在物理解题纠错中提高能力

物理学是自然科学的重要组成部分,物理知识来源于实践．学到的知识要结合实际、加强运用、解释现象、讨论问题、设计实验、吸取新知识、解决物理问题．这就是说,物理学习要有求实精神,否则,得到的知识还是死的教条,一遇到新的情景、新的问题,分析、判断和推理就容易作错．学生对学习物理有畏难情绪,因由大多在此．所以,对学生作错习题不应是单单纠错,而应该把培养求实精神、提高学习习惯和学习品质作为重要内容结合高中物理学习,现举三例说明上述问题．     

重视学习方法提高学生物理能力

高中物理是一门基础自然科学,它所研究的是物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法.随着人类对物质世界认识的深入,物理学一方面带动了科学和技术的发展;另一方面推动了文化、经济和社会的发展.经典物理学奠定了两次工业革命的基础;近代物理学推动了信息技术、新材料技术、新能源技术、航空航     

物理教学中学生学习能力的培养

所谓学习能力,从根本上来说,是学生自己发现问题,自己研究问题,自己认识世界的能力,也就是个体学生的一种学习心理品质,是学生按照学习规律,积极主动地获取知识,科学地组织自身的学习活动的特殊本领。教师的任务就是挖掘学生的学习潜能,开发学生的智力,让学生养成良好的学习习惯。关于如何培养学生的学习能力,下面结合自己的物理教学实践谈几点看法。一、培养学习能力的必要性从人的素质本身来看,会学习新知识,会自我完善、自我提高是人的一项重要素质。有人做过统计,一个人用到的知识,其中通过学校传授和自学所得的比例约为１∶９。这说明…     

巧用微课,在纠错中培养学生的物理学习能力

"错误"是学生学习过程中不可避免的。高中物理学科更不例外。利用微课,可帮助建立问题银行并活用"银行"资源,培养学生的"收错""理错",纠错、改错能力,提高学生认知能力、操作能力和反思能力。     

试论如何提高学生物理自主纠错能力

纠错是教学过程中一个重要组成部分,不仅是解决学生对新知识的理解和熟练的环节,也是巩固学生学习效果的一个重要途径。因此教师要注重纠错在教学中的作用,通过指导学生正确认识作业中的错误成因和本质,提高学生解决问题的能力,以避免同样或同类错误屡改屡犯。指导学生学会科学正确的纠错对策与方法,通过纠错培养学生的多种能力。     

在物理教学中提高学生能力

所谓能力，是使人们顺利完成某项活动所需的主观条件。物理学方法论告诉我们：“在物理教学中要培养、提高学生的观察实验、思维和解题能力。”如何在教学中提高学生的能力，使学生顺利地完成课堂中的学习任务，是当前摆在物理教师面前的一项光荣而艰巨的任务，也是由应试教育向素质教育转轨的重要途径。现根据多年的教学实践就能力培养问题浅谈如下：     

物理课堂教学中培养自主学习能力的尝试

学生的自主学习能力是顺利完成学习任务的本领,按其本质应包含组织、定向、适应能力。素质教育的一个重要目标就是学会学习,培养自主学习能力旨在引导学生从学会到会学,从被动接受知识的客体转变成主动探究勇于创新的主体。据此,笔者从以下两个方面谈谈体会。1重视物理探究实验     

注重学生反思 提高学习能力

荷兰教育家弗赖登塔尔认为“反思是教学思维活动的核心与动力”，学生是否具有反思能力，反映了学生元认知水平的高低，体现了学生主体意识的强弱。在当前的课堂教学改革实践中，老师们往往偏重于教学方法、教学模式的研究，而忽视学生反思意识和能力的培养．学生学习方式的转变仍然停留在表面。为了有效促进学生自主学习．提高学习能力．切实改进学生的学习方式．应充分关注学生反思能力的培养。     

物理教学中如何提高学生的探究能力

<正>探究是学生主动进行思考和学习的过程,只靠教师完成是不妥当的。学生在探究的过程中常常会遇到一些无法解决的问题,教师要在适当的时候,进行适当的指导,才能保证学生探究的顺利进行。在初中物理教学中,探究是一种很有效的学习方式,教师该从哪些方面培养学生的探究能力呢?一、激发学生的探究意识探究是一种主动获取知识的过程,如果个体没有这种主动意识,就算不上是探究了。然而,每一个学生都有这种主动学习的意识吗?当然不是的,有很大部分学     

