浅谈课堂教学中教师语言艺术性的培养

课堂教学中的语言艺术是教师与学生教学相长的生命力所在.教师很好地掌握其艺术精髓,是激活课堂气氛、激发学生学习兴趣、出色完成教学工作的重要保证.广大教师应提高对课堂教学中的语言艺术的认识,自觉加强课堂教学语言艺术的修养,以取得课堂教学的最佳效果,全面提高课堂教学质量.     

浅谈生物课堂教学语言艺术性

生物学课堂教学语言的艺术性是开启学生智力、培养学生能力的重要手段。多年来，我在生物学课堂教学中，对教学语言的艺术性进行初步探索，取得较显著的教学效果。     

浅谈课堂教学语言的艺术

课堂教学语言就是指教师在课堂教学中的一切语言,包括口头语言,肢体语言、表情语言等。在本课题中主要来浅谈教师的口头语言,即教师在课堂教学过程中讲解教材,引出学习环节,评价学生学习,抒发自身情感的语言。教学语言是密集型文化信息的载体,它不但传递与教学内容相关的信息,而且对学生的知识迁移、文化熏陶有着潜移默化的影响。因此,作为教师,在钻研、把握学科内容信息的同时,应精心选炼自身输出内容信息的方式,尤其是输出信息的语言载体,教师规范而又丰富多彩,准确而又生动活泼,科学而又充满启迪的语言,能充分调动学生学习的积极性和主动…     

浅谈教师的课堂教学语言特征

本简析了教师课堂教学语言应具备的四个特征：知识性、趣味性、激励性、凝练性。锤炼课堂教学语言，具备良好的语言表达能力，是每位老师应具有的职业素养之一。     

浅谈教师课堂教学语言的设计

课堂教学语言是一门艺术,一门学问,只有不断努力,才能更好地发挥其在教学活动中的举足轻重的作用.“不是蜜,却能粘住一切.”让我们用我们自己独特的教学语言去“粘”住学生.     

也谈提高课堂教学语言的艺术性

注重课堂教学语言的科学性、启发性、生动性、简洁性、量力性、动态性、情感性，能大大提高语言教学效果。     

浅谈教师的课堂教学语言

苏霍姆林斯基说：“教师的语言是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具，教学的艺术首先是说话的艺术。”他还说：“你时刻也不能忘记，你施加影响的主要手段是语言，你是通过语言去打动学生的理智与心灵的。然而，语言可以是强有力的、锐利的、火热的，也可以是软弱无力的。”     

浅谈中学语文教师课堂教学语言研究

教师在课堂上的教学语言会影响学生的接受程度和学习成果,因此要求老师们应该具备最基本的教学语言技巧。积极的课堂语言能够帮助语文教学活跃氛围,使得课堂充满活力与生气,充分激发学生的学习兴趣,为提升教学质量提供保证。本文将分析中学语文教师课堂教学语言的相关问题,结合当前的语文教学现状,明确课堂教学语言的应用技巧,为提升中学语文教学质量提供可靠保障。     

浅谈课堂教学语言的艺术

语言是人们用来表达思想、交流感情、沟通信息和传递知识的工具。因此,注重课堂教学语言的艺术,是保证和提高教学质量的重要基础。好的教学语言可以做到生动、形象、幽默机智,它能使学生如见其形,如临其境,如闻其声,对完成教学目标至关重要。     

政治课教师的语言修养

政治课的课堂教学效果与政治教师的语言修养有着密切的联系。本文试图从政治课老师语言表达的科学性和艺术性相结合入手，探讨当今政治课的教学方法。     

浅谈教师教学语言的艺术性

学生是否乐学,影响因素有主观方面,也有客观方面。在构成和促使学生乐学的外在因素中,教师的因素尤为重要。教育家苏霍姆林斯基指出：＂教育的艺术首先包括谈话的艺术。＂他说：＂教学语言的优劣高下,在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。＂可见,教师恰当地运用教学语言,能激发学生的求知欲,让课堂教学充满生机。笔者认为,教师运用教学语言应做到准确性、明晰性、生动性。     

浅谈小学语文教师的课堂教学语言

小学语文是基础学科,它具有基础性、人文性和审美性的特点。小学语文教师,应该在正确的学生观、科学的语文教学本质观的指引下,努力追求语文课堂教学语言的规范、精确、生动,达到内容和形式的和谐统一,同时还具有激情,又能引导拓展知识,用自己特殊的语言魅力来培养学生学习语文的能力。     

例谈教师课堂教学语言的艺术性

正在小学数学教学中,教师使用准确、生动且富有启发性的语言进行教学,能够激发学生学习数学的兴趣,调动学生的学习积极性,引发学生的思考,提高教学效率。下面,笔者结合教学实际,谈谈教师运用教学语言的艺术性。一、讲授性语言要做到科学准确,富有启发性在数学教学中,教师使用最多的就是讲授性语言,如讲述语、讲解语等。教师在教学时使用讲授性语言必须做到科学、准确、规范且富有启发性,只有这样,才能将     

浅谈教师语言素养

教学是一种特殊的人际交往活动,教师教学任务的完成主要是借助语言来实现的,语言是教师的一项重要的基本功。本人认为要加强教师的语言素养就是要讲求语言的科学性、艺术性、启发性,因此,在教学过程中优化教学语言意义重大。     

谈教师课堂教学的语言

无数教例证明：驾驭语言强的教师,教学效果必定好。那么以"古耕为业"、"讲功"居称的教师,怎样才能努力提高自己的教学语言能力,成为一代教育大师呢？笔者认为应注重以下四个方面。一、语言的精炼性课堂教学时间的有序性和时限性,迫切要求教师在讲授知识时要做到语言精炼。所谓精炼,就是措词精当,言简意赅,干净利落不 嗦,用最简洁的语句,表达出最丰富最完整的内容。精炼的语言是教师上好课、教好学的必备的前提条件,是实施素质教育、提高课堂教学质量、向单位时间要效率的重要保障。只有精讲,才能留有充足的时间让学生自主的学习…     

浅谈课堂教学中的教学语言

教学语言是课堂教学中教师传授知识的主要媒介,它必须满足一定的基本要求,教学中教师应不断提高语言表达的艺术性。     

挖掘高中语文教师教学语言的艺术潜质

探索高中语文课堂教学语言的艺术性,符合课堂教学规律。教师要有创新意识,通过多重实践探索,形成个性化的教学语言内质,提升教学语言魅力,成功激活学生学习语文的主动性,这对全面培养学生的语文素养有特殊帮助。     

教师课堂教学语言的艺术

教学语言是一种丰富多彩的语言,它与一般口语相比在语言丰富上是相同的,但它的思想性、规范性、科学性、针对性、准确性、鲜明性、启发性、趣味性、通俗性的特点更加突出,更加符合课堂教学的需要。教师在教学语言要达到求准、求真、求实、求美。这样才能进入一种语言艺术化的境地。     

教师评价语言在课堂教学中的有效运用

苏霍姆林斯基指出：＂教育的艺术首先包括谈话的艺术。＂在新课程理念中,评价是课程教学的一个有机构成环节,是促进学生发展的有效教育手段,课堂教学效果在很大程度上取决于教师的教学语言,特别是课堂评价语言,即教师对学生学习效果的即兴、即时、即地的一种语言评价。教师的评价语言不仅能影响课堂教学气氛,甚至会对课堂教学效率起到决定作用。