现代大学制度建构的三个层面及其关系

现代大学制度的构建,是在现代社会我国的具体条件下大学和社会外部之间、大学与大学之闻、大学内部诸要素之间关系的多重构建。由宏观层次的大学根本制度、中观层次的大学一般制度和微观层次的大学具体制度构成了现代大学的制度体系。其中,大学根本制度是大学制度的理论基础和传统根基,大学一般制度和大学具体制度则是大学制度的基本内容,只有与大学根本制度相一致时,它们才能有效地发挥作用。     

一般地方工科院校建设大学科技园的可行性思考

在重点院校加快大学科技园建设的形势下,一般地方工科院校能否建设大学科技园,是值得探讨的问题.在深刻认识大学科技园的基本功能及其对一般地方工科院校发展价值的基础上,充分发挥地方工科院校区域位置、工学学科、人才、设备等优势,参照大学科技园建设的模式和条件并结合本校实际,一般地方工科院校建设大学科技园是可行的.     

现代大学制度建构的三个层面及其关系

现代大学制度的构建,是在现代社会我国的具体条件下大学和社会外部之间、大学与大学之间、大学内部诸要素之间关系的多重构建.由宏观层次的大学根本制度、中观层次的大学一般制度和微观层次的大学具体制度构成了现代大学的制度体系.其中,大学根本制度是大学制度的理论基础和传统根基,大学一般制度和大学具体制度则是大学制度的基本内容,只有与大学根本制度相一致时,它们才能有效地发挥作用.     

论点传递

大学制度建设应分层研究大学制度是长期的办学活动中,在正确把握大学发展逻辑的基础上逐步建立和完善起来的。杨运鑫等在《复旦教育论坛》第4期撰文认为,为了更好地把握大学制度的实质,可将其分为大学的根本制度、一般制度和具体制度三个层次来进行探讨。大学的根本制度是大学制度的内核和灵魂,它规定了大学的基本价值取向,从根本上制约着一般制度和具体制度,能确保一所大学是真正意义上的大学。大学根本制度可归结为:自主治理,学术自由,党政分开,治理科学。一般制度是指大学处理内部事务所必须遵循的基本规则,是根本制度和具体制度的中介,…     

一般大学也应坚持科研与教学并重的原则

德国学者雅斯贝尔斯在其著作中曾提出：科研与教学并重是大学的首要原则。在我国,能够体现这一原则的只有那些突出科研和教学两个中心的少数重点大学,而只突出教学一个中心的一般大学则未能体现出这一原则。实践证明,这不利于一般大学整体水平和实力的提高。为此,一般大学也要坚持科研与教学并重,尽快改变科研基础薄弱的状况,既育人才,又出成果,使自己上台阶,上水平。 一、一般大学坚持科研与教学并重原则的重要意义 （一）坚持科研与教学并重原则,是由大学的特性决定的 大学既是传授高深知识、培养高级人才的场所,也是生产新知…     

大学新生一般自我效能感和主观幸福感及其关系的研究

目的:探讨大学新生一般自我效能感和主观幸福感的关系.方法:对428名大学新生采用一般自我效能感量表和主观幸福感问卷进行测评分析.结果:男大学新生、贫困大学新生的一般自我效能感显著高于相对人群(P<0.01),贫困大学新生的总体主观幸福感低于非贫困大学新生(P<0.01).一般自我效能感高的大学新生,主观幸福感也强烈.反之,主观幸福感也就越低.     

德国大学教师聘任制的现状与特征

德国高等教育机构有大学(综合大学、教育大学、神学大学、艺术大学等)和高等专科学校。大学一般是州立的,属于公共法人团体。大学的经营管理,主要由校长具体负责。州立大学的教师是公务员。德国大学对教授、准教授以及教师的招聘一般实行公开招聘制度,并有明确的程序要求以及任职条件。大学教授没有任期规定,经过一定的试用期,通常是作为终身官吏被任用,其他教师有任期规定。     

一般自我效能感对大学新生人际信任的影响:社会幸福感的中介作用

为了探讨大学新生一般自我效能感、社会幸福感和人际信任的关系,采用一般自我效能感量表、社会幸福感量表和人际信任量表对394名大学新生进行调查。结果显示:(1)大学新生一般自我效能感与人际信任呈显著正相关;(2)社会幸福感在大学新生一般自我效能感对人际信任的影响中起中介作用。研究认为一般自我效能感不仅直接影响大学新生的人际信任,还会通过社会幸福感对大学新生的人际信任产生间接作用。     

