工工整整写方块字 堂堂正正做中国人

以书载道、书道育人是随风潜入夜,润物细无声般默契与自然的和谐统一。将德育自然渗透到平时的写字教学中,让学生在接受知识的同时,形成良好的习惯,培养坚强的毅力,并且受到思想上的启迪,情操上的陶冶,使学生受到工工整整写字,认认真真做事,堂堂正正做人的教育,使学生心智与德行一同成长。     

写好文章的几个“一”

常有同学问我: "老师,怎样才能写好作文?"这其实是一个很大的、并非三言两语就能回答的问题.在这里,我想和大家分享一下写好文章的几个"一".     

写一写“数学小秘密”

红红的太阳,细细的小雨,多么奇异美妙,精心的策划,独特的文章,如此与众不同!不一样的感觉在哪里? 当然是“作文太阳雨”!     

重视“读一读”,“写一写”

陈钟梁老师曾就字词的重要性讲了个小故事,说一个人吃了一个馒头不饱,又吃了一个馒头还不饱,吃了第三个馒头才饱了。于是这个人就说:“唉,早知道,我就只吃第三个馒头好了。”这种不打地基,便想起楼的浮躁是社会发展到一定阶段的通病,反映到我们教学上是非常突出的。那么,传统语文教学的逻辑起点在哪里?当然是字词。那么,应该怎样实施字词教学呢?课标试验教材课后安排的“读一读,写一写”就有别于以往的课前预习提示中的字词,不仅是位置由课前移到课后,其意图显然也不同。以前预习中列出字词以生字生词为主,现在在后面,目的是积累,检验习得收…     

关注写话教学中的四个“一”

对于低年级的学生来说．把一句或一段话说通顺就已经不错了．还要让他们写下来,无疑是有难度的．如果引导不当,很可能使学生对写话。甚至今后的习作产生厌恶与恐惧的情绪。相反,如果能在低年级很好地培养孩子的写话兴趣．就能获得写话的不竭动力,提高写话教学质量．并在这一过程中不断地发展孩子的语言能力,陶冶情操,启迪智慧,丰富孩子的语言素养和人文素养。     

不妨写一写“教育日记”

随着新课程改革的不断深入，社会对教师专业化的要求也越来越高。如何使教师迅速成长为新的课程改革的研究和实践?怎样让校园成为师生共同成长的乐园?成了广大教育管理和教师必须直面的一个课题。笔认为：不妨一起来写一写“教育日记”。     

不妨写一写“教育日记”

随着新课程改革的不断深入,社会对教师专业化的要求也越来越高。如何使教师迅速成长为新的课程改革的研究者和实践者?怎样让校园成为师生共同成长的乐园?成了广大教育管理者和教师必须直面的一个课题。笔者认为:不妨一起来写一写“教育日记”。[意义]对于学校管理者而言,要求教师撰写“教育日记”,体现了“以人为本”的管理理念。学校提倡     

期待一份堂堂正正的工作

因为韩剧的影响,在去韩国留学之前,我充满了各式绮丽幻想。等踏上韩国的土地,当我为了生存需要打工时才知道,原来一切都只是看上去很美。加入打工QQ群留学生找工作限制太多,虽然学校可以代为办理,但是需要上交护照、外国人登陆证、申请书等系列资料,申请批准之后才能打工。程序繁琐,还很难批准,所以留学生一般会在打工群里交流工作信息,无证上岗,也就是"黑工"。黑工抓到是要罚款的,情况严重的还会被遣送回国,但是一般运气都没有那么差,除非是送外卖的同学超速被交通警察抓到,     

“四个特定”写好写人记叙文

记叙文写作,既可以侧重写人,也可以侧重写事,侧重写人的即写人记叙文。写人记叙文中,事件是为塑造主要人物服务的,其目的是为了凸显鲜明的人物形象。在具体的写人记叙文中,要引导学生从"四个特定"方面去构设情节,塑造人物形象。一、特定的环境营造氛围在记叙文写作中,环境描写往往能营造一定的氛围,特定的环境描写还带有特殊的含义,使得人物     

七笔写个“严”

汉字“严”有七笔,班主任工作的“严”也有“七笔”。请听我一笔笔细细道来：第一笔。严而有理当班级出现学生违纪现象时,教师首先要及时了解情况,分清对错和利害,然后拟出几种教育措施,经过反复思考,最后选择最为合理、恰当的教育措施。譬如,有一次,我班里有几位学生下河逮鱼,我知道后,拟出了三种处理方案：     

“一”字难写

今天上午,我在阳台上写毛笔字,发现"一"字很难写。初看"一"字,我觉得只是一横,并不难写。但我反复地写,写出的字却始终不能令我满意。看来写好"一"字,真不是一件容易的事情。"一"字虽然只有一笔,但它是汉字中经常出现的一个笔画。只有写好"一"字,才有可能写好"二"字,从而写出更多漂亮的     

