创新人才是如何炼成的以美国洛克菲勒大学培训项目为例

2009年暑期,笔者申请参加了美国洛克菲勒大学的中学科学辐射培训项目（Summer High School Science Outreach Program）。洛克菲勒大学是一所世界著名的从事生物医学研究的研究型大学,拥有实力雄厚的科学家团队,迄今为止诞生了23位诺贝尔奖获得者。     

美国洛克菲勒大学的中学生物科技教师培训介绍

本文介绍了洛克菲勒大学对中学生物科技教师的培训方式和做法。该培训注重以教师科研经历促进科研指导,以师生共同培训示范科研指导,以专家科研报告引领科研指导,以同行交流促进科研指导。     

MOOC教育理念对我国大学教育模式创新的启示

MOOC教育理念顺应了全球高等教育变革信息化、国际化、民主化的趋势,具有课程质量高、多元互动、个性服务、免费开放等特点,是对传统教育的教学观点、教学目标与内容、教育形式与方法及学校观念等的革新。我国大学的教育要以参与MOOC为契机,顺应未来教育的发展趋势,建设更多优质教育资源,创新教学模式,提升教育质量,切实为人才培养服务。     

美国大学通识教育课程模式研究——以UCLA的聚合课程为例

课程模式是影响通识教育的重要因素之一。目前,美国大学通识教育课程模式主要有四种：核心课程、分类必修、经典名著、自由选修。而分类必修是比较大众化的实施方式,不过在这种基本方式下,各学校又有新的变化,美国加州大学洛杉矶分校（UniversityofCalifornia,LOSAngeles,以下简称UCLA）就是其中有特色的一个。UCLA将通识教育视为学校的教育财富,     

大学创新教育的理念与模式

本文从创新教育与素质教育 ,与时代发展 ,与深化教育改革的有机联系的分析入手 ,提出了大学创新教育要确立“以学生为中心、以实践为重点、以成才为目标”的理念 ,建立“教师与学生互动、课内与课外并重、校内与校外结合”的大学创新教育模式。     

基于创新创业教育的应用型大学人才培养路径探析——以西安航空学院为例

以西安航空学院为例,研究基于创新创业教育的应用型大学人才培养路径,为应用型大学人才培养提供借鉴.分析了应用型大学创新创业教育现状;从师资力量、硬件条件配套、项目资金支持等方面论述了应用型大学创新人才培养面临的挑战与机遇.研究提出创新人才培养的路径与措施在于价值引领,强化创新创业思维与认识,以创新竞赛为牵引,利用行业资源...     

从大学到职场:美国大学的转变教育初探

从大学到职场是大学生在学校的最后一次转变,对学生整个生命历程有重要影响。在这一关键转折点,开展着眼于个体生命空间、提升学生环境适应性、帮助学生找到与个体特征相符的职业的转变教育,是整个大学教育不容分割的一部分。美国大学通过顶点课程、毕业标识、发展校友、公民教育、职前筹备等途径对大学毕业生进行转变教育,为学生实现从学校向职场的成功过渡做好准备。     

英美法教育模式的探索之路——以烟台大学法学教育为例

两大法系的教育模式各有优长,我国传统的大陆法系教育模式应扬长避短地借鉴英美法系的教育模式.烟台大学经过十余年的实践探索,已经形成了一套较具特色的英美法教育模式.在机制创新方面,成立了专门的教学科研机构"烟台大学英美法研究中心",并设置了专门的英美法实验班:在制度保障方面,在正式的教学计划中纳入了专门的英美法方向课程,并实现了双语或全英语授课;在授课方法方面,成功采用了颇具英美法特色的"案例教学法",并坚持探索实验诊所式法学教育;在对外交流方面,积极组织、参加相关的国内外英美法赛事,并与我国台湾地区,美国、加拿大、澳大利亚、英国等地著名法律院校建立了长期的良好合作关系.在已取得的既有成绩的基础上,烟台大学英美法教育将在强化机制建设、完善课程体系、探索教学方法,创新办学形式等诸方面继续其探索之路.     

