你有权,但不应……

·你有权发怒,但不应践踏别人的尊严。·你有权嫉妒别人的成就,但不应希望别人遭殃。·你有权失败,但不应自暴自弃。·你有权憧憬未来,但不应忘记眼前的责任。·你有权争取成功,但不应以牺牲他人为代价。     

必需品买最好的,非必需品买最少的

凡属必要消费,你不应放弃。但不必要的消费,你不应奢求。这样做了,就是你在俭约消费、理性消费。生活中,“钱不够花”的资源稀缺,与“不会花钱”的资源错配往往结伴而行。因乱花钱而导致钱不够花的例子,俯拾皆是。     

你有权,但不应——

你有权发怒,但不应践踏别人的尊严。你有权嫉妒别人的成就,但不应希望别人遭殃。你有权失败,但不应自暴自弃。你有权憧憬未来,但不应忘记眼前的责任。你有权争取成功,但不应以牺牲他人为代价。你有权富有,但不应忘记与不太幸运的人分享财富。你有权要求正义,但不应以复仇为手段。你有权要求生活得更美好,但不应以今天的欺骗来换取明天的快乐。(原载《参考消息》)你有权,但不应——@佚名     

刘翔,有点拽

“你不能决定生命的长度,但你可以控制它的宽度;你不能控制他人,但你可以掌控自己;你不能预知明天,但你可以利用今天;你不能样样胜利,但你可以事事尽力。”———刘翔宿舍里挂着的铭言     

高考——心态决定成败

一位伟人说：“要么你去驾驭生命,要么是生命驾驭你。你的心态决定谁是坐骑,谁是骑师。”一位艺术家说：“你不能延长生命的长度,但你可以扩展它的宽度;你不能控制风向,但你可以改变帆向;你不能改变天气,但你可以左右自己的心情;你不能控制环境,但你可以调整自己的心态。”这些精辟的话语说明,一个人的心态,很大程度上可以决定他的成败。     

笑对人生

这是我指导学生写“做人”话题作文时写的一篇“下水文”。原题是这样设计的:当前倡导的素质教育,至少包含有两个方面的内容:一是开发智力,启发思维,培养学生的创新能力;一是培养学生健全的人格,教给他们做人的学问。那么,如何做人呢?有这样一段话值得我们思考:你改变不了环境,但可以改变自己;你改变不了事实,但可以改变态度;你改变不了过去,但你可以改变现在;你不能控制他人,但你可以掌握自己;你不能预知明天,但你可以把握今天;你不可以样样顺利,但你可以事事尽心;你不能延长生命的长度,但你可以决定生命的宽度;你不能左右天气,但你可以改变心情;你不能选择容貌,但你可以展现笑容。请选择其中的一句或几句话为切入点,谈谈你对做人的学问的理解,并据此写成一篇文章,自由选材,自主立意,自定文体,800字左右。     

写下自己的梦想

写作是教师职业的增长点。丢弃写作，我们就丢弃了一种职业的激情与希望。写作可以沉淀和锤炼思想、积累精华．它是质疑自己、挑战自己的必然要求．也是教师唤醒自我价值的需要．教师的职业生涯一辈子都不应离开写作。一位老教师曾对我说：“学生可以容忍你很多缺点，但他绝不会容忍你作为教师却不学无术。”王蒙也说过：“自己丰富了才能感知世界的丰富。”     

“你”和“您”

“你”和“您”都是第二人称代词,但在含义和用法上是有区别的。首先,称呼的含义不同。“你”是一般称呼,而“您”则是表示尊敬的称呼。其次,复数的形式不同。“你”单用可以表示复数。如:你单位、你校、你家等。其中的“你”字都是指“你们”或“你们的”;“你”可以与“们”字连用,表示两个人以上。而“您”字不能与     

对当前经济审判方式改革的反思与设想

本文认为经济审判方式改革可以突破人员素质等制约因素而得到深化;应在现有法律范围内寻求变通的方法,不应拘泥于现有法条,也不应抛开现有法律规定另起炉灶;应以审前程序为“突破点”,以裁判文书改革为“着力点”;不应简单地以开庭率作为衡量公开、公正的标准;审判准备程序合议庭成员不应介入;衡量经济案件错案标准应以判决作出时的法律事实为依据;法庭调查与法庭辩论有明确的分工。     