写个“童话”给自己

说实话,走上教育岗位继而成为一名特级教师,连我自己都觉得有点不可置信。从小,我喜欢天马行空地想象,想象着自己做一位童话作家的潇洒样子。后来,阴差阳错,我成了一名教师。随着时间的累积,从量变到质变,我慢慢地爱上了教育,爱上了孩子。如今,即使在梦里,也是孩子们甜甜的笑脸,琅琅的书声;要不就是校园朝阳下的升旗仪式,夕阳中的静校音乐。于是,我相信,人是能够走过自己的。不过我也相信,最初的、最本真的儿时情结,就像一幅画里的远处风景,虽不那么夺目,但它却是画中不可或缺的底色,是剪不断、抹不去的表情,甚至是衬托画面的象征和意义。所幸的是我有机会和舞台,让教育这朵爱的红花和写作这片美的绿叶,同处共存,相互映衬,成为我34年从事育人事业的逻辑起点。     

“一”字难写

<正>"一"字难写,心须静,腕须稳,没有一个字如它这般纯粹;它简洁,故而失之毫厘,差之千里;它是人生的路,中间是薄冰,两侧是深渊。著名书画家李苦禅曾言:"一"字最难写。此话看似荒谬,实则不然。"一"字——逆锋起笔,中锋行笔,回锋收笔——的的确确没有一处是简单的,世上没有一个字如它这般纯粹。它难,难到要用一生去书写。     

写好“一”字

我至今深刻地记得,在氤氲墨香中第一次握紧那支纤细却又格外沉重的毛笔时,老师握紧我的手微笑着说:"‘一’是所有毛笔初学者必学的第一个字,它融合了汉字文化博大精深的内涵,不论多复杂的字,都源于‘一’的本质.简单一横,却蕴藏不平凡的力量.让我们从‘一’开始吧!"     

“一”字难写也要写

古人云,“木秀于林,风必摧之;行先于人,众必非之”,告诫人们保持中庸之道,凡事不要做出头鸟,甚至老子也把“不为天下先”奉为处世三法宝之一。当一位歌唱家问一位书法家什么字最难写时,书法家说是“一”字最难写。是呵,古往今来,谁不说“一”字难写?第一个提出空想共产主义的康柏内拉被黑暗的世界吞噬,怀着对《太阳城》的向往,倒在刽子手的     

“养正”文化：培养堂堂正正的人

作为一所城乡结合部的中心小学,为提高育人质量,在切实抓好课堂教学的同时,我校高度重视校园文化建设,结合校情实际,以创建优质的“养正”文化为抓手,以营造浓厚的育人环境为着力点,以开展体系化的活动为支撑,卓有成效地开展了“养正”文化建设,确保了校园文化育人功能的正常发挥,提升了学校的办学品位。     

“真”写“活”写“趣”写

眼下,各种关于提高学生习作水平的论述多如牛毛,其中的方法却不一定适合本班的学生,习作教学当因材施教。我所带的班级学生大多是外来务工子女,他们很少有人有课外书,知识面窄,语言表达不丰富,写起作文来常常会抓耳挠腮,绞尽脑汁也只能挤出几行字来。有一些学生甚至     

“红包”,你该堂堂正正走前门

花钱看病、住院,‘礼’多人不‘怪’,不知是商品经济大潮的诱惑,还是旧医疗体制的困扰,‘红包现象’的滋生和蔓延,反映出患者与医生之间不     

“读一读、写一写”教学例说

我在教学中尝试用分层分步法进行“读一读、写一写”的基础训练和拓展练习。第一步:按不同标准把课后所列词语进行分类。可将所有词语根据词性分为名词、动词、形容词等,还可分为写人、写事、写物、写景类,写人的词语又可分为写外貌、写神态、写动作、写心理等。能够正确分类的基础是正确理解,学生可根据自己的水平,自选一个标准分类。第二步:从“读一读,写一写”中挑出若干个词语(通常是三五个)要求学生写一段话,可随意安排词语顺序,语句通顺、流畅即可。在所选用词语下加着重号,并在括号内注音、解释。第三步:创设一个特定的语境,规定用挑…     

怎样写“两个人”？

小学生作文，“记一件事“是起步点。逐渐地，由记事进到写人，《我的妈妈》、《敬爱的一位长辈》等是常接触的题目：应该说，这些文题难度不算大。学生升到高年级，文中需要“写两个人”，困难就出现了。“这类题目是怎么回事?”“一篇文章里两个人物，位置怎么摆?”学习的主人提出了疑难。