众人划桨开大船——班主任艺术摭谈

班主任工作是一门育人科学，更是一门育人艺术。新理念下的班主作工作更具有挑战性。十余年的班主任工作，伴着“心会跟爱一起走”与“众人划桨开大船”，演绎着“你的未来不是梦”，从而真正领悟到“阳光总在风雨后”的内涵。     

众人划桨开大船——班主任如何做好任课教师的协调工作

一个班级要健康、全面发展,班主任必须具有高度的责任感和较强的管理能力,如何充分发挥任课教师在班级管理中的作用,尤为重要.班主任必须做到以下几点:①让任课教师了解学生;②树立威信;③协调好师生关系;④协调好教师之间关系;⑤加强情感交流.     

班主任与科任老师的两个协调

班主任既是教育和教学的能手，又是科任教师教育教学的助手。这就要求班主任要多倾听科任教师对班级管理的建议，将自己融于各科教学工作中去。     

新形势下如何正确处理班主任与科任老师的关系

班级管理工作,除了需要班主任认真组织、具体指导、严格管理以外,与科任老师的集体教育也是密不可分的。因此,班主任除了要发挥其主导作用的同时,还要处理好与科任教师的关系。调动科任老师管理班级的积极性,是做好班级管理工作,提高教育教学质量的关键。那么,在新的教育形势下,如何正确认识、处理班主任与科任老师之间的关系呢？     

班主任如何促进科任老师和学生关系的和谐

班主任在承担学生教学任务的同时,他还承担着领导、管理班级的责任,为学生的健康成长担负着重要的责任。班主任是任课老师与学生之间的润滑剂,只有调节好学生与各科老师的关系,才能使得班集体形成良好的氛围,促进教育知识内容被学生的接受程度达到最大化,让整个班级处于一个健康的关系中,形成良好的、和谐的班级氛围。否则,师生之间的关系将会成为班级成长中的消极因素,影响班集体的整体进步。本文主要从促进科任老师与学生关系和谐发展的主要策略方面,阐述师生关系的重要性,促进和谐师生关系的建立。     

班主任如何协调好与科任老师的关系

一个班集体的管理,必须依靠全体老师的团结协作、共同努力。班主任是班级工作的组织者和管理者,没有务实的有序的班主任工作,任何学科的教学都如同逆水行舟;没有科任老师的全心全意的勤奋劳动,班主任工作就无法取得理想的效果。要建立良好的班集体,班主任必须协调好与科任老师的关系,配合科任老师管理学生,这样才能建立优秀的班集体。     

怎样改善与科任老师的关系

创造条件，增强学生与科任老师的接触。由于科任教师的思想修养、业务能力参差不齐，再加上教师年龄、个性的差异，学生厚此薄彼的现象是经常出现的。学生对个别任课老师要么疏远，要么畏惧，要么抵触。对此，班主任应在班会活动、庆祝活动、体育活动中，让班干部邀请任科教师参加，让学生在活动中感到每个老师都与自己的班集体息息相关。     

职业院校班主任与科任老师在班级管理中的合作浅议

职业院校的班级管理工作中班主任与科任老师须加强合作,职业院校教育具有两重性,需要专业教育与学生品德世界观教育并重,要搞好职业院校教育须加强班级管理,班主任与科任老师的良好合作是搞好班级管理的保障。班主任与科任老师要做到转观念、常联系、互尊重、共进步、同培养、多关心等良好合作关系,使职业院校教育发挥其应有的作用。     

谈班主任与科任老师的沟通与协调

班主任要使自己的工作事半功倍,必须要处理好与学生、与科任老师、与家长的关系.班主任工作不能唱独角戏.一个再有能力的班主任,如果忽略了人际关系,工作开展就不会顺利.笔者在此想谈如何处理好与科任老师的关系.     

