应创设有"感觉"的音乐情境--音乐情境教学中一个值得关注的问题

在音乐欣赏课上,教师通常会创设一种与所要欣赏的音乐相一致的情境,以使学生能够更好地贴近音乐,促进学生与音乐之间的交流。目前这种情境的创设主要是通过教师引导学生积极发挥其想像力,促其想像出与音乐有关的画面、场景。然而太倚重于创设这样的情境却使音乐教学陷入一定的误区:使音乐的意义和体验从属于了非音乐的意义和体验。音乐教育是一种感觉的教育,它最深刻的作用,就是帮助学生获得包含在音乐的旋律品质中的感觉体验,从而达到丰富他们的生活质量的目的。因而,音乐情境的创设也应该围绕“感觉”而进行,为学生和音乐之间的感觉交流架设一座自然的桥梁,使他们能够自然地融入音乐,在有限的课堂时间内与音乐进行最亲密的接触。     

浅析初中英语课堂教学情境的创设

情境教学,指的是在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,制造或创设与教学内容相适合的场景或氛围,引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教材内容的一种教学方法.在创设情境中组织学生进行听说训练,学生会感到所学英语的重要性和真实性,对语言的感觉和理解便会更加深刻,这样课堂教学的效率也会大大提高.     

探索多元情境,展现小班语言教学的魅力

情境教学是指在教学过程中,依据教育和心理学的基本原理,根据幼儿年龄和认知特点的不同,创造适宜的学习环境,使教学在积极的情感和优化的环境中开展,以其激活学习者的情境思维,从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。面对小班幼儿,情境教学是烘托一种气氛,创造一种意境,让幼儿有一种身临其"境"的感觉。     

创设情境优化英语教学

英语情境教学是在教学过程中为了达到既定的教学目的．从教学需要出发,创设与教学内容相适应的具体场景或氛围．引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容。中国学生学习英语最感到缺乏的就是语言环境．所以营造良好的语言环境,构建真实的场景,可让学生有一种“身临其境”的感觉。教学实践证明：在情境中讲解语言知识,可以使知识化难为易、生动形象且便于学生理解和记忆,有利于提高学生学习语言的兴趣．也有利于发展学生的语言潜能和运用语言的能力,提高学习效率,优化英语教学。     

成人情境教学法探析

成人情境教学法是一种回归成人生活的教学方法,其核心是结合成人情境学习理论,分析成人情境教学法的特点,在成人的生活经验基础之上创设一种有利于成人学习的情境.     

德育在数学教学中的渗透

一、利用情境图,进行思想教育 新教材中有许多情境图,因此教学中我巧妙地利用情境图,充分挖掘情境图中的资源,以讲故事的形式来创设情境,让学生产生身临其境的感觉。如在教学《比较》一课时,让学生仔细观察,想象,然后编一个故事。有的同学说：小兔子种了7个萝卜,小熊懒惰,只种了3个萝卜,     

创设小学数学课堂的有效情境

在平常的数学教学中,创设情境是十分必要的.在新课程实施以来,构建生动活泼、富有个性的数学课堂,创设情境激发学生的学习兴趣已经成为数学教学的重头戏.教师要在课堂上营造一种富有情境的氛围,让学生生动有趣地投入到知识的学习之中.     

“情境”,促动学生自主探究的“催化剂”

教学中如果能在学生自主探究的过程中巧妙创设冲突情境、生活情境、问题情境,情境将会成为一种“催化剂”,去促进学生主动将数学问题融入生活情境中去思考,从而能自觉借助已有的生活、知识经验,主动发现问题、自发探究新问题.     

新课标下的数学课堂教学

创设问题情境是一种很好的激趣引入法。情境创设适宜,既能将教学内容有机地融入问题情境中,又能让学生产生求知欲望和学习兴趣。这里讲的问题情境在设置上要有一定的挑战性和适宜性,学生接触问题情境时,自然会产生一种新奇的感觉,从而引发迫切解决问题的欲望。学生的这种欲望必然会产生一种心灵的碰撞,这种碰撞能较快地让学生进入课堂学习者的角色,     

让数学教学的情境创设绽放异彩

情境创设是为了达到一种学习目标而设置的功能性学习环境.创设问题情境能唤起求知欲,创设探索情境能增强学习信心,创设成功情境能活跃学生思维,创设类比情境能轻松突破重难点.但教学情境创设也存在脱离实际、喧宾夺主、违背科学性等误区.有效的情境可以激发学生的学习兴趣,提高学习效率.     

