“植物生长素的发现”教学设计

1教材分析 本节是人教版高中生物教材必修三的内容，安排在“人体的内环境与稳态”以及第二章“动物和人体生命活动的调节”之后来讲，与前面所学内容形成鲜明对比，能反映植物和动物生命活动调节的差异，有利于本节乃至章内容的学习。本节主要是通过达尔文和温特等科学家的实验，讲述了生长素的发现过程，因此，教师应以科学发现中折射出的科学研究的严谨与科学的魅力为主线，激发学生的探究欲望，体会其中的科学方法，使知识的建构过程自然融入到能力的提升之中。     

《生长素的发现》教学设计与反思

正《生长素的发现》的重点在于学生通过学习科学家的实验,了解生长素的发现过程。这节内容我已经上过很多次,基本上都是先介绍科学家们的实验过程,然后让学生讨论后得出结论。每次课都这么上吗?没有新东西的展现,这堂课我讲得再精彩,也将注定失败。经过深思熟虑,我决定尝试将课堂还给学生,让学生充分参与。一、学生准备方面科学家设计的实验都非常巧妙,只要是预习了这节内容的学生,都对实验过程表现得非常感兴趣。所以我决定在上课前由学生自己重新做实验,看结果与科学家的结论是否相符     

关于“生长素”一节教学疑点及对策

“生长素”是人教版(试验修订本必修)教材高中《生物》第一册,第四章中“生命活动的调节”一节的中心内容,本节也是历届高考热点内容。本节教材包括生长素的发现过程;生长素的生理作用及生长素在农业生产中的应用等内容。在长期教学中发现学生对本节知识的掌握存在一定的困难。对此笔者在教学中做     

怎样进行＂生长素的生理作用＂的教学

“生长素的生理作用”是人教版高中生物必修三《稳态与环境》第3章第2节的内容。该节主要涵盖了“生长素的生理作用及特点、生长素类似物在生产实践中的应用”等内容,并设置了“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验,以训练学生的实验设计、分析能力。高二学生对科学探究的一般程序和主要方法有了初步认识,但这仅仅停留在理论学习层面,还没有机会付诸实践,而该节课恰好提供了一个学以致用的机会。在该节课的前期教学设计过程中,笔者着重思考了以下问题：     

高中生物教学中实现科学探究的功能的实践——以“生长素的生理作用”为例

"生长素的生理作用"是高中生物人教版必修3·"稳态与环境"第三章"植物的激素调节"中的第二节内容.本节课的教学目标是在学习第一节"植物生长素的发现",了解生长素的发现过程,以及生长素的产生、运输和分布的知识的基础上,进一步分析阐述植物生长素的生理作用,列举生长素作用的两重性,描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用,并举例说明生长素类似物在农业生产实践中的作用,探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度.     

从“植物生长素的发现”一课想到的高三生物复习课设计

<正>"植物生长素的发现"是高中生物必修3第三章第一节,以探究历程中具有重大转折作用的实验和事件为主线,描述了达尔文、詹森、拜尔、温特、郭葛等科学家进行科学探究的过程。在高中生物教学中,科学史是非常好的资源,本节课是一节高三复习课,本着复习课不可简单重复的原则,笔者利用生长素的发现历程作为主线,将整个发现过程以概念图的形式一步步展示给学生。这样学生可以对整个科学史有完整而清晰的认识,同时对每个科学家的实     

“植物生长素的发现”教学设计与反思

"植物生长素的发现"是人教版高中生物的主要内容,是实施探究式教学的好素材。因此,"植物生长素的发现"一课的教学设计非常重要。以"引导学生沿着科学家发现生长素的历程进行探究"为主线进行此课的教学设计。层层深入揭示了植物向光性的原因,使学生体验了科学史,认识了生长素的发现过程和生长素的作用。     

“植物生长素的发现”一节的教学设计

在本节教学中,利用科学史实例设置问题,把知识的传授过程优化成一个科学的探究过程,让学生参与到植物生长素的发现过程中,在探究中学习科学研究的方法。     

植物的激素调节

<正>植物的激素调节在高中生物教材中是相对独立的部分,该部分是以人们发现和研究得最早的一种植物激素——生长素为例,说明植物激素对于植物生命活动的调节作用,包括生长素的发现过程及生长素的生理作用等。其中生长素的生理作用及其作用特点是本节也是全章的教学重点。一、以实验为载体考查生长素的两重性     

利用科学史开展"植物生命活动的调节"的教学

本节课是上海科技版一期课改高二《生物》教材的教学内容，主要包括生长素的概念、生长素的作用及两重性、生长素类似物在农业生产中的应用。教学中，通常根据教材中植物向性运动的演示实验图，得出生长素的概念、生产部位、向光弯曲部位、生长素的作用等，虽然有对实验现象一定的分析，但知识的呈现比较直截了当，学生的思维往往跟着教师转，没有发挥学生的主观能动性。在领悟上海二期课改理念的基础上，我在教学设计中增加了生长素发现史的分析研究，引导学生像科学家那样进行问题的探究，了解科学探究的一般规律。通过丰富的背景材料，激发学生探究的乐趣，同时通过问题的层层创设，引导学生主动探索知识，使整个教学过程充满探索的快乐。     

