定位主体意识 发挥英语教学主体效应

一、问题的提出 课堂教学是全面实施素质教育的主渠道.如何真正地把素质教育落实到课堂教学,通过课堂教学促进学生的全面发展,通过课堂教学使学生充分认识自我,通过课堂教学让学生主动发展,即怎样通过课堂教学促进学生主体性发展,正成为我们广大教师努力探索的问题.     

激发学生主体意识 回归学生主体地位

英语新课程标准提出了学生的发展是英语课程的出发点和归宿,英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想,而课堂教学是全面实施素质教育的主渠道。所以,如何真正地把素质教育落实到课堂教学,通过课堂教学使学生充分认识自我,通过课堂教学促进学生主体性发展,是我们广大教师努力探索的问题。     

语文课堂:学生主体不可取代教师主导

新课程理念下的课堂教学,是以学生的发展为宗旨的.学生是课堂教学的主体,教师是课堂教学的主导,只有追求主体和主导的和谐统一,才能切实提高课堂教学的效率.而刻意强调学生主体,必将导致教师主导地位的缺失,从而使课堂教学处于散漫无序状态,这是走进新课程必须解决的重要问题.     

突出学生主体地位培养学生创新能力

目前,课堂教学中存在学生主体地位不突出、学生创新能力不足的问题,制约着教育功能的发挥.解决这些问题,需要教育观念、教学环境设计、教学方法和教学模式等的不断创新.     

构建主体探究式课堂教学模式应该注意的问题

构建主体探究式的课堂教学,让学生成为课堂教学的主体,一直是老师们孜孜以求的目标.但是,在听课中发现,真正能够实现这一目标的教师却不是很多,甚至有相当多的教师对如何让学生成为课堂教学的主体还是一头雾水.总结自己的工作经历,我觉得要真正建立起主体探究式的课堂教学模式,应该从以下几方面采取切实的行动:     

创设问题情境 调动学生主体参与

学生乐于学习是确保教学有效性的重要因素．教学中创设良好的“问题情境”,能有效地诱发并维持学生的学习兴趣,使学生在愉悦情境下学习．在自觉、主动、深层次的参与中,实现发现、理解、创造与应用,在学习中学会学习．因此,在数学课堂教学中应注重创设问题情境,引导学生学会探究,让他们在具体的情境中,实现知识的学习．     

优化问题策略 促进主体探究

课堂提问是一门艺术,每一位教师都应更新提问意识,立足于学生的发展,优化问题策略。教师在课堂上要积极改善教与学的方式,努力为学生提供适当的问题情境,以激发学习兴趣,点燃求知思维,促进主体探究,从而真正回归课堂教学的原貌与活力,实现数学教学的有效。     

注重主体参与培养创新能力

教育创新是素质教育的突破口,课堂教学是实施创新教育的主阵地,培养学生的创新意识和创新能力已成为当代教育的重要目的之一.因此,数学课堂教学中,如何保障学生的主体地位,唤醒学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体人格,充分培养和提高学生的自主性、能动性和创造性,让学生在参与中学会学习、学会合作、学会创新.下面结合自己的课堂教学,谈谈粗浅认识.     

初中思想政治中学生主体的构建

随着新一轮基础教育课程改革的推广与实施,在课堂教学中凸现学生主体已成为共识.如何在操作层面体现学生主体,实现课堂教学由重教到重学的转变,是当前广大教师非常关注的一个问题.那么如何在思想政治课堂中构建学生的主体地位呢?     

主体参与课堂教学设计及物理实验教学实践研究

1 研究的背景和现状 目前我们的课堂教学中,不少教师并未深入思考这样一系列的问题,诸如:课改改在何处、收效如何、课堂教学的主体是谁.绝大多数课堂教学仍然是"穿新鞋走老路"、"满堂灌"、"满堂问"、"被动问答"、"满堂活动"等"极端式"课堂教学模式.据调研,主要有3个方面的问题:①评价引领出现了问题;②教师的"教"上出现了问题;③学生的"学"上出现了问题.笔者设计了这样的学生调查问卷——你的学习成绩的提高主要途径有哪些?80％以上的学生都回答:①通过题海式的作业和练习来强化提升(高耗低效);②以考促学,以考代教;③通过家教或自学来提高成绩;④考前强化训练.这样的教学,直接加重了学生的负担,使学生产生了厌学情绪,也使师生关系变得紧张.因此寻找合适的教学模式并对其进行评价已刻不容缓.     

