初中语文课本第一册简介

教学要求 根据中学语文教学大纲(试行草案)的规定,初中一年级的读写训练要求是: 在小学的基础上,进一步扩大识字量。辨别字形、字音、字义,注意不写错别字;进一步丰富词汇,提高用词造句的能力;复习常用标点符号和汉语拼音,提高用普通话说话、朗读等口头表达的能力。着重培养记叙能     

抓好一年级的作文训练

九年制义务教育全日制小学语文教学大纲在“教学要求”中不再提“低年级以识字教学为重点”,不再提“从三年级起开始命题作文”。明确提出:“作文教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这两种能力从一年级起就要注意培养。”在一年级的具体教学要求中将作文作为与识字、写字、听话、说话、阅读并列的一个部分列出来,这是以前的小语教学大纲     

初级中学语文课本第五册简介

教学要求 根据中学语文教学大纲(试行草案)的规定,中三年级的读写训练要求是: 进一步丰富词汇,提高用词造句的能力。继续培养记叙能力,着重培养议论能力,学习和掌握有关论点、论据以及论证方法的一些知识。学习写一般的议论文,要求论点正确、鲜明,论据充分有力,条理清楚,语句通顺。     

初级中学语文课本第二册简介

教学要求根据中学语文教学大纲(试行草案)的规定,初中一年级的读写训练要求是: 在小学的基础上,进一步扩大识字量,辨别字形、字音、字义,注意不写错别字;进一步丰富词汇,提高用词造句的能力;复习常用标点符号和汉语拼音,提高用普通话说话、朗读等口头表达的能力。着重提高记叙能力,写记叙文力求中心明确,内容具体,详略得当,前后一贯,首尾一致。继续练习写钢笔字和毛笔字。     

初级中学语文课本第三册简介

根据中学语文教学大纲(试行草案)的规定,初中二年级的读写训练要求是: 继续丰富词汇,提高用词造句的能力。继续培养记叙能力,着重培养说明能力,掌握说明事物的基本     

理解“准确”体会“具体”

《大纲》明确指出,作文教学要培养学生“用词造句”的能力,而且这种能力“从一年级起就要注意培养”。下面以《葡萄沟》一课的造句练习为例谈谈我对这一问题的看法。我认为,指导学生造句要做到：一、用词要恰当用词准确、恰当,是造句的最基本要求。要使学生造句时做到...     

初中语文课本第五册简介

根据中学语文教学大纲(试行草案)的规定,初中三年级的读写训练要求是: 进一步丰富词汇,提高用词造句的能力。继续培养记叙能力,着重培养议论能力,学习和掌握有关论点、论据以及论证方法的一些知识。学     

初级中学语文课本第四册简介

教学要求根据中学语文教学大纲(试行草案)的规定,初中二年级的读写训练要求如下。继续丰富词汇,提高用词造句的能力。继续培养记叙能力,着重培养说明能力,掌握说明事物的基本方法,学会写普通的说明文,做到准确明白、有条有理。继续练习写钢笔字和毛笔字。学会分析句子成分,理解比较复杂的单句,掌握一些修辞方法。同时,在学习语法、修辞知识的过程中,进行一些有关概念和判断的逻辑思维训练。     

低年级作文训练的尝试

小学生的作文能否从一年级起就开始训练,为了弄清这个问题,我们进行了二年多的试验。实践证明,小学生作文从一年级开始,不仅是必要的,也是可行的。我们是从下面三个方面进行训练的: 一、明确要求。抓好起步,打好基础根据大纲要求,我们凭借教材。从一年级起狠抓了用词造句能力和观察事物能力的培养。1.用词造句能力的培养。词语是构成文章大厦的砖瓦材料,造句是说话和写话最基本的训练,所以,培养造句能力首先要从丰富词语入手。在识字和阅读的教学过程中,我们经常组织各种类型的练习来丰富学生的词语。例如结合巩固生字。让学生组词语:上——上面、上学、上来、上楼、上海;结合基础训练,进行词语搭配:(温暖的)阳光、(红通通的)果子、     

初中语文课本第三册简介

教学要求 根据中学语文教学大纲(试行草案)的规定,初中二年级的读写训练要求是: 继续丰富词汇,提高用词造句的能力。继续培养记叙能力,着重培养说明能力。掌握说明事物的基本方法,学会写普通的说明文,做到准确清楚,有条有理。继续练习写钢笔字和毛笔字。 学会分析句子成分,理解比较复杂的单句,掌握一些修辞方法。在学习语法、修辞知识的过程中,受到一些有关概念和判断的逻辑思维训练。 继续学习一些常用的文言词语,初步理解古今词义的变化,     