新教材"球的概念"教学的实践与认识

教育心理学研究表明 ,学生有四个方面的需要 :即探究的需要、获得新的体验的需要、获得认可与欣赏的需要、承担责任的需要 .新的教学大纲中也强调 ,要把学习过程中的发现、探索、研究等认识活动突出出来 ,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程 .因此 ,在大力提倡素质教育的今天 ,在教学中如何引导学生主动探究学习 ,是摆在我们每一个教师面前的重要任务 .本文以新教材“球的概念”教学为例 ,谈谈自己的教学实践与认识 .球的概念这一小节定义较多 ,笔者通过以下一些教学策略 ,来引导学生进行主动探究“球的…     

初中物理教学中问题教学法初探

通过科学探究让学生不仅知道知识的内容。还要知道形成知识的过程．让学生像科学家进行科学研究一样在探究过程中发现科学概念、科学规律。为达到这一目的．在物理教学中应以问题统领整个教学过程．引导学生自主学习，发现问题，提出问题，然后大家合作探究、解决问题，体验探究过程的曲折和乐趣．[第一段]     

同课异构之我见

一、教学背景 “探究功与速度变化的关系”是人教版新教材第七章第六节内容。新教材引入该节内容的目的是给学生增加探究与体验的机会,提高理论联系实际的水平。本节内容也为下一节“动能和动能定理”的理论推导奠定了一个认识基础,学生在学习动能定理后能比较深刻地认识动能定理不仅在恒力做功的条件下成立,在变力做功的情况下也是成立的。教学过程中要积极创造条件,让学生亲身经历实验探究的过程。     

例谈如何利用科学史培养学生的科学探究素养

<正>生物学是自然科学的一门基础学科。科学是一个发展的过程,生物学课程包含丰富的科学史材料,这是组织探究式教学的优质资源,对于学生掌握探究方法、提高探究技能具有重要价值。科学探究技能不是仅仅属于科学家,也是对具有科学素养的现代公民的基本要求,是学生通过生物学课程所应习得的核心素养之一。本文以"植物生长素的发现"一节的探究     

“植物生命活动的调节”一节的教学设计

在“植物生命活动的调节”一节中以对向光性探究为问题源头,设计一系列的探究环节让学生体验植物生长素的发现过程．初步认识植物激素,从中进行科学探究能力的训练。     

“生长素的发现”教学设计及反思

一、课堂教学设计思路尝试将探究性学习方式引入生物课堂,以体现课改的新理念,由知识立意向能力立意转变,特别突出的是实验内容所包含的科学素养(分析、解释实验现象、推导实验结论,设计实验方案的能力)。所以本节课在“生长素的发现”的教学中,想通过学生体验科学家的发现过程,初步建立“一个比较完整的实验设计方案应该包括哪些内容”概念,并且能自己设计—些简单的实验;本节课结束后的回家作业为对生长素的极性运输的实验设计,让学生亲身体验一个完整的实验过程所包含的内容和步骤。二、教学目标知识目标:(一)植物的向性运动(二)植物生长…     

生本课堂:有效的探究型实验

探究型实验教学实质就是将科学领域的探索引入实际教学过程中,使学生通过积极参与探究的过程,模拟科学家解决问题的方式,使学生体会科学家如何面对疑惑,通过设计合理的实验来收集资料,并整理、解读和分析资料,最终得到解决问题的方法的探索过程。那么如何日常的教学中提高探究型实验的有效性呢?一、转变探究问题,激发探究兴趣探究的问题就是本次探究之旅的起点,如果发现的问题学生一点也不感兴趣,那么     

"植物的生命活动调节"一节的教学设计与体会

高中《生物》(1990年人教版)中“植物的生命活动调节”一节，其教学设计是从教学内容、学生知识现状、本节课的教学目的几方面进行的，介绍了生长素的发现和生长素的生理功能。教学体会是：培养学生的合作精神及参与意识；鼓励学生敢于提出问题；培养了学生的兴趣及主动学习的能力。     

“植物激素的调节”专题复习

植物激素的调节包括植物生长素的发现和应用、生长素及其他植物激素的生理作用等内容。该部分主要考查与生长素有关的知识和其他植物激素的生理作用。学生往往对有关的知识存在疑惑,加之这部分知识容易出现实验设计题,对单一变量的控制、无关变量的控制、对照组的设置以及语言的准确性是影响这类题目得分的关键,因此在复习过程中应该特别注意规范性训练。     

基于科学实验教学的课例研究——杠杆(第一课时)

正一、研究背景新课改在初中科学教学中提出:教师要让学生在学习过程中去实现自主学习、合作学习和探究学习。即要重视学生的发现学习、探究学习、研究学习。从生产生活中挖掘教学资源,再经过自己的实验和观察建立起模型,来学习新的知识,才是最有效的教学过程。杠杆是生活中极为常见的一种机械,本节课无论是知识技能还是科学方法上都具有实际意义。二、学情分析八年级教材已经学习了力的作用效果和平衡知识,本节从新的角度,在不同层次上研究了这个问题,其内容是前面所学知识的扩展,也是后面滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础。通过本节课的教学,继续向学生渗透物理来源于生活,经过观察、实验等手段建构物理模型,