巧用点睛之笔 增强教学效果

所谓点睛之笔，就是一篇课文中写得最精彩，又最能揭示文章主旨的语句。在语文教学中突出点睛之笔的教学，让学生领悟并牢记课文中的佳言警句，对提高他们的思想素质和语文能力是很有益处的。一、摘抄点睛之笔，以文传道在阅读教学中，我们常常会读到一些精悍短小、寓意深刻、启迪奋进、发人深省的点睛之笔。如果学生能及时将其抄写在专用笔记本上，一则可以帮助理解课文，加深记忆，方便引用；二则可能对儿童灵魂的塑造，以至人生观、世界观的形成产生深远的影响。例如《落花生》中：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的…     

抓点睛之笔 重思维训练──《晏子使楚》教学刍议

第十册语文第＊26课《晏子使楚》是一则学生很感兴趣的历史故事。它叙述了齐国大夫晏子凭着超人的智慧、善辩的口才把三次企图侮辱他的楚王驳得体无完肤，从而维护了齐国的尊严，出色地完成了使命。这篇课文的教学目标中除了常规训练外，笔者认为能体现这篇文章的训练特点是：学习简单推理，注意句子间逻辑关系。因而教学本课时，我是“抓点睛之笔”落实常规训练，“重思维训练”来体现训练特点的。一、抓点睛之笔──“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了”1．抓点睛之笔，概括文章主要内容在揭示课题初读课文的基础上，教师出示点睛句，然后…     

巧解文题，妙读文本

文题是文章的点睛之笔，是文眼。在语文教学中，教师要读好课文题目，激发阅读期待，概括文章内容，抓住课文文眼，升华文章中心，引导学生深刻地理解内容，激发学生阅读的兴趣，促进思维的发展，使学生获得了情感和审美的享受。     

课堂教学中如何用好教科书的标题——以北师大版初中教材为例

课文标题．是课文的点睛之笔,是课文的核心和灵魂。然而由于受传统教学观念的影响．无论是初中、高中还是大学．教科书对课文标题的拟定都是力求高度凝炼、概括,以求覆盖课文的全部内容。也正由于标题的概括、凝练,     

浅谈语文课结尾艺术

如果说良好的课堂导入是一堂课成功的一半,那么课堂完美的结尾便是这堂好课的点睛之笔。现实教学中教师一般较注重课文导入而相对忽视结尾,常常是随意结尾,造成一堂课结     

语文课文中的点睛之笔

“点睛”之说始用于绘画。比喻艺术的创作在紧要之处,着上关键的一笔,内容则更加生动传神。后来,“点睛”又成了文章写作、艺术创作的一个术语,指的是根据主题表达的需要,在生动叙述、形象描写的基础上采用抒情、议论等手段,或运用警句、哲理性语句,使文章的主题得到深化和升华。小学语文课文中常常出现点睛之笔。由于它含义深刻,形式巧妙,往往是教学中的难点;由于它“立片言而居要,乃一篇之警策”(陆机《文赋》),又是教学中的重点。作为小学语文教师,首先要真正吃透点睛之笔,才能讲清点睛之笔,教学生运用点     

阅读课文教学的“五步法”

阅读课文的教学，教师讲一半，学生学一半。在阅读课文教学中可采用“五步法”，第一步：初读课文，学会生字新词，了解课文大意。第二步：再读课文，讲出各段大意，划出最     

谈语文科教学操作形式

课文教学是语文科最基本也是最传统的教学操作形式，它占用了语文教学的绝大部分时间。人们在检讨语文教学错误的时候，一般也不会怀疑课文教学的正确性。     

例谈语文教学中“课眼”的运用

什么是课眼?顾名思义,课眼就是一篇课文的点睛之笔,即我们日常所学的"文眼",它概括了课文的主要内容。找准了课眼,就把握了文意,明确了文章的主旨。所以无论是备课还是上课,都要找准课眼,并紧扣课眼来安排教学流程。1.以题目为课眼,贯通全文。     

自读课文教学的思考与实践

阅读教学是中学语文课堂教学的最主要形式和最重要内容,自读课文的教学是语文课堂教学的最重要组成部分。但是实践中自读课文的教学又是语文教学中最容易忽视、最不好落实、最难以坚持的,教师在自读课文的教学中要在精准定位自读课的基础上,巧妙利用助读系统等教学资源,引导学生将课内知识向课外迁移,使自读课文的教学效益最大化。     

教学语言一得

教学语言一得古浪县二中孙志远教师在教学中使用的语言很多，同一语意，表达方式不同，效果也不同。我通过下述三种说法来观察学生最易接受哪种：（１）看课文第一段。（２）请看课文第一段。（３）让我们一起来看课文第一段。结果发现最为他们接受的是（３）。学生在每一...     

