试卷讲评的一种尝试

数学试卷讲评课是高中数学教学的重要课型,特别对于高三,更是常规课.那么,对于一份试卷在一两节课上讲评,如何收到最好的效果?多数数学试卷讲评课都侧重于教师的"讲"与"评",而忽视学生的"感"与"悟",其效果甚微.有一种现象:一些考过、讲过、订正过的试题,下次遇到还会错.原因何在?笔者认为学生是考试真正的参与者和体验者.试卷讲评应从"教师的积极讲评"转移到"学生的主动参与上".试卷讲评应以学生为主体,教师为引导,想方设法把试卷中的问题巧妙地摆出来,让学生通过独立的思考与讨论,彼此的交流与合作,从而获得真正的理解.这样印象才更深刻,记忆更久远,效果更全面远胜于教师独自讲评的千言万语.下面谈谈笔者试卷讲评的一点尝试.     

高中生物试卷讲评课的尝试

<正>高中生物学试卷讲评课的任务是,对测试中出现的问题进行分析,帮助学生纠正错误,巩固知识,明确在学与教中存在的问题及今后的努力方向,它是高中生物学课堂教学中的一个非常重要的环节。教师应避免一讲到底,形成教师讲答案,学生听、记答案,形式单一,既浪费时间又使学生产生厌烦心理的讲评方式,让讲评课活起来,使学生在轻松、愉悦的氛     

浅谈如何搞好中学数学试卷讲评

考试是检查学生学习和教学效果的重要方法,通过考试可以较全面地了解学生掌握该门功课的情况。本文主要从教师做好设问、试题错解记录与分析、典型解剖、激发学生学习数学兴趣、增强自信心、培养顽强的意志,塑造成功等方面阐述如何搞好中学数学试卷讲评。     

对话：试卷讲评的新尝试

纸笔测验,一个不容回避的话题。临近期末,总要进行一些测验以查漏补缺。每次测验后,如何让学生主动消化吸收？我们尝试寻找一种最佳路径,使学生主动投入,真正实现查漏补缺之效。     

"讲评试卷"教学的有效尝试

在物理讲评试卷课,教师按题目顺序讲解答案和学生的错解,学生则忙着听讲和记录。讲评试卷教学的疲劳现象也经常发生,收效甚微,所以提高讲评课的质量,是当前讲评试卷课急切要解决的问题。1讲评试卷教学的改进学生看过听过写过,不等于想过,更不等于理解掌握,讲评试卷课信息量大、时间紧。解决问题,反馈矫正是讲评教学的主要任务,讲评要把握哪些要点呢?1.1突出要解决的重点和清除学生的错误统计试题正确率,找出集中的问题,有的放矢。调查学生,对学生的问题、错误原因,做到心中有数。一份试卷有20～30道题,教师要集中力量处理好5～6道题,通过联…     

“讲评试卷”教学的有效尝试

在物理讲评试卷课，教师按题目顺序讲解答案和学生的错解，学生则忙着听讲和记录。讲评试卷教学的疲劳现象也经常发生，收效甚微，所以提高讲评课的质量，是当前讲评试卷课急切要解决的问题。     

从讲评试卷到用试卷讲评

试卷讲评课作为一种基本的课型,目前人们还没有足够地重视。本文试着从试卷这一重要的课程资源出发,就讲评课的现状、试卷讲评的作用和实施的途径、方法进行阐述,使得单纯的讲评试卷变为用试卷来讲评,从而让讲评的课堂成为内容丰富、学生热情高涨、参与面广泛、教学相长的阵地。     

利用英语试卷讲评进行复习教学的尝试

<正>初三下学期,做试卷、评讲试卷几乎成了课堂的主要内容。学生在复习了某个专题知识或系统复习了整个知识架构后,一方面需要选择一定数量的试题来熟练巩固,另一方     

合作学习在英语试卷讲评课的尝试

英语试卷讲评课的传统方式是教师为课堂的主角,学生处于被动的接受状态,这种状态限制了学生的自主性、积极性和创新性的发展。这一低效不符合素质教育要求的课堂模式。本文论述了将小组合作学习引入英语试卷讲评课的实践过程,并探讨了它的优点和不足。     

