大学新生心理状况分析

社会的飞速发展所带来的巨大变化、家庭教育的缺陷、对新环境的不适应以及现实与理想的落差等是每个大学新生所必须面临的问题。另外环境的变化、学习的压力和人际交往等原因都可能导致大学新生的心理问题。认真分析大学新生心理状况,积极引导其走上健康的人生之路。     

大学新生心理状况分析

社会的飞速发展所带来的巨大变化、家庭教育的缺陷、对新环境的不适应以及现实与理想的落差等是每个大学新生所必须面临的问题。另外环境的变化、学习的压力和人际交往等原因都可能导致大学新生的心理问题。认真分析大学新生心理状况，积极引导其走上健康的人生之路。     

在教学实践中帮助新生克服心理落差

新建地方本科院校的新生进入大学后,由于理想与现实的矛盾,普遍存在着情绪波动明显、心理落差大等方面的问题。在教学实践中,如何帮助他们克服心理落差,做好心理调适,提高新生心理适应能力,是"思想道德修养与法律基础"课教师的职责和使命。文章以新建地方本科院校的"思想道德修养与法律基础"课为例,对此问题进行了分析并提出相应的对策。     

浅析高校大学生应如何调整心理状态

大学新生进入大学受各种因素的影响,不可避免的产生巨大的心理落差,造成心态的不稳和对未来认识的迷茫。大学新生必须调整自己的心态,及时做好大学规划。塑造全新的自我,要努力学习提升自己的专业素养并亲身践行各种实践,提高自己的实践能力．为适应社会打下良好的基础。     

大学新生主要心理问题分析

通过对刚刚进入大学的新生进行心理测试，了解新生心理存在问题主要是强迫症状、人际交往关系敏感、偏执、抑郁等方面。指出造成心理问题的原因主要是理想信念缺失、专业兴趣、农村与城市差异、心理间歇、心理落差、教育得偏失、家庭因素、遗传因素、家庭因素、错误引导等原因。提出如何做好新生入学后的教育工作，帮助他们调节自我，发展自我。迅速适应大学生活。为他们圆满完成大学学业奠定良好的心理基础。     

高校学生心理落差及其干预机制研究

学生进入大学后不可避免地要承载理想与现实的冲突,通常会产生心理落差。研究高校学生心理落差,了解学生心理落差的特点和现状以及采取怎样的干预策略,对有效引导学生积极主动地预防与调整心理落差,促进身心健康发展,有重要的现实意义。     

积极心理资本视角下大学新生适应性教育研究——以安徽某大学为例

以安徽省某高校603名大学新生为被试,采用《积极心理资本量表》《大学新生适应性量表》进行测量,运用相关分析和多元回归分析,探索地方高校大学新生积极心理品质与适应状况之间的关系。结果发现:积极心理资本对适应性总分及其五个因子均有明显的影响作用,积极心理资本及其四个因子对大学新生的适应性具有较强的预测作用。因此,有针对性地培养大学新生的积极心理品质,对大学新生更快、更好地适应大学具有良好的促进作用。     

浅谈大学新生的教育

大学新生进入大学后,往往存在着理想与现实的巨大落差,目标缺失。本文针对大一新生的这些特点,提出教育、引导他们尽快适应大学生活的见解与建议。     

浅议大学新生入学教育

新生入学教育工作，是高校新生管理工作的关键，是维护学校稳定，搞好教学，培养合格人才的至关重要的一环。要作好这项工作就必须引导学生转变观念，适应大学生活新体制，使他们能正确看待大学校园，克服“心理落差”，并感受到一种浓厚的校园文化气氛。     

大学新生心理冲突的原因及应对策略

本文结合大学新生心理问题状况,分析大学新生心理冲突的原因,并提出心理调适的几条对策。目的就是帮助大学新生顺利度过大一阶段的心理调适期,更好地完成大学学业。     

高校新生心理调适的途径分析

由于生活环境、学习特点、人际关系的改变,许多大学新生表现不适应,甚至出现心理问题.主要表现为:理想与现实间的落差大;人生目标缺失;自信心不足,有挫折感;人际交往障碍.如何正确引导和指导新生进行正确的心理调适,已经成为高校思想政治教育研究的重点课题.     

大学新生心理失衡的因素及调适

本文概述了大学新生心理失衡的几种表现;详细地分析了引起大学新生心理失衡的主客观因素;明确而具体地指出了大学新生解决心理矛盾,调节心理失衡,实现心理平衡,保持心理健康的措施和方法。     

有效改善大学新生抑郁情绪的团体辅导方案及实施

本文是针对我校关于团体心理辅导改善大学新生抑郁情绪研究的相关论文,简要分析了大学新生容易产生抑郁情绪的表现及成因,重点阐述了本次团体心理辅导活动的具体方案设计,从中可以看出团体心理辅导对改善大学新生抑郁情绪具有显著的作用。     

大学新生心理冲突现状调查

为了解大学新生心理冲突现状,制定干预措施提供科学依据,本研究整群随机抽取了珠三角三所高校813名大一新生,采用自编的大学新生心理冲突问卷对其进行调查。结果表明,当前大学新生普遍存在心理冲突（出现比例为82．7％）,但程度为中度偏轻。其中,“上进心强V S自制力弱”和“内部需求VS经济限制”是大学新生最容易出现且程度最大的两类心理冲突。总体而言,女大学新生的心理冲突大于男大学新生;来自农村的大学新生的心理冲突要大于来自城镇的大学新生。     

大学新生心理转型期的特征及对策

文章分析大学新生心理转型期的基本特征 ,研究如何采取有效的对策加强对大学新生进行心理健康教育     

大学新生非正式群体的心理成因及启示

大学新生在入学后短期内就形成了众多非正式群体的现象令人深思,究其心理原因在于大学新生相似的心理基础、共同心理需要及从众心理的作用。研究大学新生非正式群体的心理成因,有助于教育工作者正确对待大学新生非正式群体,即正确认识、加强教育、积极引导、营造氛围,从而减少大学新生对非正式群体的依赖,有效地发挥非正式群体的积极作用。     

大学新生从众心理及其行为的调查分析

当前,从众心理对大学新生在思想和行为上产生了诸如自卑、孤僻、迷茫等消极影响,严重的会使大学新生感到心理紧张、苦闷,出现心理失衡,解决大学新生从众心理消极影响迫在眉睫。     

团体心理辅导在高校新生心理调适中的成效分析

通过对高校新生刚入学时面临的心理健康状况的共性分析,提出在大学新生中广泛开展团体心理辅导,有助于新生的心理调适.     

大学新生如何应对心理适应期

大学新生开始大学新生活时,首先面临的是一段艰难的心理适应期,能否顺利地度过这一时期将直接影响大学 新生的学习、生活和身心健康。本文将探讨大学新生心理适应期的种种心理表现以及大学新生心理适应期的调适,试图帮 助大学新生培养健康的心理,顺利度过心理适应期,以积极的心态投入新的学习生活。     

大学新生的不良心理倾向分析和教育导向

本文针对目前大学新生的不良心理倾向,主要就空虚心理、失落心理、虚荣心理和自卑心理产生的根源进行分析:从学生管理的角度,探讨大学新生心理调适的途径。