教学中学生主体地位的确立

<正>在英语教学中,要确立学生在课堂教学中的主体地位,充分发挥学生在课堂教学中的主动性和学习参与性,让学生在教学中能主动学习,能主动发现问题和提出问题,激发学生自主学习的积极性,让学生真正成为课堂学习的主人。在小学英语教学中,能否调动学生课堂教学的参与性,让学生成为课堂学习的主人,是提高课堂教学效果的关键。要提高英语课堂教学效果必须确立学生在课堂教学中的主体地位,让学生     

中职课堂教学中的人际关系问题及其改善

中职课堂教学中的人际关系问题主要存在于教师与学生间、学生与学生间、教师与班集体之间.教师因素、学生因素、班集体学风、课堂物理环境因素导致了这些问题的存在,应从师生关系、课堂教学气氛、学生发展、班集体文化方面来改善课堂教学人际关系.     

新课程下教学如何体现学生的主体地位

在素质教育和数学教学改革中,如何充分体现学生的主体地位已成为教师们普遍关心的问题.本文先从理论上解读了"学生的主体地位",然后论述了在课堂教学中教师应转变教育观念,提高学生的主体参与意识;建立"平等、民主、和谐"的师生关系,促使学生主体不断发展;激发学生的学习兴趣,促使学生积极主动地参与课堂教学;倡导新型学习方式,凸显学生的主体地位.     

浅谈生物学探究式课堂教学中问题设计策略

新一轮课程改革的一个突破点,就是改变学生的学习方式,倡导探究式学习,以此为背景的课堂教学就是探究式课堂教学.它以问题为起点,以学生独立自主学习和合作探讨为前提,为学生提供充分表达、质疑、自由探讨问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学方式.因此,成功的探究式课堂教学,关键在于教师能否根据不同的教学内容设计问题,提出问题.以问题作为课堂教学的起点和出发点,以问题作为课堂教学过程的主线,引导学生科学探究,从而达到教学目的.本文从六个方面谈如何在生物学教学中设计问题,引导学生进行探究.     

主体·参与·创新

数学课堂教学中 ,如何保障学生的主体地位 ,唤醒学生的主体意识 ,发展学生的主体能力 ,塑造学生的主体人格 ,充分培养和提高学生的自主性、能动性和创造性 ,让学生在参与中学会学习、学会合作、学会创新 ,这是一个值得研究的问题 .现结合自己的教学实践作初步探讨 .一、创设民主、和谐、宽松的教学环境课堂教学是学生个体知、情、意多向交流的过程 ,是师生互动、生生互动的过程 .要实现真正意义上的主体参与 ,教学过程就必须为学生创设一个情理交融、心灵交汇的宽松教学环境 .受传统教育观影响的教师总是有意无意地维护着“师道尊严” ,只有…     

提高初中生在数学课堂上的主体地位

从素质教育提出到今天,面对着激烈的竞争、中考的压力,学生的课业负担没有减轻.作为第一线的教师,要从根本上减轻学生过重的课业负担,必须考虑以课堂教学方法的改变来开发学生学习数学的兴趣和潜能,提高学生学习的主动性.因此,在课堂教学过程中,如何激发学生的兴趣和潜能,发挥其学习数学的主动性,让各层面的学生都“动”起来,一直是我所思考的问题.     

化学课堂教学如何突出学生的主体地位

一 当前化学课堂教学中存在的主要问题 　　随着学生自我意识的增强,许多学生已不只满足于教师生动的讲解,他们更多地要求主动参与教学活动,表现自我,体现自我价值.对此,如果我们熟视无睹,必将影响教学的效果.目前的化学课堂教学中,妨碍突出学生主体地位的因素主要有以下几个方面.……     

例谈职高生课堂主体参与中的数学实验活动

学生参与教学过程,本应是教师展开教学活动的前提和目的,但由于职高学生数学学习的实际困难所致,学生真正参与数学课堂教学很少,这个问题已成为职高数学课堂教学正常开展的瓶颈.以数学实验活动为载体,在概念形成深化、发现规律、揭示结论、解决问题和完成作业活动等教学过程,可以较为有效地促进学生课堂主体参与的广度与深度,从而培养学生的数学素养和能力.     

化学课堂教学如何突出学生的主体地位

一 当前化学课堂教学中存在的主要问题 随着学生自我意识的增强,许多学生已不只满足于教师生动的讲解,他们更多地要求主动参与教学活动,表现自我,体现自我价值.对此,如果我们熟视无睹,必将影响教学的效果.目前的化学课堂教学中,妨碍突出学生主体地位的因素主要有以下几个方面.     

浅议政治课教学中学生问题意识的培养

培养学生的问题意识,让学生学会深思善问,成为当前课堂教学改革的重要课题.为此,课堂教学不仅要使学生学会"答",更要学会"问".在课堂教学中师生要加强互动,让学生敢于提出问题;强化学生主体地位,让学生学会提出问题;改变学生学习方式,让学生善于提出问题.