高一历史试卷讲评课的思考与尝试

高一历史教学时间紧任务重,试卷讲评是教学中必须面对的难题。文章就此问题进行思考,并在课堂实践中对这一问题的解决有了初步认识,供一线教师参考。     

试卷讲评有效性探究之合作学习的尝试

试卷分析课是中学英语教学的主要课型之一,但在平时的教学活动中,教师往往独霸课堂,少有学生参与,学生被动地接受知识,学习效果不佳。作者尝试把合作学习应用到英语试卷分析课中,变教师的"灌输为主"为"引导为主",变学生的"被动学习"为"主动学习",收到了良好的教学效果。     

新课标理念下如何搞好化学试卷讲评课

试卷讲评课是化学教学的重要环节,其目的是反馈测试评价的结果,让学生了解自己知识和能力水平,弥补缺陷,纠正错误,完善知识系统和思维系统,提高分析和解决问题的能力。而目前部分教师,按题号顺序逐题讲解,教师讲得口干舌燥,学生听得枯燥无味,效果自然不好。这些传统的做法与新课标理念相差甚远。     

试卷讲评中运用积极心理学的几点尝试

<正>积极心理学是指利用心理学目前已比较完善和有效的实验方法与测量手段,来研究人类的力量和美德等积极方面的一个心理学思潮.积极心理学的研究对象是平均水平的普通人,它主张促进个人和社会的发展,是帮助人们走向幸福的一门科学.从个体自身的发展来看,积极心理学的价值意义体现在提升个体的主观幸福感、是个体学会并保持乐观以及使个体形成积极人格.下面根据笔者近一年的积极心理学视角下的高三数学试卷讲评课实践,从中挑选了     

浅谈试卷讲评

在教学中，经常有考试，因此就要经常进行试卷讲评。有些老师把试卷讲评看成是放松课，课前不备课，上课时答案一对了之。孰不知试卷讲评关系重大，一堂精彩的试卷讲评会带来一些意想不到的效果。试卷讲评的作用主要有二：一、改正错误，巩固知识。试卷讲评不是仅仅对一下答案而已。考试完毕后，学生都有这样的心理：很想尽快知道自己所答试卷的结果，对于答错的题，急于弄清哪些题对了，哪些题错了，为什么会出错？对于不会做的题目又该怎么做？教师应该充分利用这一点，使试卷讲评成为学生再学习、掌握和巩固已有知识的过程。教师在评卷时…     

如何讲评试卷

一是要抓住重点,讲典型。试卷讲评课不能从头到尾面面俱全按部就班地讲,而应有选择,有侧重。否则既浪费学生的宝贵时间,又难有成效。对此,教师要在阅卷后,尽可能地用双项知识细目表来分析全班的各得分项,找出存在的共性问题,再结合学生的答题诊断清楚出错的症结,把握住哪些题目学生错得多,哪些错得少,错的原因是什么,学生需要弥补的是什么,等等。二是分析出题思路,把握规律。因为平时上课重在基础知识的感性理解上,所以讲评试卷时就更要突出到综合能力的训练上来。目前,随着教育改革的深入,试题越来越重视考查综合能力,也就是把知识放在生活…     

试卷讲评六字诀

讲评试卷是一个重要的课题，我们要以构建出一个和谐平等的讲评课堂，做好反馈、评价、精讲三个工作。     

如何讲评试卷

教学过程中,每过一段时间,总要举行学科教学质量测试。按常规,考后都要讲评试卷。如何讲评?根据多年的教学实践,笔者以为,其中大有讲究。一、纠错型对照“标准答案”,纠正试题中的解答错误,这是最基本的讲评形式,也是帮助学生构建正确知识体系的最常用的方法。     

试卷讲评增效益

上好思想品德试卷讲评课应达到教会学生掌握解题的基本技能和方法的目的,根据学生存在的问题进行辅导或补缺补漏,巩固基础知识,使其融会贯通,学以致用。可以从根据不同题型来讲授答题技巧;注意答题角度;把握做题的原则等方面做起。本文就浅谈一些个人教学的心得体会。     

高中英语试卷的讲评

试卷讲评课是英语教学中常见的课型之一,尤其是在高三总复习阶段,它对强化教学效果,提高教学质量具有重要的意义。但在平时的教学活动中,有的教师"一言堂",也有的教师不分主次,使得课堂教学耗时低效。如何提高英语试卷讲评课的课堂效率呢?本文将结合课程标准,对讲评课前、课中和课后要做的事情和应重视的几个问题进行了一定的探讨。