问题教学法在英语课文教学中的应用

问题教学法是英语课文教学最基本也是最重要的形式，要在英语课文教学中正确有效地运用问题教学法，教师必须精心设计问题，注重提问的技巧、策略与方式，并时学生的回答作出公正、准确的评价。     

写好点睛之笔

<正>品读名家名篇,我们的心灵能够受到启迪,思路能够得到开阔,课文给了我们写作的最好典范。汪曾祺笔下明亮丰满的昆明的雨使人动情,莫怀戚笔下散步的温馨滋润心灵,鲁迅笔下平桥村的小伙伴是心底最美的温暖……一个个动人的画面、一句句精当的点评、一处处细腻的描写构成了这些名篇不可或缺的点睛之笔。下面,让我们一起重温课文,探寻那些精妙的点睛之笔吧！     

变序导读启发思维──《惊弓之鸟》教学谈

变序导读启发思维──《惊弓之鸟》教学谈江苏无锡南长区教研室周梦熊《惊弓之鸟》是一个成语故事。作者在叙述顺序上先讲结果，再讲原因。课文这样的写作顺序，并不一定是学生认识课文深层含义的“最短程”，在教学中可采用变序教学法，通过变序，为学生构筑理解课大的最...     

让助读资料成为语文课堂的点睛之笔

语文课文资源是极其有限的,无法满足学生日益增长的知识文化的需要,将课外教学资源引入课堂,有利于丰富教学资源,使助读资源成为语文课堂的点睛之笔。     

略读课文教学:在教师引领下的阅读实践

谈到有效性教学,我认为目前最需要引起我们大家注意的就是略读课文的教学。翻翻人教版的语文课本,3~6年级每册书中将近一半的课文是略读课文。教学中,我们常常放不开手脚,会把略读课文当成精读课文上,抛不开精读课文教学的惯性,致使略读课文的教学不"略",包办太多,学生的自学能力不能很好地提高,课堂教学的实效性不高。     

小学语文板书设计例谈

在小学语文课堂上，板书以有限的文字（图画）反映比较复杂的内容，一般都是课文的点睛之笔或关键所在，简洁凝练，语约义丰。优秀的板书能揭示教学内容的内在逻辑联系，出现的文字虽不多，其内在逻辑联系却有规可循．能展示出清晰的思路、分明的条理。     

语文教学中的素质教育

在语文教学中，教师要对学生进行思想道德素质教育。教师要结合课文，挖掘课文中的爱国主义情愫，使学生受到爱国主义教育。语文教材在这方面题材广泛，内容丰富，如《最后一课》、《谁是最可爱的人》、《最后一次讲演》等课文中的主人公表现了崇高的爱国主义精神，     

词语教学,想说爱你也容易

词语是构成文章的基本单位,也是学生学习语文的基础,只有读懂理解了词语,才能使学生读懂课文、理解课文。因此,语文教师必须扎实有效地开展词语教学活动,尤其是课文中的关键词语,更要加深理解。那么,如何开展词语教学,夯实学生的语文基础呢?笔者经过不断研究发现,既然是基础,就得从积累开始,再去理解、表达。一、积累词语通过研究发现,在小学课本中,有很多精彩的课文,作者往往注重词语的表达,有的是叠词,像AA式、AABB式、ABAB式等;有的是成语,往往是点睛之笔;还有用得精彩的动词、形容词     

挖掘教材资源，优化课堂结构——探讨插图在课堂教学中的作用

课文插图是配合文字的理解而添加的图片,许多插图新颖独特,富有童趣,不仅增加了课文的趣味性、形象性,对解读课文内涵也有重要的辅助作用。教学中运用插图,是课堂中最方便、最经济的教学手段。在条件差的农村学校,或设备不完善的地方,