高中生物概念教学策略初探

高中生物学课程中会涉及很多基本概念,生物概念是高中生物教学过程中重要的教学内容。只有学生掌握了生物概念,才能学好生物基础知识,促使生物学科成绩提升。因此,教师在生物教学过程中,要重视高中生物概念讲解,采用恰当的方式加深学生对生物概念学习的掌握程度。因此,本文将主要阐述高中生物概念教学的具体对策,为提升生物概念教学有效性提供合理化参考意见。     

基本概念的三步教学法

基本概念在高中生物知识中所占的比例是相当大的。现行高中生物必修本中的基本概念共有170多个,平均每课时有两个。在会考手册中,基本概念占知识条目的百分之三十七点七。学生对基本概念的掌握程度直接影响到生物学知识的全面掌握和灵活应用。由此可见基本概念教学的重要性。 本人在概念教学的方法上,进行了三年改革试验,总结出概念教学的三步教学法──单独教学,分组教学和系统教学。现对此简介如下,供同行参考。 一、单独教学 单独教学是概念教学的第一步。所谓单独教学就是指在每次讲新概念时,要把这个概念的内涵（本质）和外延（注意点）讲解清楚,使学生对这个概念全面理解掌握,避免出现一知半解的现象,做到基本概念个个过关。具体     

生物教学中情境创设浅议

对高中生物的学习主要是基础知识的学习,基本概念相当多,所以掌握好基本概念,是学好生物知识的基础。在教学中,可以通过创设情景增强学生的学习兴趣。本文结合教学实践,谈谈情境创设的几种情形。     

形体模拟游戏教学在高中生物教学中的运用

高中生物基本概念、原理很多,知识体系比较复杂,学生不易理解。形体模拟游戏教学的设计思路简单,非常容易实施,每个学生都可以独立完成体验,趣味性较强。作为高中生物教师,应在教学中实施形体模拟游戏教学,以促进学生牢固掌握生物知识及学会灵活运用生物知识。     

剖析高中生物有丝分裂

有丝分裂是高中生物中重要的一部分,对生物遗传具有重要意义,学生要熟练掌握有丝分裂每个时期的特征,这是做关于有丝分裂类型题的基本要求。有丝分裂非常重要,本文对有丝分裂的基本概念,有丝分裂各个时期特点,各个时期染色体、染色单体、DNA的数量变化及有丝分裂实验解析作了简要的介绍。     

基于新课改背景的高中生物核心概念教学策略

在高中生物学习中,要求学生必须掌握生物学核心概念,才能顺利开展后续学习。但大多高中生物老师在核心概念教学中,应用的教学方法有失合理,学生在记忆生物学核心概念后,并不能将其融入到自己的知识体系当中,不能深入掌握生物学核心概念的主要内容,因此,高中生物学核心概念教学收不到应有的效果。本文主要研究了高中生物学核心概念的教学现状,指出高中生物教学掌握核心概念的意义,提出了掌握高中生物核心概念的主要方法,希望对高中生物教学有所帮助。     

高中生物教学中翻转课堂教学模式的构建

<正>素质教育是我国教育体系中的里程碑,意义深远,高中生物是实施素质教育中不可或缺的一部分,其创新性不仅关系到了素质教育实施的好坏,而且也对提高学生学习成绩、掌握生物知识具有重要作用。翻转课堂教学模式在高中生物教学中的应用,是在依托科学技术的基础上满足教育要求,因此,加强构建高中生物翻转课堂教学模式具有一定的学术价值。     

生物基本概念选择题的编制方法

高中生物教材中有３００多个基本概念,生物学基本概念是生物学知识的主要组成部分,在生物教学中占有重要地位。所以在教学中除加强基本概念的教学外,还应通过练习,强化学生对概念的理解、巩固,提高其灵活运用概念的能力。那么在概念的练习中,教师如何有针对性地编制...     

高中生物基本概念的教学

基本概念的教学，是高中生物教学的中心环节。如何在教学过程中，教会学生理解和掌握生物学基本概念，笔者认为应着重解决下列两个问题。一、把好基本概念的导入关１．展示概念背景学习的主动性，表现为学生对生物基本概念充满热情，以学习掌握基本概念为乐趣，在获得知识时有一种惬意的满足感。充分展示概念的背景，能激发学生学习概念的主动性。如在基因的分离规律教学中，首先把孟德尔研究遗传获得成功的三个方面原因提出来，并把基因的分离规律对遗传学乃至对生物学的贡献展示给学生，使学生沉浸于对新知识的企盼、探求的情境之中，充分…     

生物学基本概念教学的探讨

在高中生物课本中，有许多概念是抽象的，学生往往很难理解，但它们在教材中却占有重要的地位。因此，怎样才能使学生准确理解和掌握基本概念，不仅是学好生物学的前提，也是培养学生能力，特别是逻辑思维能力的重要因素。通过多年的教学实践，本人认为应注意以下几点：     

