贯坚定性的精神,只要实践证明是正确的,就要下定决心,排除困难和阻力,长期坚持,决不动摇,直至取得成果。     

强化学具操作 深化思维过程

在课堂教学改革中 ,重视和加强直观教学以及动手操作能力的培养 ,对于确保学生主体地位 ,发展思维有着重要的意义。 　　一、强化学具操作 ,促进知识内化 　　素质的特征之一是内化性 ,内化必须经过主体才能实现。在教学中组织好操作活动 ,能有效激发学生的积极性、主动性和创造性 ,既有利于学生理解和掌握所学知识 ,又有助于发展学生的思维能力。为内化知识创造良好条件 ,对提高学生素质起着积极的作用。因此 ,在小学数学教学实践中 ,凡需要组织学生进行实际动手操作的都应组织学生动手做 ,决不能以教师的“演示”代替 ,并且精心设计学生操…     

用操作深化数学概念

数学概念是抽象化的空间形式和数量关系,反映了数学对象本质属性的思维方式,脱离了数学概念,便无法构成数学思想和数学方法。但概念固有的抽象性和严密的逻辑性,使得学生在学习时有一定的难度。因而在实际教学时,教师有必要,也必须要降低概念的抽象性,增强直观性,以便于学生理解和掌握,而让学生动手操作,在实践的过程中经历概念的形成过程,不失为一条行之有效的途径。     

深化高校伙食改革 逐步向社会化迈进

深化高校伙食改革逐步向社会化迈进新疆煤炭专科学校宁淑英在建立社会主义市场经济形势下，高校后勤伙食管理工作改革势在必行。只有用党的十四大精神和邓小平同志南巡讲话精神为指针，大胆改革才能逐步实现“企业化、社会化”。伙食管理能否真正迈开改革的步伐，打开改革...     

深化后勤改革 逐步实现后勤服务社会化

近几年来,高校后勤改革,经过不断地摸索和实践,证明了社会化方向的正确性。然而实现后勤服务社会化的根本出路就在于改革:一是改革管理体制,转换运行机制。从传统的事业性、福利性向“小机关,大实体,多实体”经营型、企业型转变;二是“双重效应”提高的方式。即从行政指令式管理向以经济手段为主与思想、行政、法律手段相结合的管理方式转变。具体来说:就是推进高校后勤实现“事企分开化,产权多元化,分配效率化,管理科学化”进程,以适应市场经济的要求。     

着眼整体 逐步深化——五问导读法

语文阅读教学要从整体功能着眼,按照人们认识事物“感知—理解—巩固—运用”的过程,根据课文特点,有顺序地进行设问、引导,让学生沿着“写什么—怎样写—为什么写—写得怎样—怎样学写”的思路进行探索,合理组织课堂教学活动,从根本上把孤立地逐段繁琐分析变为联系的总体的阅读理解,把短间隔的琐碎的一问一答变为长间隔的系列的读思议辩,把割裂的分块的字词句篇教学变为整体的递进的教书育人,缩短认识过程,节约教学时间,产生整体效应。一问写什么。让学生把文章“读通”,着重点在整体感     

云南深化学前教育体制改革逐步取消“学前班”

记者从近日召开的云南省教育体制改革工作电视电话会议上获悉：云南将深化学前教育体制改革,逐步取消“学前班”,促进学龄前儿童健康成长。     

关于“质量”概念理解的逐步深化

质量是物质量的量度。利用万有引力效应来定义的质量称为引力质量，它是参与引力作用的物质的量。利用惯性效应来定义的质量称为惯性质量，它是物体惯性的量度。物体的总质量与其总能量之间存在质能关系E=me^2。质量亏损是指自由核子（质子和中子）的总质量与由它们组成的原子核的质量之差额。因而系统的质量改变△m时，一定伴有能量改变△E=△mc^2。     

