逻辑判断在司法三段论中的作用探讨

法律中的逻辑判断的表现形式就是法律推理。法律推理主要运用于司法领域,其逻辑模式是三段论法,大前提是法律规范,小前提是案件事实,结论是法律规范赋予案件事实的后果。逻辑判断在司法三段论中的意义是：体现现代法治理念;体现法律的科学性;提高司法效率。谨守逻辑形式并避免谬误可以说服别人,并给予司法判决正当性,维护法律的科学性和确定性。     

操作猜想探全等 积累经验强思维

<正>在几何图形的教学中,应当注重发展学生的几何直观、推理能力.推理是数学的基本思维方式,一般包括合情推理和演绎推理.合情推理是从已有的事实出发,凭借经验和直觉,通过归纳和类比等推断某些结果;演绎推理是从已有的事实（包括定义、公理、定理等）和确定的规则（包括运算的定义、法则、顺序等）出发,按照逻辑推理的法则证明和计算.     

推理在思维发展中的作用

<正>小学数学新课程标准中对推理能力给出了如下的解释和要求:推理能力的发展应贯穿在整个数学学习过程中。推理是数学的基本思维方式,也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。推理一般包括合情推理和演绎推理。合情推理是从已有的事实出发,凭借经验和直觉,通过归纳和类比等推断某些结果。演绎推理是从已有的事实(包括定义、公理、定理等)和确定的规则(包括运算的定义、法则、顺序等)出发,按照逻辑推理的法则证明和计算。在解决     

应用数学推理解决生活中实际问题

<正>推理论证能力是数学学科最核心能力之一,是运用数学知识、思想、方法分析问题解决问题的关键能力.推理论证是根据已知事实和已经获取的正确数学命题,论证某一数学命题真实性的初步推理能力.推理包括合情推理和演绎推理,论证方法包括按照形式划分的演绎法和归纳法,也包括按照思考方法划分的直接证法和间接证法^([1]).一般是运用合情推理进行猜想,再运用演绎推理进行证明.推理论证应用于生活和数学问题,近几年用数学推理分析解决生活中实际问     

合情与演绎双翼齐飞 推理与证明相得益彰

"推理与证明"是数学的基本思维过程,也是人们学习和生活中经常使用的思维方式.推理一般包括合情推理和演绎推理.合情推理是根据已有的事实和正确的结论(包括定义、公理、定理等)、实验和实践的结果,以及个人的经验和直觉等推测某些结果的推理过程.归纳、类比是合情推理常用的思维方法.在解决问题的过程中,合情推理具有猜测和发现结论、探索和提供思路的作用,有利于创新意识的培养;演绎推理是根据已有的事实和正确的结论(包括定义、公理、定理等),按照严格的逻辑法则得到新结论的推理过程.例1对于命题P:存在一个常数M,使得不等     

逻辑推理课教学程序

逻辑推理课是小学自然八种课型之一,其教学过程,一般是先给学生提供感知的事实,在感性认识的基础上进行推理,然后论证。重在训练学生探究问题的思维方法,培养逻辑推理和论证的能力。现就《记载地球历史的万卷书》(第五册第二十课)为例,谈谈这类课型的教学程序。一、提供事实、促进感知事实是推理的依据。教学中为学生提供可感知的事实,为积极思维创造条件,为推理奠定基础。教师结合课文中研究的同     

述评反事实思维

反事实思维是对过去事件的可能性进行否定性的思维活动。本文通过综合分析国内外关于反事实思维的研究,探讨了反事实思维的发生机制,类型和反事实思维的对情绪,态度,个性特征和推理的影响。在丰富的反事实思维研究基础上,研究者们还应当对跨文化的反事实思维,反事实思维与动机的关系进行深入的探讨,推进反事实思维研究使其更加完善。     

定罪量刑中的法官情感分析

在刑事审判中,法官在定罪量刑活动中似乎是在充分考虑案件事实和法律规定,严格按照"以事实为根据,以法律为准绳"的原则,机械地运用三段式理论推理的基础上得出公正无误的判决的。然而,实证考察表明事实并非如此。法官的定罪量刑过程是心与脑对话的过程,是理性与非理性冲突协调的过程,在这一过程中,法官情感起着重要作用。     

论回溯推理的逻辑形式

回溯推理是由已知事实去推断产生这一事实原由的逻辑方法，对此学术界认识还不统一。文章认为，回溯推理有两个基本的逻辑特征：一、由已知事实作为推理的逻辑起点；二、推理结论是或然性的。回溯推理的逻辑形式应为。这一形式与过去人们公认的形式不同，但是这一形式完全符合回溯推理的特征。在回溯推理的逻辑形式中，其前提形式的构成虽然是实质蕴涵怪论之一型，但它是有效的。回溯推理的前提在逻辑形式上保真，提高了回潮推理的置信度。     

儿童反事实思维研究进展

近年来,儿童反事实思维越来越受到研究者们的关注.目前,有关儿童反事实思维的研究主要集中在反事实思维形成的年龄阶段、发展特点,反事实思维与其他认知能力(如推理、心理理论、假装等)之间的关系.当前研究也存在不足之处.     

