协调好与任课教师的关系

班主任与任课教师的关系是否协调,直接影响到一个班级的建设。关系协调、感情融洽方能心心相印,共同建设和管理一个班集体。在一个班主任与任课教师关系协调的班级中,班风正、学风浓。教师既教书又育人。班级的好坏,学生情绪的变化,牵动着每位教师的心,大家心往一处想、劲往一处使,形成合力,共同完成育人工作。相反,如果班主任处     

班主任应具备的基本素质

班主任是班集体的组织者、 教育者和领导者,是学校领导实施教育教学工作计划的得力助手, 在学生全面健康成长中起着导师作用。是协调任课教师之间的核心, 是沟通学校与家庭及社会教育之间的纽带, 对于良好班风的形成起着潜移默化的作用。因而,加强班级管理,提高管理水平尤为重要。做为一个合格的班主任, 除具有一个教师必备的素质外, 他还应有以下几方面的能力。 一、协调好与任课教师的关系 搞好班级工作, 单靠班主任是远远不够的,需从多方面努力。就班主任而言, 应紧紧依靠所在班的任课教师,共同管理好班级。班主任要在任课教师群体…     

班主任——一座架在学校与家庭之间的桥梁

在班集体的教育教学工作中，作为班主任，除了组织学生开展一系列的班集体活动，规范学生学习和生活行为外，更重要的是，应发挥班主任在任课教师之间、学生之间、任课教师与学生之间、学校与家庭之间的协调作用。班主任的这种协调作用表现为以下五个方面：１．班主任———任课教师的服务员班主任在任课教师之间的协调作用最主要表现为，积极主动地为任课教师服务。在任课教师教学过程中，班主任应为他们及时提供必要的服务。如让学生在课前擦好黑板，整理好电教器材，为任课教师课前提好开水。这些虽是小事，但足可温暖任课教师。其次，班…     

浅谈班主任工作

学校的生命线是学生和老师,一个学校的成功与失败关键是学生和教师能否完美的配合。而在这些方面起决定作用的就是班主任教师。班主任能否让任课教师和学生完美结合？能否掌控整个班级？以下是笔者的几点做法。     

班主任应具备“七心”

班主任是全班学生的组织者、领导者、教育者．是一个学校对学生进行教育的主要力量,是协调学生与科任教师之间的关系纽带．是学校和家庭进行沟通的桥梁。因此．班主任对全班学生的全面发展负责。班主任工作的好坏影响着良好的班风、学风能否形成．影响着学生能否健康全面地发展。那么．如何才能做好班主任工作？我个人认为班主任教师必须具备以下“七心”．     

与任课教师不协调怎么办?

班主任负有联系和组织科任教师商讨本班学生的教育工作、互通信息、协调各种教学活动的职责。所以，处理好与任课教师关系，是做好班级工作，提高教育教学质量的重要一环。在工作实践中，如果与任课教师难以协调，班主任可以从以下几个方面处理好与任课教师的关系。     

新课标下的班主任工作——从王沛清教授谈如何对待家访问题所想到的

班主任工作是学校教育、教学和各项活动的基础,学校能否正确贯彻党的教育方针,真正将素质教育落到实处,与班主任工作关系甚为密切。在中小学校,绝大多数教师都要担任班主任,即使不担任班主任的任课教师,其教育教学工作与班主任也有密切的联系。因此,作为每一位中小学教师都应该对班主任教育思想、管理艺术以及班主任的具体工作有较全面的了解和深入的认识。     

众人划桨开大船——班主任如何做好任课教师的协调工作

一个班级要健康、全面发展,班主任必须具有高度的责任感和较强的管理能力,如何充分发挥任课教师在班级管理中的作用,尤为重要.班主任必须做到以下几点:①让任课教师了解学生;②树立威信;③协调好师生关系;④协调好教师之间关系;⑤加强情感交流.     

应建立年段交接班和验收制度

近几年来，笔者发现不少规模较大的小学，某些学科教学任课教师多年不变，特别是语文学科。小学阶段，语文教师一般都兼任本班的班主任，学生从一年级刚跨进校门，一直到六年级毕业，任课教师“六年一贯制”。这种做法绝非良策，学校的上述操作方法是少了矛盾，但误了孩子。可能一些领导会说：“六年不变，增进了教师对学生的了解，融洽了教师与家长的关系，培养了师生之间的情感等等。”笔者认为问题不在班主任工作上，而是反映在学科教育教学中，弊多利少。１．各学科六年十二本教科书，任课教师六年一个大循环，教师每学期面对的都是新教…     

任课教师参与班级管理的策略

在班级管理中,班主任是最主要的管理者,所以很多科任教师忽略甚至忘记了自己在班级管理中的作用。事实上,任课教师与班主任之间是一种相互依赖、相互影响的关系。就是说,一个班级管理的好坏,与任课教师有着直接的关系。那么,     

