农村小学英语教师英语语音技巧培训

在小学英语骨干教师英语培训班中，英语语音作为一门课程，教师总是贯穿着“语言使用先行”的原则进行课堂教学，让学生反复地模仿录有以英语为母语说话者的课文录音；或教师导读、学生跟读；或分角色根据提示进行对话操作；或情景对话。大量反复的实践操练，直至几乎能复述出整篇课文的内容，使学员获得基本的实用交际能力。     

英语课堂教学应注意的几个问题

教师在实施课堂教学活动过程中，如何正确把握课堂教学至关重要。笔者认为，教师必须在课堂教学中淡化教师权威，培养学生对英语教师的良好情感；理解学生，真诚对待学生；对学生要宽严有度，管理有方；恰当处理“教”与“导”的关系；营造和谐的课堂气氛，让学生真正地学英语。     

从一个案例感悟小学英语评价的方法

一、案例背景 课堂教学评价是英语课程评价的重要组成部分．教师的课堂教学评价直接影响学生的学习行为和学习英语的积极性。 开学伊始．笔者和学生约定：如果学生表现好或者发言积极，老师都会奖励一张笑脸娃娃贴纸；如果家庭作业或课堂作业做得好，老师会奖励一朵Apple红花；[第一段]     

把英语带回家 在生活中学习

培养学生对英语的浓厚兴趣，是小学课堂教学的基点。组织卡片游戏与比赛，让学生在玩中学，利用英汉小歌谣、顺口溜，让学生在唱中学；创设情境与机会让学生大胆表达，让学生在说中学；把英语带回家，让学生在生活中学。     

谈加快英语教学节奏的途径与方法

近年来，许多英语教师抱怨教材内容多，课堂时间不够，基本上不能完成当堂的教学任务，学生听、说能力训练不能很好地实施，甚至只是走走过场、形式而己，最终学生学的是“哑巴英语”和“聋子英语”。究其原因，根源在于教师观念尚未解放，课堂教学方法过于保守。具体表现：教师不充分相信学生所具有的潜力，担心学生听不懂或理解不了，就故意放慢速度，无数次地重复原句；各教学环节不够严密；教学时间安排不够合理等，最终导致恶性循环。     

四、六级改革与大学英语课堂教学目标再定位的思考

英语四、六级的改革对我国大学英语教学影响不言而喻。因而必须重新构建大学英语教学的新策略，对四、六级改革后课堂教学目标予以重新定位，以适应新形势发展的需要。通过课堂教学及课堂活动，提供或创造真实有效的交际需求，教给学生学习英语的良好策略和习惯；课堂教学应为培养学生的学习能力和实用能力服务；教师应发挥在培养和提高学生语用能力方面的作用。     

如何让小学生主动学习英语

在小学英语教学中，一个让学生肢体放松的游戏，可活跃课堂教学，让学生沉浸在完全放松的状态中去学英语；一首轻松、愉快的英语歌曲，同样能激发、保持、深化学生学习英语的兴趣；一次刺激、好玩的英语竞赛，也能诱发小学生的学习兴趣，营造一种你追我赶，力争上游的学习氛围。     

英语口语训练的方法及步骤

１、先听后说。即首先要求学生在课外听口语教材上的课文录音磁带，要多听，听清楚；第二，要求学生照着说，大声说，说得像；第三是反复模仿，不断改进。２、营造语言环境。在课堂教学中，教师要用英语组织教学。同时，教师还应要求学生大胆说英语，用英语来完成课堂的一切语言活动。３、造句训练。教师从课文中挑出usefulwordsandexpressions，然后要学生用这些单词和词组或短语进行造句训练。例如：从PeterandMaryaretalkingabouttheirplansforthesummer中挑出talkabout，然后请学生用talkabout进行造句，学生会兴致勃勃地造出许多句子…     

大学英语写作教学实探

英语写作是大学英语教学的重要组成部分。教学中发现，学生在英语写作中常犯的错误主要有：汉语影响，生造滥用；用词不妥，搭配不当；词汇量有限，拼写错误；语法错误；教师应有针对性地对学生进行训练和培养，以提高大学生的英语素质。     

英语活动课初探

英语活动课是课堂教学的辅助形式；是知识向技能转化的实践过程；是学生素质全面发展的有利条件，它在促进英语教学方面起着重要的作用。因此，作为一名英语教师，一定要上好活动课。那么，如何上好活动课呢？下面笔者谈谈自己的看法。     