事实不充分环境中的推理机制及其原型开发

事实不充分环境中的推理机制及其推理原型(以下简称推理机)是作者开发的一个基于分类的专家系统中重要的组成部分,该推理机包含了冲突管理以及反向链和正向链推理相结合的推理机构,擅长于在事实不充分环境中的进行有效推理。为支持系统开放,实现系统透明,推理机还能动态记录推理路径,支持系统解释产生推理结论的过程,机器行为的动机,以及达不到精确推理的原因。 一、推理机低失效率的推理机制 1.推理机行为、推理结论和置信度 事实与结论之间存在着的不确定关系,在多数似然推理中被解释为事件因果关系的随机性特征。当对这种关系建立基于概率的描述方法时,实际上就已经默认了事件的复重次数必须足够大这样一个前提,然而这个前提往往在许     

《月相》教学中应注意的几个问题

月相一课主要研究的是月球的运动和月相的形成。根据这课的特点，我们一般应按照逻辑推理课的教学步骤来教，即：“明确事实——分析推理——归纳概括——验证结论。”教学中要能按这几个步骤把本课的知识点落到实处，我想应注意以下几个问题。     

观察 实验 推理 想象——《卵石是怎么形成的》的教学谈

《卵石是怎么形成的》一课是以卵石为研究对象,以卵石成因为研究线索,着重培养学生根据自然变化结果来推测自然变化原因,想象自然变化过程的能力。因此,本课属推理想象课。教学时应按照天文地质单元教学的一般思路,即观察发现事实→推测提出假设→模拟实验验证→分析得到结论→想象自然变化来进行。     

不妨从“合情”走向“合理”

<正>推理有两种：合情推理和演绎推理。合情推理常凭借直观和联想,通过观察、实验、归纳、类比等方法直接获得某个数学结论,但有时得到的结论可能是错误的,这是一种或然性推理。而演绎推理是从已知的事实和确定的规则出发,按照逻辑推理的法则进行证明和计算,推论前提与结论之间的联系是必然的,这是一种确实性推理。这两种推理方法,在小学数学教材中,前者应用更广泛。尽管多数数学结论、法则和规律,教材只要求学生通过观察、实验、计算、比较、归纳等方法得出,     

高中数学“合情推理”教学思考与探究

合情推理是根据已有的事实,经过观察、分析、比较、联想,再进行归纳、类比,然后提出猜想的推理.高中阶段合情推理常用的思维方法:归纳推理和类比推理.由某类事物的部分对象具有某些特征,推出该类事物的全部对象都具有这些特征的推理,或者由个别事实概括出一般结论的推理,称为归纳推理.由两类对象具有某些类似特征和其中一     

论事实推定与间接证据证明的关系

文章探讨了事实推定与间接证据证明之间的关系,认为事实推定只不过是对于我们已经掌握的间接证据通过运用推理这种思维工具,将间接证据与案件事实联系起来,使间接证据能够起到证明案件事实某一环节的作用,即事实推定是法官在认证过程中的一种推理活动,事实推定就是一种间接证据证明;并进而说明事实推定不是一种降低了证明标准的间接证据证明,而且并非所有的间接证据证明都是事实推定。     

对人类社会公理的敬畏

当我平安、舒适地坐在书桌旁,进入一种粗浅和显而易见的推理时,我发现了一个最基本的事实,一条令我肃然起敬的社会政治经济学公理:从头到脚,我身上居然没有一样东西是出自我本人的双手制造出来的!我的眼镜是别人造的;衣裤是别人做的;鞋袜还是别人做的。再由近及远:我手中的笔、纸张、书桌、参考书、收录机、电灯和我所栖身的大楼,无一不是别人的产品。这别人,正是全社会。不久前我牙痛,后来去医院,医生给我打麻药针,把病牙拔了,解除了我的痛苦。于是,我又想到人类社会组织的好处。傍晚,我去食堂,当我端起一碗稀饭,拿一个咸蛋,一股强烈的社会…     

浅析英语阅读理解试题中的推理判断技巧

推理判断试题属于高层次阅读理解题。它要求考生尽量考虑文中全部信息或事实,在通篇理解文章的基础上领会作者的言外之意,并做出正确的推理和判断。答题时,推断一定要以文章提供的事实为依据,不要凭空想象。     

利用基本事实 发展推理意识——以“等量的等量相等”教学为例

<正>《课程标准（2022年版）》提出：“能在具体情境中了解等量的等量相等。”“能在真实情境中,合理利用等量的等量相等进行推理,形成初步的推理意识。”“等量的等量相等”是《课程标准（2022年版）》特别提出的基本数学事实。所谓基本事实,就是数学推理的起点。怎样认识“等量的等量相等”呢？如何通过教学引导学生感悟“等量的等量相等”的本质？结合教学怎样引导学生运用“等量的等量相等”发展推理意识？这些问题值得教师研究和思考。     

论法律推理中小前提的构建

从案件事实中确认法律事实,就是构建法律推理小前提的过程,它既是构建法律推理的起点,也是需要通过法律推理确认其法律后果的目的所在.构建小前提应注意首先要准确地理解法律精神,其次是遵守充足理由律,为法律适用提供可靠的正当性证明或理由.