刍议班主任组阁的利弊

班主任组阁班级任课教师,这是学校实行三级聘任制中出现的一种新的聘任形式。一、根据班主任的责任和权力,班主任组阁任课教师是学校赋予班主任的权力之一班主任是学校中全面负责一个班级的学生的思想品德、学习生活、身心健康等方面工作的教师,他对学校教育工作很重要。班级是学校教育结构系统中的基本单位,也是学校中学生集体的基层组织。它是学校各项活动的落脚点,学校能否全面贯彻党的教育方针,真正将素质教育落到实处,与班主任工作密切相关。班主任的工作不仅仅是完成所教学科的教学任务,还要对全班学生全面负责。要从班级学生出发,与…     

班主任,应起到“桥梁”作用

学生的教育不仅需要班主任个人的努力,更需要学生本人、其他教师和家长等多方面的配合,班主任就要担起连接这些不同教育主体的任务。一是协调班级任课教师之间的关系,使其良性互动,发挥教育最佳效力。要努力沟通任课教师之间的感     

初析班主任与任课教师关系

班主任与任课教师的关系在教学中是影响班级教学质量，影响学生素质，影响班风的一个主要因素，作认为，应建立以班主任为核心的教师体，班主任与任课教师应相互配合 ，班主任与任课教师应相互交流；让任课教师成为班级的成员，等等。     

浅析班主任与任课教师之间的关系

班主任是班级的守护神,承担着教育学生、组织学生、协调学生的责任,班主任还要对学生负责,这就不可避免地要做好与学校、家长、任课教师的沟通协调,更要与任课教师保持良好的交流关系。故分析班主任与任课教师建立良好关系的重要性,探讨班主任与任课教师建立良好关系的前提,并由此得出班主任优化与任课教师关系的策略,使每一位教师都能够心情愉快地投入工作,其所带的班集体才会成为一个健康、优秀的班集体。     

任课教师参与班级管理的现状与对策研究

任课教师是除班主任外与学生接触最多的人,往往能够发现班主任察觉不到的一些情况,任课教师及时将这些情况反映给班主任,有利于班主任全面了解学生,增强班级管理的实效性。要想使任课教师参与班级管理,学校首先要完善管理制度,推行“全员班主任制”;其次要搭建沟通桥梁,班主任和任课教师获得育人共识;最后要增强任课教师素质,提高管理能力,从而在管理中实现自己的价值。文章从任课教师参与班级管理的重要性和必要性出发,分析班级管理现状,探究班级管理策略,希望能够给广大教师一些启示和参考。     

论专业化班主任的基本特点

任课教师和班主任都要对学生实施教育,他们的工作对象和工作目标是一致的。如果班主任在学生中的教学效果和威信不如任课教师,如果学生对班主任的感情不如对普通的任课教师,那么,我可以近乎武断地下一个结论：这样的班主任不够专业!一个走向专业化的班主任应具有以下特征。     

班主任应具备的基本素质

班主任是班集体的组织者、教育者和领导者,是学校领导实施教育教学工作计划的得力助手,在学生全面健康成长中起着导师作用.是协调任课教师之间的核心,是沟通学校与家庭及社会教育之间的纽带,对于良好班风的形成起着潜移默化的作用.因而,加强班级管理,提高管理水平尤为重要.做为一个合格的班主任,除具有一个教师必备的素质外,他还应有以下几方面的能力.……     

调整心态，胜任角色

班主任担任多重角色：既是学生的老师,具有权威性,又是学生的朋友和亲人,具有平等互助的关系。与此同时,他们还要处理好与家长、任课教师、领导及家里人等多方面的关系。所以,班主任经常会出现心理矛盾冲突。班主任经常出现的心理矛盾有以下三个方面：     

班主任协调科任教师师生关系的艺术

班级由班主任、任课教师和学生组成,班主任除了做好学生的思想工作外,还要艺术性地协调好任课教师与学生之间的关系,使班级每一位成员的思想达到高度的统一,使班级这台汽车能尽快地挂上更高的档位,开得更快。协调好任课教师与学生的关系要有艺术,需要把握好以下几个要领。     

班主任工作一般规律探讨

学生班主任工作是学校管理中十分重要和有意义的工作,也是一项非常艰难和复杂的工作。一个合格的班主任,不仅需要高度的事业心和责任感、认真细致的工作态度、实事求是的思想作风和自我牺牲精神,而且要掌握班主任工作的特殊性和基本规律。 一、班主任工作的内涵 （一）班主任工作的综合性 在一般情况下,班主任并不脱离教学岗位,往往带有一门课程。但是班主任工作的范围和职责却远远不止于此。他（她）要教育和管理学生,组织本班的教学工作,负责任课教师之间的协调、学生和教师之间的沟通;要负责学生的课堂学习和课外的活动;要负责学生学习的进步和学生思想认识和生活能力的提高。总之,班主任要对本班学生实施全面的管理,对学生的成长负有全面的责任。 正是因为这种全面性和综合性,所以一个好的班主任,应该是一个合格的任课教师,更应该是一个优秀的管理人员和思想工作者。