大兴区榆垡镇第一中心小学

榆垡镇第一中心小学地处大兴区最南端,亦属北京南大门,近临首都第二机场,于1918年建校。这所有着百年历史的老校,配有先进齐全的教学设备,有现代化、人性化的校园布局,有一批积极进取的教师队伍,为学校未来发展奠定了良好的基础。学校提出的"启航教育"教育思想,是以人为本、遵循学生成长规律,为每名学生一生发展奠定良好基础、使其对未来充满自信的教育;是全面提升学     

以润泽生命为核心创建“和而不同”的学校文化——北京市大兴区魏善庄镇第一中心小学

北京市魏善庄镇第一中心小学地处首都中轴线上，与京沪铁路毗邻，拥有三所各具特色的完全小学，是一所环境优美，师生和谐发展的农村小学。     

新形象 新起点 新征程——北京市大兴区青云店镇第一中心小学

我校于2006年11月10日正式回迁入新校。 为了让新环境育新人，王学武校长及时提出了“新形象，新起点，新征程”的行动口号，学校领导班子集思广益，开拓创新，在校园环境校园文化建设，教师队伍建设，学生活动的开展等方面作了大量的卓有成效的学校给三栋教学楼分别命名为“集贤楼”，“集思楼”，“集粹楼”。     

北京市大兴区黄村镇第一中心小学——建设数字校园中的“立交桥”

我校2010年被北京市教委批准成为首批数字校园实验学校。作为实验校,我们必须勇于实践、科学实践。我们认为,即使是我们这样的小学,也存在大量的数据,数据应用起来才能真正展现数字校园的优势。     

走在教育信息化路上北京市大兴区黄村镇第一中心小学

北京市大兴区黄村镇第一中心小学地处黄村卫星城,属于城乡结合部的农村学校。学校始建于1988年,到2012年初,有1所中心校和5所完小,它们分布在卫星城各个地区。学校现开设教学班96个,在校生3170人。学校在职教职-F285人,其中特级教师1人,市级学科带头人1人,市级骨干教师10人,区级学科带头人、骨干教师、骨干班主任及科研骨干共60人。他们中拥有副高级职称的2人,拥有中级职称的181人。     

教育创新 全面育人——北京市大兴区北臧村镇中心小学

北京市大兴区北臧村镇中心小学始建于1945年,是一所农村中心校,现已有65年的办学历史。学校占地9145平方米,地处黄村卫星城西南的永定河畔,西临永定河绿色港湾游览区,环境十分幽雅。自2003年成立新一届领导班子至今,学校注重加强环境、师资队伍建设,     

追求卓越 铸造辉煌——北京市大兴区黄村镇第一中心小学

北京市大兴区黄村镇第一中心小学包括1所中心校、8所完小．1个幼儿园。目前在校生3760人，教学班108个。学校现有教职工323人，其中专任教师224人，中学高级教师5人，小学高级教师224人，占教师总数的65．7％；大专及以上学历230人，占教师总数的67％。1名市级学科带头人，1名市级学科骨干教师，12名区级学科带头人，     

追求卓越 铸造辉煌 北京市大兴区黄村镇第一中心小学

北京市大兴区黄村镇第一中心小学由1所中心校、5所完小组成,是大兴区一所小学规模最大,完小最多的城乡结合部农村镇中心校。学校现有教学班96个,在校生3170人;有教职工285人,其中副高级职称2人、中级职称181人,专任教师274人,特级教师1人,市级学科带头人1人,市级骨干教师10人,区级学科带头人、骨干教师、骨干班主任及科研骨干教师53人。     

创建现代气息浓厚的文明校园——记北京市大兴区第二中学

正当春风那绿色的脚步印上草坪、树梢,街边的迎春花含苞欲放之时,记者走进了京郊一所高中学校--北京市大兴区第二中学.     