基于实践的高中数学教学情境创设再思考

事实表明,数学知识的生成都发生在一定的情境当中,从心理学家的研究来看,学习者习得知识的过程更是在一定的情境当中.通过教学情境的创设,能促进学生思维品质的提高,可以提高学生提出问题的水平.一个适宜高中学生学习数学的情境要注意不能是生活的直接移植,而应善于利用好情境,同时要注意依靠情境但不能依赖情境.     

如何将小学美术教学与生活实际相结合

一、创设情境,联系美术和生活 “生活化情境教学”是一种教学方法．就是教师在美术课上根据教学目标,利用各种教学媒体和教学手段,创设一种符合学生心理年龄特点的环境和条件,激发学生的情感共鸣,吸引学生的身心参与,让学生有身临其境的感觉,使学生自觉地全身心地投入到美术活动中来。在教学中,教师创设情境积极转变角色,把自己放在和学...     

面对诺言我好尴尬

创设情境，引导学生发现问题、解决问题，是课堂教学中经常使用的一种教育策略，然而，适合我们课堂教学的真实情境，有时并不容易找到，这就需要设置一些虚拟的情境。但是虚拟的情境如果处理不好。让学生产生了被欺骗的感觉，往往会进入思想教育的误区．产生一些不良的后果，前不久．在一次校内公开课上，我就因创设虚拟情境，遇到了一次令人尴尬的事情．让我的心情久久难以平静。     

浅议情境教学的创设

体育课不只是传授学生知识、技能,更主要的是使学生在学习中获得快乐,在快乐中学,心情放松地学,最终达到身心健康的最终目的,而情境教学就是一种很好的方法.一、创设情境教学的作用创设情境的目的是让学生得到快乐,心情放松,从而学到技能,得到锻炼,丰富学生的想象力,使学生创造性思维充分体现.在情境教学中,用较好的方法达到     

对创设语文教学情境的探索与思考

语文教学需要一种自然、轻松的情境。我们在教学中要创设生动活泼的情境，为学生营造积极发挥个性的学习氛围，使学生的学习有身临其境的感觉。情境只有符合课文内容，适应学生的认知需求，才会使学生产生强烈的学习激情。本文对此进行了论述。     

浅谈如何构造数学问题情境中的问题

创设问题情境是指在教学活动中,根据学生实际、教学内容和生活实践的具体情况,营造一种现实而富有吸引力的学习气氛,以激发学生学习数学的兴趣与动机.它是创设教学情境的最基本方法,是问题教学法的首要环节.在教学过程中,我们应该创设情境,找到问题对认知兴趣的激发点构造问题．     

高中数学教学中情境创设策略探微

高中数学是一门逻辑性较强、对大多数学生而言较难也较枯燥的学科.而数学情境是学生获取知识、形成技能、发展能力、培养情感的重要源泉,创设适当的情境可以激发学生的学习兴趣和动机,使学生产生"疑而未解,又欲解之"的强烈愿望,进而转化为一种对知识的渴求,从而调动学生的学习积极性和主动性,达到提高课堂教学效果的目的.     

结合《24时记时法》谈学习情境

正情境认知理论认为:"知识是基于社会情境的一种活动,而不是一个抽象具体的对象;知识是个体与环境交互作用过程中建构的一种交互状态,不是事实;知识是一种人类协调一系列行为,去适应动态变化发展的环境的能力。"笔者认为,基于情境理论引导学生进行有意义的学习,主要有以下几个策略:引导学生在具体情境中学习;引导学生在实践活动中学习;引导学生在互动交流中学习;引导学生在运用知识中学习。现结合《24时记时法》具体谈一谈。一、在具体情境中学习     

关于情境教学在初中历史教学中的运用研究

在新课程课标中,历史教学有着具体而又明确的要求创设情境来进行。而创设情境对于学生来说,是一种特殊而又有效的能力锻炼途径。因此,这里就要求我们把情境教学来贯彻历史教育的始终。探索如何在初中历史教学中恰当的运用情境教学,进而研究出运用在初中历史教学中的途径,对于改善课堂教学质量、提高学生能力有着重要的作用。为此,笔者结合自身实践经验,进行了相关方面的探索。     

创设有效情境 深化情境教学

情境教学以优化的情境为空间,根据教材的特点营造、渲染一种富有情境的氛围,让学生的活动有机地融入到学科知识的学习之中.有效问题情境的创设是实施情境教学的关键.本文从有效问题情境的特性、创设的途径和方法等方面阐述了创设有效问题情境的问题.