中班看图讲述课新词教学初探

看图讲述是幼儿借助于图片训练讲话,发展思维的一种形式,这里面伴随着大量的用词造句。有的幼儿讲述连贯,用词恰当,想象丰富,有的幼儿说的语句不完整,病句多,这些都跟他们词汇的丰富、积极词汇的多少、用词构句的能力有关。幼儿知道不少词汇,但对其中相当一部分词尚不理解;有的即使理解了,但不会运用。这些词称为消极的或被动的词,如果这些消极的词不转化为积极的词,将限止和妨碍着幼儿看图讲述的有效进行。例如,幼儿在看图讲述中说:“小鱼在水中自由散漫地游。”“今天的天气真新鲜。”这说明幼儿虽有构词造句的愿望,但对“自由散漫”、“新鲜”两个词汇尚处消极状态,造成用词不当之错。又如:在“取皮球”的讲述课中,幼儿说:“树     

初中语文课本第四册简介

根据中学语文教学大纲(试行草案)的规定,初中二年级的读写训练要求如下。 继续丰富词汇,提高用词造句的能力。继续培养记叙能力,着重培养说明能力,掌握说明事物的基本方法,学会写普通的说明文,做到准确     

教给学生观察和思维的方法——谈低年级看图说话的教学

小学语文教学大纲指出:“作文教学既要培养学生用词造句、布局谋篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这两种能力从一年级起就要注意培养。”根据这一     

初中语文第二册教学设想

教学大纲对初中一年级语文课提出的基本要求是:进一步扩大识字量,丰富词汇,提高用词造句能力;复习标点符号和拼音,提高用普通话说话朗读能力。着重培养记叙能力。继续练字。这些要求都是为提高学生的读写能力服务的,其中又以培养写作能力为主。读与写是一对矛盾的统一体,写是矛盾的主要方面。只有抓住写作这个主要环节,才能带动其他。基于这一认识,我们打算这样进行初中语文第二册的教学:     

低年级怎样进行作文教学

小学命题作文一般要到三年级才开始,那么一、二年级有没有作文教学的任务呢?我说一、二年级是有作文教学任务的。大纲里明确指出:“作文教学既要培养学生用词造句、布局谋篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这两种能力从一年     

浅谈低年级写话训练的形式

小学语文教学大纲指出:“作文教学既要培养学生用词造句、布局谋篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这两种能力从一年级起就要注意培养。”因此,加强低年级写话教学,是抓好作文起步训练的一个重要方面。低年级的写话训练,一要从提高儿童的口头表达     

五个一点,三个同步,一条原则——“起步作文”训练琐谈

《大纲》指出:“作文教学既要培养学生用词造句、布局谋篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这两种能力一年级就要注要培养。”这段话有两层意思:一是提出了作文教学的要求,即要培养学生用词造句、布局谋篇和观察事物、分析事物的能力;二是强调了这种能力必须从一年级就开始培养。我认为,这后一层意思很重要,说明作文教学要早起步。目前,广大语文教师已经领会了这个意思,在低年级的语文教学中已经有所“表示”。但是,总的情况看来,对“起步作文”训练还没有真正把握,或要求过高,或训练盲目,效益不高。笔者想就这个问题谈点看法,期望引起深层的研究。“起步作文”训练究竟应该怎样搞,“教亦多术”,难说有包治百病的“灵丹妙药”,是不是应该注意“五个一点”,坚持“三个同步”,遵循“一条     

培养低年级学生写作能力的几点做法

小学语文教学大纲中指出:“作文教学既要培养学生用词造句,布局谋篇的能力,又要培养学生观察事物,分析事物的能力。这两种能力从一年级起就要注意培养。”我们本着这一要求,在低年级着重研究了在讲读课文时如何培养学生写作能力的问题,其做法有以下几点:     

注意一年级的作文起步训练

过去的一年级只注重识字教学,往往忽视了作文起步训练.小学作文起步太晚.是教学质量不高的重要原因之—。小语教学大纲指出:“作文教学既要培养学生用词造句、布局谋篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这两种能力从一年级     

说话教学的几点体会

说话教学,是作文最初步的基础训练,也就是教学生学会说话。既要有话可说,又要说得对,说得好。怎样进行说话教学呢?我有几点粗浅的体会。一启发诱导,培养学生的观察分析能力“作文教学既要培养学生用词造句、布局谋篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这两种能力从一年级起就要注意培养”。我除了在语文课上加强对学生用词造句、布局谋篇等基本功训练