深化后勤改革，逐步迈向高校后勤服务社会化

高校后勤改革是高校综合改革的一个重要组成部分。《中国教育改革和发展纲要》在阐述学校内部管理体制改革时,明确指出:“学校的后勤工作,应通过改革逐步实现社会化”,实现后勤服务工作的社会化既是后勤改革的方向,也是后勤改革的基本目标。我校结合自身实际,在后勤改革方面作了一些尝试,并取得了一定的效果。     

杜绝形式化操作 深化新课程改革

进入21世纪,我国在基础教育领域先后推行了九年义务教育课程改革和普通高中新课程实验（以下简称“新课改”）。新课改倡导的新的教学方式和学习方式,解放了广大师生的思想,激发了教师工作的创造力,为教师的专业发展拓宽了空间。     

关于"质量"概念理解的逐步深化

质量是物质量的量度.利用万有引力效应来定义的质量称为引力质量,它是参与引力作用的物质的量.利用惯性效应来定义的质量称为惯性质量,它是物体惯性的量度.物体的总质量与其总能量之间存在质能关系E=mc2.质量亏损是指自由核子(质子和中子)的总质量与由它们组成的原子核的质量之差额.因而系统的质量改变Δm时,-定伴有能量改变ΔE=Δmc2.     

动手操作 观察比较 深化认知

小数的性质是九年义务教育六年制小学数学第八册第四单元中的教学内容(课本第100页至101页的例1、例2、例3、例4)。小数的性质实质上是说明小数在什么情况下是相等的。教学重点:①通过直观演示联系分数与复名数建立小数性质的概念;②通过一正一反的例题,使学生掌握并正确运用小数的性质解决相关的问题。     

三次总结三次创新三次飞跃

马克思主义以实践为出发点,又在实践中接受检验,不断地修正、发展和完善,更接近真理.毛泽东、邓小平、江泽民对马克思主义实践观的精髓的掌握运用达到了炉火纯青的程度.他们结合时代,进行了恰如其分的丰富和发展,形成了"实事求是"解放思想、实事求是"解放思想、实事求是、与时俱进"的思想路线,三次总结,是三次创新、三次飞跃.     

三次总结 三次创新 三次飞跃

马克思主义以实践为出发点，又在实践中接受检验，不断地修正、发展和完善，更接近真理。毛泽东、邓小平、江泽民对马克思主义实践观的精髓的掌握运用达到了炉火纯青的程度。他们结合时代，进行了恰如其分的丰富和发展，形成了“实事求是”“解放思想、实事求是”“解放思想、实事求是、与时俱进”的思想路线，三次总结，是三次创新、三次飞跃。     

巴塞尔委员会第三次操作风险损失数据收集项目研究

操作风险是商业银行与生俱来的风险,随着巴塞尔新资本协议将操作风险纳入风险管理框架,操作风险已经成为了现代商业银行风险管理的一项重要内容,对于外部监管和银行内部风险管理都具有重要的意义。2008年的LDCE项目(损失数据收集练习)是由巴塞尔委员会下属的标准实施组操作风险小组组织进行的,17个国家的121家银行参与了此次项目。本文对巴塞尔委员会2008年LDCE项目的参与机构、损失事件次数和损失金额进行了系统分析。     

深化中小学管理改革 逐步实现基础教育管理规范化科学化

管理既是各级教育行政管理工作者的重大课题,也是学校管理工作者和广大中小学教师所面者的现实课题。下一步找省中小学管理工作的基本思路是：坚持教育面向现代化、面问世界、面向未来的方针,认真贯彻江泽民总书记的有关指示,主动适应发展社会主义市场经济的客况需要,接照我省基础教育两代（优化教育资源投入,优化教育要素配置）、两高（在综合提高办学效益的基础上,全面提高教育质量）、两个坚定不移（坚定不移地把“普九”作为重中之重来抓、坚定不移地实施素质教育）的总体要求,深化教育思想、管理思想的改革．充分调动各级干部、…