物理教学中的形象思维与抽象思维

形象思维和抽象思维是辨证统一的，二的统一是物理研究的重要特点，二的相互渗透是物理实验的重要特征，二的相互结合是物理学研究的重要方法。要使学生学好物理知识，认识物理现象的本质，掌握其规律必须通过形象思维和抽象思维的结合。     

物理教学中的形象思维与抽象思维

一、形象思维与抽象思维的统一是物理思维的重要特点物理学是由物理概念、物理规律、物理理论所构成的完整的科学体系。其中物理概念是物理学体系的基本要素。物理概念在形式上是抽象的、主观的,但在内容上则是具体的、客观的。物理概念的客观性和具体性决定了物理概念本身隐含着形象性。如物理学中的流线、电力线、磁力线、电路、光路、磁路……等等各种物理模型、各种物理图象都具有明显的形象性。人们在认识物理世界的过程中,抽象思维与形象思维总是交叉、互补进行的。据说,     

谈谈数学教学中的形象思维与抽象思维

引导学生积极进行形象思维,不仅有利于思维能力的提高,而且对于激发学生的学习兴趣、使学生养成联想的习惯也有很大的益处。作为一名中学数学教师,应将形象思维能力的培养贯穿于数学教学的始终。     

语文教学中的逻辑思维与形象思维

在阅读教学中,要教会学生理解课文,就必须教会学生理解的思维方法,在写作教学中也必须教会学生思维的方法。而阅读理解和写作的思维方法主要就是逻辑思维和形象思维的方法。但在实际的语文教学中,一些教师往往把逻辑思维与形象思维孤立起来运用,在较多的情况下,人的思维活动常常是逻辑性与形象性     

语文教学与形象思维

毛主席指出,诗歌创作“要用形象思维”.精辟地概括了文艺创作的基本特点和规律,对文艺创作具有重大的指导意义,对于语文课中文学作品的教学,也同样有着重大的指导意义.文学艺术的基本特点就是运用形象思维的方法创造艺术形象去反映社会生活,体现     

形象思维与语文教学

形象思维与语文教学●温寒江董素艳多年来，如何提高语文教学的效率，一直是许多专家和广大语文教师所关注的问题。不少教师为此进行了多方面的改革与探索，取得了一定的成效。然而，从总体上看，效果仍然不能令人满意。语文课枯燥、乏味，费时多、效果差的现象，还比较普...     

浅谈语文教学中的形象思维

中华民族的文学中的优秀的作品之所以达到高妙的境界，主要原因之一是因为运用了形象思维。在反映生活的过程中，在艺术构思的程序上，始终不脱离具体可感的形象，始终伴随着创作者的情感活动，并能揭示出现实生活及其周围事物的本质。既然出色的文学作品是通过作者的形象思维来实现其自身情感与客观景物的有机结合，对这些文学作品的阅读与把握同样也离不开形象思维。     

语文教学中的形象思维训练

一、形象思维的重要性 语文教学是最有力于全面发展学生的智力的。因为整个语文教学活动与智力的五个要素(一般指注意力、观察力、思维力、记忆力、想象力)密切相关。发展学生的智力,首先是发展思维能力。因为思维能力是智力的核心。过去,谈发展学生的思维能力,实际是只注意发展抽象思     

语文教学中的形象思维再创造

形象思维再创造过程是一个十分微妙的心理运转机制 ,本文就语文教学过程中学生形象思维再创造的原理作些试探 ,或许会有助于更好地激发学生参与到语文课堂教学中。形象思维再创造属心理学范畴 ,也属艺术审美范畴。它是指学生在教师指导阅读文本的前提下 ,调动大脑已有的知识、记忆等信息 ,把文本表现的图式与大脑储存的信息沟通起来 ,在学生积极主动参与中 ,创造出一种既符合学生主观思维图式又超越文本图式幻觉的心理创造机制。这里说的图式是不可用视觉感知的图式 ,而是意象之境 ,即艺术审美的境界。形象思维再创造的基本原理遵循以下心理…     

语文教学中的形象思维训练

语文教学常常借助情感、表象、想象、联想来完成对艺术形象、情景意境、思想感情的理解和塑造。形象思维是一种包括情感、想象等因素的表象运动。形象思维与语文教学的关系十分密切。     

语文教学中的形象思维再创造

形象思维再创造过程足一个十分微妙的心理运转机制，本文就语文教学过程中学生形象思维再创造的原理作些试探，或许会有助于更好地激发学生参与到语文课堂教学中。     

语文教学中的形象思维训练

语文教学离不开形象思维。因此,如何在语文教学活动中积极开发和增强学生的形象思维能力就成了语文教师的一个重要课题。一、加强阅读,给学生发现自我的乐趣读书本是学生的天职,然而现在的高中生不必说阅读大部头的名著,单是身边的语文课外读本,他们也不想读,不愿读。为了高考,他们争分夺秒早已习惯于每天只是在题海中苦苦挣扎,在课内只听老师“讲”课文、“练”课文,很少自己主动的读书。所以,要开发学生的形象思维能力,首先必须加强阅读,并且极大地张扬他们的阅读个性,还他们轻松阅读的心情,不让他们总是带着“任务”的心态,吃力地被动阅…     

浅谈语文教学中的形象思维

我国著名的科学家钱学森指出:“教育工作的最终机理,在于人脑的思维过程。”因此。在教学过程中。探求思维活动的客观规律,培养和发展学生的思维能力显得尤为重要。     

例说语文教学中的形象思维

语文课是以塑造人的灵魂为其主要任务的。语文的最终教学目标是人——解放人、充实人、提升人。因此,在语文教学中,教师的主要任务就应该是尽最大努力地训练学生的形象思维这一语文思维,开掘和发展学生的想象力和创造力。     

谈语文教学中的形象思维训练

谈语文教学中的形象思维训练湖南省常德市七中周晖什么是语文教学中的形象思维呢？众所周知，教材中的作品形象，无法直接作用于人的感官，而要转化为作用于人的视觉、听觉、触觉等感官的活生生的形象，就须对其充分想象和再创造。这种对课文人物或景物的想象和再创造，就...     

形象思维在语文教学中的运用

思维教学是现代教学中的一个创新教学方法,对学生的学习起着十分重要的作用。通过思维教学,可以培养学生的思维形态,传授思维方法,提高思维品质与思维能力,从而提高学生文化素养。一.重视表象获取的培养,丰富知识的积累(一)直观取象作为思维加工的基本材料,表象直接影响着思维加工的质量与效率。例如:教师在教学《核舟记》一文时,可以向学生展示桃核这一实物,然后引导学生来模仿文中所描述的鲁直、苏轼、佛印三个人物以及舟尾两舟子的神态、动作,而后要求其他同     

语文教学中的形象思维与抽象思维训练

形象思维方法和抽象思维方法是两种不同的思维方法体系,但两者之间又存在密切的联系.二者互相渗透,互相补充,互相结合.……