为教师成长搭建平台 为学生成才创设条件——北京市大兴区长子营镇第一中心小学

长子营镇第一中心小学现有教职工93名,在校学生1229名。学校以“快乐学习,健康成长”为校训,围绕“为教师成长搭建平台,为学生成才创设条件”的办学思想开展工作,力争使每一名教师在积极工作的同时,能够享受成功、提高的快乐;使每一名学生成人成才,最大程度地享受现代优质教育,使学校成为师生共同成长的乐园。     

创建充满生命活力的学习型校园——北京市大兴区黄村镇第三中心小学

北京市大兴区黄村镇第三中心小学是大兴区一所镇级农村中心小学,地处大兴区黄村镇工业开发区内。2007年9月1日,学校搬入新校舍。占地面积31000多平方米,拥有教学楼、实验楼、行政楼、宿舍楼,另有师生食堂、体育馆等辅助设施。     

追求“美的教育”——北京市大兴区第十小学

北京市大兴区第十小学原名大兴区黄村镇第二中心小学，2007年9月1日。由镇级中心校改制更名为大兴区教委直属第十小学。学校以追求“美的教育”，打造优质学校为办学目标，以构建完善的学校管理体系为途径，以“夯实课堂教学六规范”为发展根基。全校师生为逐步形成良好的育人环境而不懈努力。     

区域数字校园建设的“大兴模式”——北京市大兴区数字校园基础架构建设的实践与思考

综观国内数字校园的建设模式,主要分为学校自主建设和区域统筹建设两种。在学校自主建设模式下,个体学校可以更全面地掌控需求,突出特色,但是这种模式对学校的信息化素养有较高的要求,而且由于数据规范难以统一,因此很难实现基础数据和教育资源的区域共享。区域统筹建设模式则以区域教育资源共享为目标,兼顾区域整体教育理念和学校特色,     

让校园成为学生的乐园——黄陵县侯庄中心小学

陕西省黄陵县侯庄中心小学创建于1954年,学校占地面积11543平方米,建筑面积3655平方米,现有学生476人,教师48人,其中本科学历10人,大专学历38人,学历达标率100％。     

立足三农办出职教新天地——北京市大兴区第一职业学校办学巡礼

学校把为农村经济产业化服务作为办学宗旨,形成了自己稳定的办学思路和风格,闯出了一条适应农村职业学校发展的新路。     

创建人民满意的现代化新型城镇学校——北京市房山区良乡中心小学

北京市房山区良乡中心小学位于房山区政府所在地良乡卫星城，学校始建于1978年，现有4所完全小学，共有教学班58个，学生1757人。教职工157人。学校的办学思想：全面发展、尊重个性，构建人民满意的现代化新型城镇学校，为孩子的一生发展奠定基础；管理目标：规范科学争一流、和谐高效创特色；育人目标：身心健康、品行良好、基础扎实、学有特长；校风：文明、和谐、务实、勤奋；教风：敬业爱生、勤学善思、务实求索、合作创新；学风：勤学善做、敢想好问、踏实认真。     

教师成长的沃土 学生生活的乐园——北京市顺义区天竺中心小学

北京市顺义区天竺中心小学建于1949年，学校处于首都国际机场和空港工业园区，得天独厚的地理位置为学校发展提供了空间与机遇。     

抓学校四项建设 促和谐校园构建——安徽省灵璧县尹集中心校的成功经验

安徽省灵璧县尹集中心小学,狠抓“德育建设、硬件建设、文化建设、教学建设”,有力地促进了和谐校园的构建。因此,被安徽省授予文明学校称号,被市授予德育工作先进集体称号,被县授予课改典范称号。一、抓学校德育建设,促师生思想与愿景和谐学校德育工作建设是“五育”之首,德育工作好     

协作 体验 成长——北京市大兴区第二小学开展帐篷露营活动

当代小学生大部分是独生子女,习惯了在家饭来张口、衣来伸手的生活。让这些孩子离开父母,来到野外的陌生环境,能够逐渐培养他们独立生活的能力,让他们学会相互合作,学会应对突发事件和一些野外生存技能。鉴于安全问题考虑,大部分学校很少有机会把学生真正带到野外去培养和锻炼,而北京市大兴区第二小学却有其独到的做法——开展校园帐篷露营活动。