美国大学创新创业教育及对内地应用型高校的启示

美国大学创新创业教育实践经验丰富,在教育理念、教育内容、师资建设、学生体验、资源整合等方面尤为突出。内地应用型本科高校创新创业教育起步较晚,无论是教育理念还是教育效果都与服务推进创新驱动战略存在不适。通过考察分析美国大学的工作实践,我们能在着眼学生主体性培养、合理规划课程设置、秉持开放式师资建设理念、突出教育的实践导向、营造良好教育氛围等方面获得有益启示。     

美国大学使命对我国大学的启示

美国是世界一流大学的聚集地,是培养优秀人才的摇篮。美国大学的使命对其大学发展具有重要作用。本文通过对美国大学使命及大学使命价值的研究,对我国大学在追求真理、确定办学目标及办学特色等方面,揭示出一定的启示和借鉴意义。     

网络环境下大学新生入馆教育创新模式初探——以苏州市职业大学图书馆新生入馆教育为例

以“面授式”“广播式”“灌输式”为基本特征的传统入馆教育模式,不仅操作难度大而且收效差,亟需进行改革。苏州市职业大学图书馆在实践中探索出以“自学式”“点播式”“交互式”为特征的入馆教育创新模式,突出学生在入馆教育中的主体地位,充分利用网络环境中的各种媒体资源,有效促进馆员与读者之间的沟通和理解,从而提高入馆教育的实效。     

试论大学新生入学教育的实践与创新——以钦州学院为例

大学新生入学教育是整个高等教育的首要环节,是高校思想政治教育工作的起始点。目前我国高校新生入学教育已经全面铺开,取得了一定的成效,但也存在诸多问题。以钦州学院为例,对大学新生入学教育的工作实践及其成果进行一番梳理,分析其存在的问题并提出了具有创新理念的对策建议。     

浅谈开放大学入学教育模式创新与成果检验

开放大学入学教育关乎学校教学质量和培育目标,是学生开启开放教育学习生涯的基础。本文以提高教学质量为宗旨,创新入学教育模式,从入学教育动态路径(构建入学教育飞轮模型)、入学教育静态形式(入学教育内容、形式与实践)两个方面探索如何扎实做好开放大学入学教育,并通过三方面,即能否实现“三高一低”(高毕业率、高专升本率、高毕业生满意率,低流失率)进行成果检验,能否帮助学生提升技能、提升专业素养,能否帮助学生树立终身学习理念。     

新西兰创新创业教育四螺旋模式运行机制与启示 ——以惠灵顿维多利亚大学为例

新西兰惠灵顿维多利亚大学的创新创业教育具有典型的四螺旋特征,该大学围绕"四重螺旋"知识生产创新模式,形成"政府—大学—企业—社会"的创新创业教育主体架构.在创新创业教育四螺旋模式运作过程中,大学充分利用地域优势资源,在政府的大力支持下,不断加强与企业集群、社区之间的深度协同关系.增加创新创业课程内容的实践性、注重企业家精神的培育以及构建创新创业教育生态系统是我国从惠灵顿维多利亚大学创新创业教育四螺旋模式获得的重要启示.     

教育信息化环境下大学英语教学模式创新研究

大学英语是高校重要的基础课程,对提高学生的英语水平起到重要作用。信息技术在大学英语教学中的应用,对提高学生教学兴趣、丰富教学内容都起到重要的作用。传统的大学英语教学模式不适合现代社会发展需要,必须根据学生的职业岗位能力要求进行大学英语教学模式改革。     

美国大学崛起的制度秘密——以大学法人制度的两次转型为考察中心

美国大学何以崛起?这是历来学术界和实践界共同关注的一道重要命题。从法律层面剖析,美国大学崛起的根本秘密在于大学法人制度,其形成与确立主要缘于以"国家理性"为核心特征的近代化转型和以"市场机制"为核心表征的现代化转型。具体来说,多元化的大学法人身份是美国高校的直观特点,而"外行董事会制度""终身教职制度""认证制度"这三大制度则共同支撑起美国几百年来不朽的高等教育发展史。     

学术评价:美国大学的一种理论模式——以贝勒大学为例

美国贝勒大学教育学院研制的《教师学术评价指南》，从一个侧面反映了美国大学教师对“学术”的基本定义与评价，不失为一种学术评价的理论模式。这一理论模式对我国大学教师的学术评价工作的改进与发展有借鉴意义。     

地方综合性大学创新创业型人才培养模式研究——以河北大学为例

为适应经济结构调整和产业升级需要,切实发挥高校推动区域经济社会发展的能力,河北大学发挥学科专业齐全的优势,不断深化教育教学改革,探索创新创业教育新途径,积极构建地方综合性大学创新创业型人才培养模式。