加拿大高等教育体系及其学位制度介绍

加拿大的高等教育机构分为大学(University)、大学学院(University College)、社区学院(College)、职业技术学院(Career College)。加拿大大学绝大多数是公立大学,本科学制一般需要3至4年。硕士学位是要在取得学士学位资格后才可申请,一般需要1至2年;攻读博士学位一般需要3年。全日制高校学制不完全一样,有的大学一年设有两个学期:9月至12月为秋季学期,1月至4月为春季学期,有的大学设有舂夏学期5月至8月。社区学院和职业技术学院侧重培养应用性专业技术人才,一般期限为1至3年。该类学校一般提供大专文凭与各种     

大学理念的分类、生成及运行

大学理念的分类、生成和运行是大学理念的基本问题。大学理念可分类为一般的大学理念和特殊的大学理念,前者体现共性,后者体现个性;大学理念生成实质上是国家、市场、大学、个人四方博弈的结果;大学理念运行需要依靠观念认同、制度建设、经验重构进行保障。     

让大学教育受益者决定资源配置

对任何国家来说,未来核心竞争力是源自人力资本,特别是创新、创业人力资本,而大学是人力资本的培育基地。可是,这些年一谈重视大学教育、科研和培养世界一流大学,一般是大学经费增加,随后是各大学大兴土木,教学与科研却很少改善。     

专题研究:大学文化建设

主持人言:主持人语:大学校训公示其大学哲学、大学信仰、大学道德之最高追求与大学底线,是引导大学师生代代相继追求的大学文化精髓。校训形成及其实践过程是学校文化发展的缩影。学校教育对象决定教育目标,目标决定内容,内容决定方法。大学教育对象一般年满18周岁,其校训不但与中小学有     

爱尔兰留学申请必备条件

语言据了解:对英语成绩的要求各所学校各有不同,英文成绩一般都是必须有的,学校对每个学生的要求是一致的。总的来说,托福500-550分或雅思5-5.5分是一般大学人学的最低要求。如果要上好一点的学校,就要560-580分以上,或IELTS的6分。研究生要求在600分以上。如果没有那么高的分数,就要先上几个月或一年的英语、预科课程。学历:中国的高中毕业生一般要先上这里的预科,一般在一年左右,取得IETLS成绩以后才能到大学读书。中国的两年制大专毕业生,要从大学的第一年课程开始。如果是大专三年毕业或大学四年级在读学生,如果申请相关专业的课程,一     

高校招生考试制度国际比较研究（续）

二、高校分类招生国际比较 如果说统一入学考试主要回答谁来上大学的问题,那么高校分类招生则主要是解决读什么样的大学的问题。我国高校在招生上,一般分为重点高校、一般本科院校和专科学校三类。     

核心竞争力:大学综合实力培育之关键

近年来,大学综合实力与核心竞争力成为大学发展研究的热点问题.大学综合实力是把综合国力概念引入大学发展研究的,对大学综合实力的理论研究缺乏,至今没有确切的界定,常常出现在大学综合排名评价中,一般有大学全面发展的含义.     

国外的大学章程

世界一流大学,都有自己完备的"大学章程"。大学章程不是一般的管理制度,在高校拥有宪法般的效力。它是由大学权力机构制定的治校总纲领,在大学发展中起着重要的作用,为大学依法自主办学提供了可行的自治规范。大学章程起源于中世纪的     

我们应该教给孩子什么

大家好!今天,我们聚在这里是为我们的孩子做一些研讨,在座的各位有些是我的老朋友,有些是我的新朋友,我想和大家探讨的主题是:作为教育工作者,我们应该教给孩子什么?中国家长不合理的教育期望中国的教育是要孩子上大学。在座的每一位都想着自己的孩子上大学,能上一般大学绝不上职业类大学,能上清华、北大绝不上一般类的重点学校,这就是我们教育孩子的目的——上名校!     

核心竞争力:大学综合实力培育之关键

近年来,大学综合实力与核心竞争力成为大学发展研究的热点问题.大学综合实力是把综合国力概念引入大学发展研究的,对大学综合实力的理论研究缺乏,至今没有确切的界定,常常出现在大学综合排名评价中,一般有大学全面发展的含义.……     

大学综合实力中核心竞争力的培育

近年来,大学综合实力与核心竞争力成为大学发展研究的热点问题。大学综合实力是把综合国力概念引入大学发展研究的,对大学综合实力的理论研究缺乏,至今没有确切的界定,常常出现在大学综合排名评价中,一般有大学全面发展的含义。核心竞争力     

胜过哈佛的美国文理学院

提起美国大学,大部分人想到的是哈佛、耶鲁这样的大学。而在美国,还有一类被称作为 Liberal Arts College的大学,一般翻译为文理学院。此类大学由于只提供本科教育而无研究生阶段课程,因此一般不为中国人所知。不少中国人出于对 college 的字面理解,认为那是大专院校,那是大错特错了。在大部分美国人心目中,文理学院往往代表着经典、小规模、高质量的