如何培养孩子的创造力

一、培养孩子有主见。家长应该让孩子有自己独特的见解,至于你或其他人是否喜欢并不重要。如果你让孩子做什么事都依赖于你,需要你的同意、允诺或是遵守常规,按你设计的生活方式去生活,那么,孩子创造的热情就被你窒息了。当然鼓励孩子有主见,并不意味着过分宽容和不负责任,而是鼓励孩子去追求、探索,用自己的方法接触事物。如:对1～2岁孩子,允许他们编造游戏;对3～6岁孩子,可以让他们自己编自己的故事。自己选择自己的朋友。二、不要给弦子贴标签。家长不应给孩子贴上标签.如“小宝贝”、“太上皇”,“艺术家”、“懒家伙”、“笨蛋”等等。很多家长让孩子拥有太多的标签,这     

加强变式教学 培养学生的解题能力

“马顿理论”指出：第一,学习就是鉴别;第二,有比较才能鉴别。变式教学有助于消除学习定势带来的负面影响,能有效帮助学生更好地学会解决问题。“不应求全,而应求变”、“不应求全,而应求联”可以看成数学基础知识教学必须遵循的重要原则。     

三技弱水三千，只取一瓢

考场作文大处着眼可以,但一定要小处落笔。写环保,你不必非得写“臭氧层空洞”“南极冰川消融”;你可以写你家门前小河,父亲种下了莲,希望来年“映日荷花别样红”的胜景覆盖暗黑的河面．可是你望穿秋水,终究也没等来那一天——就连自洁功能最强的荷花也活不了啊!     

孩子自有聪明

孩子自有他们多姿多彩的世界。你可以有所 “期待”,但不必用成人的眼光去“看待”他们;你可以有所“扶正”,但不必用成人的思维去“匡正”他们。因为孩子自有聪明,我们不要自作聪明,要能够蹲下来看孩子,要成为孩子的“共同遭遇者”。 请品读《小女孩有意跌了一跤——一个小女孩的智慧》(摘自《成才导报》):     

面对困境突破自我

有句话说得好：“你不能选择外貌,但你可以展现笑颜;你不能选择出身,但你可以改变命运。”面对生活的困境,是消沉堕落,还是奋起反抗？你选择了什么样的生活态度,也就意味着你选择了什么样的人生未来。对生活微笑的人,生活也终将会对他展开笑靥。正像蔡依林在《看我七十二变》中所唱的那样：“现在就开始改变,麻雀也能飞上青天!”     

“饭团”绝密信息

你可以没吃过,甚至可以没听说过那种叫“饭团”的食物。但,你不能不知道那些号称“饭团”的人。     

语文实验室《电视散文赏析》课教学实录

〔编者按〕高密一中的“语文实验室计划”发表后,已引起省内外的强烈反响。“语文实验室”教学如何进行？《电视散文赏析》一课的教学实录可以为你提供一个生动例证。该实录可以和本期发表的《潜教育：一个不应被忽视的教育领域》、《语文教学：少点理性分析,多点感性启...     

库拉小镇三勇士——手脑齐动的智力大比拼

楔子 “救命！”在库拉小镇外的农田里,一位农夫被几只巨大的兔子包围起来,此刻他正拼命呼救,但他的声音好像怎么也不能穿透兔子们肥胖的身体。几只兔子一边拔出农夫种的胡萝卜“咔嚓咔嚓”地咀嚼着,一边恶狠狠地盯着农夫,好像在说：“你就叫吧,叫破喉咙也不会有人来救你,我们吃完胡萝卜就收拾你。”农夫真是叫天天不应,叫地地不灵啊!     

鲜红的西红柿

以点带面,彰显爱心。以“阿姨”为重点,带出“白发老爷爷”和“扎着羊角辫的小女孩”——全社会各个年龄段的人都主动关爱他人。“受伤”的“我”提醒对方“阿姨,你的胳膊流血了”——忘记自己。此文还需要升格;首段和末段是“套子”——大路笔墨,应该删除;“关爱”不应只停留在“问候”上,应补充超常举动。     

有感于“四个不应满足”

在“全国第二届青年教师阅读教学观摩活动”闭幕式上,崔峦同志在谈到深化语文课堂教学改革时,告诫全国小学语文教育工作者:“我们不应满足于浅层次的教给学习方法,培养自学能力;不应满足于不大讲求实际效果的圈点勾画、书面练习;不应满足于大多流于形式的同座讨论、小组交流;不应满足于目的性不强的读读议议。”虽属告诫的语气,但一针见血,切中时弊,有很强的针对性。一、学法指导要追求深度,拓宽领域     

生活是学生作文的惟一源泉吗

提起学生作文,现在不少人主张从生活中来,到生活中去,大力提倡生活作文。在他们的作文题目中也经常会出现这样的话：“在你的生活中……”,“写出你生活中的思考……”等等。这其实是一个老观念,作为中学生,生活的积累和积淀固然重要,但生活不应是中学生作文的惟一源泉,作文的源泉还应有阅读、情感等。