依托行业办专业，深化校企合作产学结合

校企合作产学结合是发展高等职业教育、培养高等技术应用性人才的必由之路。高职院校校企合作教育机制的建立，要依托产学结合教育的优势，紧跟行业发展，突出能力教育，创新产学合作教育人才培养模式，形成专业特色。     

依托行业办专业,深化校企合作产学结合

校企合作产学结合是发展高等职业教育、培养高等技术应用性人才的必由之路。高职院校校企合作教育机制的建立,要依托产学结合教育的优势,紧跟行业发展,突出能力教育,创新产学合作教育人才培养模式,形成专业特色。     

借鉴澳大利亚职教办学特色探索产学结合、校企合作之路

考察澳大利亚职业教育和办学模式，可以发现其职业教育体系完备、办学方式灵活、注重实践、校企紧密结合，值得借鉴。地方性职院应积极探索，办出特色。     

浅析高职院校产学合作模式

通过产学合作培养大量高端技能型专门人才,是提高人才培养质量的必然选择,是当前高职教育发展的客观要求。本文首先分析了高职院校产学合作的价值,提出四种产学合作的模式,进而得出高职院校需要因地制宜制定适合本院校或本专业长效稳定的产学合作模式。     

大力发展产学合作 促进科技成果转化

<正>党中央和国务院提出,经济体制从传统的计划经济体制向社会主义市场经济体制转变,经济增长方式从粗放型向集约型转变,这是实现今后十五年奋斗目标的关键所在。实施科教兴国战略,促进科技、教育与经济紧密结合,这是今后十五年经济和社会发展必须贯彻的重要方针之一。     

产学合作的知识耦合机制

大学和企业是彼此异质的知识系统.为应对不确定的环境和激烈的竞争,产学双方必须发挥各自的知识优势,加强合作.由于现代消费品是具有人文特质的文化之物,产学合作的目的就是实现科学知识、人文知识和商业知识的耦合;产学合作的内在机制就是,在市场的驱动力、政府的调控力、资金的支撑力、文化的感染力、发展自我原动力的综合作用之下,通过多种形式的交易,实现大学和企业拥有的异质性知识系统的高效耦合.     

高职院校产学合作人才培养模式探究

走产学合作办学之路是职业教育实现人才培养模式改革的有效途径,是职业教育改革和发展的必然趋势,也是经济发展对教育提出的客观要求.实现产学合作,能使职业教育紧贴市场需求,真正办出水平、办出特色.通过加强产学合作的理论研究,提出了更新产学合作理念、创新产学合作模式、完善产学合作的保障机制等途径,构建高职院校产学合作人才培养模式.     

发达国家促进产学合作的法规机制

随着新技术革命的不断发展,发达国家普遍促进了产学合作。在这一过程中,他们都充分注意运用法规机制来促进、规范产学合作。本文向读者作一简单介绍。一、发达国家促进产学合作的法规机制的主要形式1.采用合同制。1817年,英国的一个大学试验室,第一次采用工业订货的方式完成科研工作,这为后来不断完善的合同制度提供了雏型。发达国家在产学合作的过程中都要签订相应的合同,如美国斯坦福大学与硅谷八大公司签订的《关于采用闭路电视为公司职员开设研究生课程的合同》、英国瓦瑞克大学与德隆电子公司签订的关于建立“科学公园”的合同等。近年来,随     

产学合作创新中的学习和承诺

产学研合作是增强企业自主创新能力最为重要的方式,学习是大学与企业实现高效合作的前提之一.通过构建学习的效用模型,指出学习具有承诺的价值,并深入分析了学习对建立高效产学合作关系的重要作用.     

产学合作是一条通向成功之路

大学与企业合作是当今世界高等教育发展的潮流，也是发达国家推动经济和社会发展的一条成功经验。改革开放以来，我国高校面向经济建设的意识在增强，在与企业的合作方面取得了许多显著成绩，探索出许多有益的经验，正在走一条具有中国特色的产学合作的道路。     

加强产学合作教育 培养应用型人才

总结了产学合作办学模式的实践,论述了对产学合作教育的认识和思考,指出了产学合作办学模式是深化教育改革的有效途径.     

产学合作提升专利质量了吗

企业自主研发和产学合作之间的关系一直得到广泛关注,但是研究结论并不一致。本研究尝试基于专利引文结构视角,以专利质量为切入点,运用中国2006-2010年在PATSTAT上的专利数据,考察高校、企业、产学合作对专利质量的影响。并根据专利前向引用和后向引用中位数,将专利质量分为技术独特者、技术先驱者、技术模仿者和技术促进者四种类型。研究发现：总体而言,高校独立研发对专利质量的提升无显著的正向影响,更趋向于技术先驱者;大企业独立研发对专利质量的提升有更显著的正向影响,更趋向于技术独特者及技术促成者;产学合作对专利质量提升有显著正向影响,尤其是对中小企业专利质量的提升效果更为显著。本研究对有效实施专利分类管理及识别潜在产学合作伙伴具有重要参考价值。     

产学合作人才培养模式的研究与实践

面向社会,依托企业,走产学结合的道路,是高职教育的特色,是高职教育人才培养的根本途径。我系通过几年校企合作人才培养的实践,使培养的人才更加适应专业岗位的需求,探索出了一条符合高职教育特点的校企合作之路。     

产学合作创新优势互补动力机制的构建

本文在分析产学合作创新动力机制基础上,尝试性地提出了建立以企业为主体的产学合作科技创新机制——优势互补动力机制.     

以市场需求为导向 探索产学合作新模式

国家教委《关于贯彻（中共中央国务院关于加速科学技术进步的决定）若干意见》中指出：“高等学校不仅要肩负培养高级专门人才的根本任务,还要担当发展科学技术文化,为经济、社会发展服务的重大任务,应走在科教兴国的前列”。也就是说,高校科技必须坚持同教育相结合,为培养高级人才服务;高校科技必须坚持攀登科学技术高峰,为发展科技文化服务;高校科技必须面向经济,为社会主义经济建设服务。全国科学大会以后,我校积极实施“科教兴国”战略和“稳住一头,放开一片”的方针,结合“211工程”关于加强重点学科（群）建设的计划,研…     

推进产学合作教育 培养高职创新人才

文章在分析当前创新人才培养存在的问题与弊端的基础上,认为在高职院校推进产学研合作教育是培养创新人才的有效途径,并总结了当前对产学研合作教育的模式的探索。     

旅游管理专业产学合作模式构建研究

近年来,旅游业发生了巨大的变化.一方面,为旅游专业人才提供了广阔的发展空间,另一方面也对旅游专业人才培养提出了更高的要求.本文从高等院校的基本职能和理论依据出发,论证了高等院校采用产学相结合发展的必然性,并提出相应的对策措施.     

高职院校产学合作的发展现状分析

高职院校产学合作是高职院校内涵建设的重要方面,做好高职院校的产学合作工作必须以服务地方经济为出发点,在产学合作中以达到校企双赢为目标。对于产学合作制约因素研究的调查,从产学合作发展过程中校企双方的制约因素入手,提出合理的产学合作模式及运行保障机制。