谈班主任与科任老师的沟通与协调

班主任要使自己的工作事半功倍,必须要处理好与学生、与科任老师、与家长的关系。班主任工作不能唱独角戏。一个再有能力的班主任,如果忽略了人际关系,工作开展就不会顺利。笔者在此想谈如何处理好与科任老师的关系。一、心要诚1.诚心向科任老师征求意见和建议。在制定班级计划     

班主任如何调整好与科任老师的关系

班主任与科任教师的关系协调得好与坏．直接影响到双方在教育教学中的情绪．关系和谐．才能形成“我关心．你长进”的相互激励机制．充分发挥双方在教育教学中的积极作用．才能心往一处使,为共同的目标而奋斗。如果班主任与科任教师之间缺乏沟通．就会存在隔阂．甚至产生对立情绪．双方必然产生排斥心理．“你见不得我”,“我眼中没有你”．相互斗狠．关系紧张．甚至将消极情绪带到班级工作或所教课程上．因此．班主任与科任教师的关系一定要和谐．营造出一种心心相印的氛困．使彼此心理相容．情绪愉悦地投入到工作中．才能更好地建设和管理一个班级体．共同托起明天的“太阳”!     

班主任如何和科任老师配合

一、知而后行,帮助科任老师了解学生要取得科任老师的配合,班主任就要尽量帮助科任老师了解学生,创造条件让科任老师接触班级事务,接触学生。为此,班主任可以邀请科任老师参加班级举行的各种活动,在活动中使科任老师增加对班级学生的了解;邀请科     

一肩挑两头方法要对头——如何处理科任老师与学生的关系

科任老师与学生的关系是令班主任头痛的问题，这个问题处理得好坏，可以说直接决定了一个班的兴衰。     

班主任应如何处理好与科任教师的关系

自从班级授课制产生以来,班主任就受到人们的普遍尊重与爱戴.有人说只有当班主任才能真正体会到当老师的快乐和幸福.这说明班主任和科任教师之间存在很大差异,其主要表现在以下几个方面:     

发挥团队作用,班主任至关重要——班主任与科任老师的合作

<正>有一位教育家说得很有道理:"如果有五个能力较弱的教师团结在一个集体里,受着一种思想,一种原则,一种作风的鼓舞能齐心一致地工作的话,那就比十个各随己愿地单独行动的优秀教师要好得多。"所以在班级管理中,班主任除了充分发挥学生班干部的作用之外,还要协调好与科任老师的关系,和科任老师共同管理学生,发挥团队的核心作用。一、班主任要善于抓住机会,树立科任老师的威信班主任在各种场合多肯定科任老师的功劳,赞扬本     

让科任老师成为班主任的好帮手

科任老师是班主任的桥梁、纽带,同时要和班主任达成共识。工作中,要与班主任及时沟通,提出合理化建议,树立班主任的形象,努力成为班主任的好帮手。一、科任老师要与班主任达成共识,齐心协力所谓志同道合、步调一致、目标统一,就是班主任     

班主任如何处理与科任教师的关系

班主任与科任教师之间有时出现关系不太融洽的情况。影响教育合力的形成，这主要表现在以下方面：1.置身事外，漠视一切。有的科任教师在教学过程中只当“经师”。不为“人师”，不与班主任的治班策略同步，有时甚而出现抵触，从而造成内耗，增大班级管理工作的难度。     

众人眼中的班主任角色

校长眼中的“桩”校长认为班主任就是一根“桩”,必须固定于班级中才可。班主任要密切注意班级的动态,班级中所有工作班主任都得仔细去做,不仅要负责学生的学习、生活、安全,还得负责好其他科任老师的课务。科任老师有什么事请假或突然不能上课了,校长找的不是上课老师,而是这个班的班主任。因为校长这样说道:你们班没人上课,你班主任为什么不去负责一下?好像不上课的主要原因是班主任没把班级课务处理好,主要责任在于班主任。所以在校长眼中,班主任根本不能有任何的解释,班级工作出了问题,一切都由班主任负责。老师眼中的“桥”有人戏称:“…     

“三多三少”走向双赢——正确处理班主任与科任老师关系

班主任与科任老师的关系,看似简单,实则＂微妙＂。处理得好,双赢互利;处理不当,两败俱伤。如何处理好班主任与科任老师的关系？笔者以为,不妨从以下＂三多三少＂上下工夫。