初中英语作业设计策略

作业是课堂教学的延伸与拓展，其目的在于帮助学生巩固所学知识，提高学习能力。初中英语教师应立足于英语灵活、开放的学科特征，重视英语作业的设计，培养学生的综合语言运用能力。一、妙接课堂。夯实基础作业是连接课堂内外的纽带，既是帮助学生有效利用课余时问巩固知识的基础任务，又是检测学生对课堂教学接受程度的有效工具。因此，如何灵活地在课堂教学中渗透作业的检查与评析，处理好课堂教学与课后作业之间的辩证关系，是广大初中英语教师关注的问题。笔者以为，教师应灵活地将作业渗透到课堂各个环节，例如课堂导人环节、重难点的讲评环节等，夯实学生的英语基础。     

运用多种方法 提高学生的英语兴趣

一、尽量用英语组织课堂教学 语言是思维的工具。为了使学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂教学中应尽可能使用英语，做到课堂教学英语化。以排除对母语的依赖和干扰，并辅助以手势、动作、表情等，让学生边听边理解老师的意图，在日复一日的反复训练中使学生逐渐达到听懂记牢的水平。     

提高英语听力的策略与技能

语言教学的最终目的是培养学生为交际而实际运用英语的能力。教师应指导和帮助学生熟悉英语口语形式，学会“听”英语，达到用英语交际的目的，而能否恰当地运用听说策略来指导课堂教学则是关系到听说训练成败的重要问题。     

试论优化英语课堂教学

《基础英语》的作者埃克斯说过：“凡能激发学生喜爱学习英语的方法，则是教英语最好的方法；而使学生厌恶学习英语的方法，则是最坏的方法。”英语作为对外开放的必要手段之一，是培养具有世界领先水平的拔尖人才的必要课程。其主要阵地和中心环节仍然是课堂教学。     

从语言的发展看现代汉语中的英语成分

现代汉语从英语中吸收了大量词汇，极大地丰富了自己的语汇库，进一步增强了汉语的表达能力；现代汉语也借用了英语的一些句法形式，使汉语的表达更加精确、明白；现代汉语中还有部分词汇在英语的影响下意义发生了一定的变化，或扩大，或转移。     

整合课外文本，开展英语读写结合教学

英语不仅是一门课程，更是一种文化、一种语言交流的工具。英语学习完全依靠课堂，无异于画地为牢，会弱化学生的英语学习效果。在小学英语教学中，教师要突破单纯依靠课堂教学的模式，引导学生结合课外实践进行探究性学习，做到还课堂于学生、还学习于学生；要通过读写结合，以读促写，注重学生的知识积累，培养学生的英语学习能力，促进学生英语核心素养的发展。     

大学生英语学习成败归因研究

以韦纳归因理论为依据，对大学生英语学习成败进行调查，予以分析与讨论，认为大学英语教学应当针对实际情况引导学生科学归因；注重学法指导，培养学习英语兴趣；把握考题难易，优化教师课堂教学。     

英语第二课堂教学活动实践与思考

英语第二课堂教学活动是英语第一课堂教学活动的有益补充和延伸，其特点和作用是第一课堂教学活动所无法完全替代的，尤其在学生英语听说能力提高和自信心提升、自我表现欲增强及创新能力培养方面有极其重要的影响。因此，通过科学合理的设计、实施和检测，并得到从上至下各方面的支持和帮助，英语第二课堂教学活动将有更大的可开发空间，也将能更好地服务于英语教学。     

对高职英语教学改革的几点思考

借鉴儿童母语习得规律，因材施教，优化第一课堂教学，加强第二课堂建设；同时，在课堂教学中注重英语教学的兴趣性、交际性、文化性。改革英语教学，提高学生用英语进行交际的能力，以使高职毕业生的英语能力不断提高，满足市场经济对高等职业技术人才的要求。     

新课程下英语任务型教学作业的活化设计

《新课程标准》指出：任务型活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活中。长期以来，广大教师对课堂教学进行着大胆的创新，层出不穷的教学形式也令人耳目一新。而作为教学环节之一的作业设计却往往被我们所忽视，仅仅依靠课文后的几道思考题或是教辅材料中的标准化试题来巩固学生的学习是不行的。这些囿于书本、拘于读写、限于室内的作业大大禁铜了学生的活动空间、限制了学生的知识视野；制约了学生思维的发展；影响了学生整体英语素质的提高，与新时期的课程改革格格不入。为了能激发学生学习英语的兴趣，使他们获得积极的情感体验，开发他们的智力，我们有意识地进行了任务型作业的尝试，收到了意想不到的效果。