几个生物学概念的狭义与广义

<正> 高中生物概念较多,而概念又是教学的基本内容和重点内容之一,也是学生学习的难点之一。其中,具有狭义和广义的概念更是学生难以区分、掌握和应用的内容。现就高中生物涉及的几个常见的具有狭义和广义的概念做以下辨析:1 新陈代谢的基本概念1.1 狭义狭义是指生物体活细胞中全部有序的     

让生物课堂活起来：用“导、竞、疑、思”培养学生积极探索的实践与研究

生物科学素养反映了一个人对生物学领域中核心基础内容掌握的情况。根据高中生物课程的任务,这个基础也就应该成为高中生物课程的核心内容和基本要求。为此笔者针对浙科版高中生物课本的特点,用＂导、竞、疑、思＂培养学生积极探索的学习精神,达到活跃高中生物课堂提高学生学习生物兴趣的目的。     

对高中生物学习方法的分析探讨

随着我国课程改革的不断深化,对高中课堂教学目标提出了新的要求,就是教学要以学生为本,以学生的综合发展为基础。在高中生物的教学过程中,教师要重视培养学生的学习兴趣,对于高中生物这门学科来说,是高中学生参加高考必考的科目之一,因此,在高中生物课堂中,教师要让学生掌握学习生物的方法,培养学生自主学习的能力和养成良好的学习习惯,这对学好生物具有十分重要的作用。     

浅谈高中生物教学

一、树立生物新课标教学理念 1．提高生物科学素养。生物科学素养反映了一个人对生物学领域中核心基础内容掌握的情况。根据高中生物课程的任务,这个基础也就应该成为高中生物课程的核心内容和基本要求。     

新课程高中生物概念教学研究

高中生物学是由许多基本概念相互联系,形成的一系列有机统一的知识体系。在新课程高中生物教学中,使学生能精确地掌握概念不仅是学生学好生物学基础知识的重要前提,也是提高学生学习能力的必要条件。且近年来高考命题特别重视考察学生对概念的掌握情况。因此,在高中生物学教学过程中概念教学策略的实施就显得尤为重要。本文总结了概念教学的一些方法策略,并结合具体实例予以说明。     

论高中生物课堂教学与生活实践的整合

根据现目前的生物教学,教师应当注意自身生物知识的涵盖面的发展,与自身的教学素质的完善,高中生教学需要对高中生物知识进行整合,并在生活实践中进行不断的学习。本文首先对高中生物教学的基本概念以及其必要性进行阐述,在此基础上提出高中生物教学与具体的生活情景的实践结合,在教学过程中将生物与社会热点问题进行联系,通过一些真实的体验和感受进行生物学习,加强教学效果,对学生的知识掌握与创造力的培养具有极其重要的意义。     

让高中生物概念教学活起来

<正>概念是生物学科知识结构的基础,是学习生物知识的基石。在高中生物教学中,概念教学是生物教学活动的第一步,概念教学质量的好坏直接影响到生物教学质量的好坏。当学生有了正确、清晰的生物概念,就有助于掌握基础知识,提高解题技能。同时,概念又是思维形式之一,也是判断和推理的起点,所以概念教学对培养学生的思维能力起着至关重要的作用。理解生物的基本概念是教学大纲的基本能力要求,但是     

例谈小专题复习法在高中生物一轮复习中的应用

高中生物一轮复习主要是通过教师对教材基础知识和核心概念进行梳理,帮助学生复习巩固高一、高二所学内容,使学生掌握生物学基本概念、原理和方法。通过对相关知识进行整合,借助思维导图初步实现对知识网络的构建。小专题复习法在一轮复习中应用非常广泛,有丝分裂和减数分裂的内容非常重要且相似点、模糊点众多,笔者根据具体现状将其整合为——"细胞增殖"小专题进行复习。     

高中生物实验设计能力的培养

正高中生物是一门科学性的实验学科,秉承学以致用的学科理念,高中生物在理论学习之余,更重要的是锻炼学生的动手实践能力.因此就要求重视高中生物的实验操作能力,在教师对细节流程给出具体指导之后,还要求学生对实验项目、实验过程进行自主设计,一方面对生物原理进一步给出证明,另一方面过程设计是在知识原理的熟练掌握前提下进行,对学生知识掌握程度、设计能力是一种有效的试验.然而当前的高中生     

新课改下的高中生物教学策略

在素质教育发展得如火如荼的今天,新课改对高中生物教学提出了新的要求。单纯掌握知识已经无法满足教育的要求,培养创新力成为当代中学生物教育的一个新的目标。在新课改的大背景下,如何提高高中生物课堂教学质量,成为一个日益重要的话题。作者结合教学经验,总结了心得体会,与广大一线生物老师进行交流。