利用物理实验提高学生学习兴趣和能力

物理是一门以实验为基础的学科．物理规律的发现和物理概念的建立都必须以严格的物理实验为基础,并受到实验的检验．初中学生年龄小,好奇心强,抽象思维能力差,形象思维占主导地位,容易对具体的东西产生兴趣且印象较深刻;而物理实验简单明了,形象直观,富有启发性,因此无论是对于发展学生的观察能力、思维能力,还是培养学生动手能力和表达能力都是大有裨益的．所以在物理教学中,我们应当充分利用各种条件,加强物理实验教学,培养学生学习能力．     

物理教学中提高学生学习能力的途径

21世纪,国际竞争越来越激烈,当前国际竞争的实质是以经济和科技为基础的综合国力竞争,归根到底是一个民族创新能力的竞争,是一个民族素质的竞争,是教育和人才的竞争。一个国家,要想在激烈的国际竞争中赢得主动、赢得胜利,就必须培养各种各样的适应各种工作岗位的人才。而衡量一个人是不是人才,并非仅仅看他是否掌握了足够的知识,最重要的是看他是否具备学习能力。从某种意义上讲,学习能力的培养,比学习知识本身更加重要。文章研究了物理教学中提高学生学习能力的途径。     

刍议在物理教学中提高学生自主学习能力的方法

教学是一门艺术,更是一门科学。成功的教学,就是一种艺术的创造,即如何掌握这种艺术,如何让课堂生辉,给学生一种激情和美的享受,从而激起他们高涨的学习情绪;在物理教学中也同样需要这些元素,课堂是教育过程的重要环节,它要求辩证地处理教学与教育、知识与能力、教学与发展的关系。本文就物理教学中提高学生自主学习能力的方法,刍议自己在教学中获得的教学经验。     

谈谈如何通过实验教学提高学生物理学习能力

心理学研究表明,人的思维活动是在感性材料的基础上产生的,感性材料是思维活动的源泉和依据。各种类型的物理实验,具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程,为学生的学习提供了丰富的感性材料,强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉,从而达到丰富学生头脑中感性材料的储     

结合学生心理特点分层次提高英语纠错能力

中职学校的学生英语基础较薄弱．运用英语时经常出错．而且学生的自尊心很强．容易产生逆反心理。教师对待学生的语言错误．不能一味地批评指责．而应针对其心理特点因材施教．采取一些有效的纠错方法．提高学生的英语纠错能力。     

谈学生物理学习反思能力的培养

学生物理学习反思能力的形成要靠教师的正确引导，只有教师在教学过程中不断引导学生对活动所涉及的知识、自己的思考过程、物理模型的建立、物理思想方法、有联系的问题、解题思路及推理过程进行反思，才能让学生逐步形成一种反思的意识和习惯，并在物理学习中自觉地进行反思。通过学生物理学习反思能力的培养，可以提高学生的学习能力，增强学生学习的选择性、能动性，提高学习效率，真正达到“学会学习”的目的。     

结合学生心理特点分层次 提高英语纠错能力

中职学校的学生英语基础较薄弱．运用英语时经常出错．而且学生的自尊心很强．容易产生逆反心理。教师对待学生的语言错误．不能一味地批评指责．而应针对其心理特点因材施教．采取一些有效的纠错方法．提高学生的英语纠错能力。     

运用元认知理论，培养学生学习物理的反思能力

由于学生思维活动具有内隐性和自动化特点，大多数学生在思考复杂物理问题时很少意识到自己的思维过程，很少了解影响他的思维的变量，缺乏反思意识和反思能力，这样就很难控制自己的思维过程，造成学生认为物理难学．在物理教学中应用元认知理论指导培养学生反思能力，调动学生的主动性、自觉性、自主性，进行自我评价和自我调节，使学生学会学习，从而提高学生学习效率。     

培养学生学习能力一法—写物理学习日记

几年来 ,在物理教学活动中 ,我要求学生坚持写物理学习日记 ,取得了良好的教学效果 .学生日记所记的内容主要有以下几方面 :1　记预习时的疑点学生在课前预习时总会遇到这样或那样的“疑问” ,及时记下 ,能使学生明确学习目标 ,从而提高课堂听课的效益 .如一位学生在预习“浮力”一节时写道 :“浮力是一种力 ,受力物体当然是浸在液体中的物体 ,施力物体只能是水 ,水是怎样给物体施力的 ?浸在液体中的物体必定受浮力吗 ?”由此可见 ,这位学生预习时动了脑筋 ,找到了问题的关键 .“学起于思 ,思源于疑” ,疑是思维的开端 ,是主动学习的基础 .…     

激发学习物理的兴趣 提高学生的探究能力

物理学是一门以实验为基础的科学．物理实验作为物理教学的基本手段,有其特殊的教学功能：不仅能够为学生提供学习的感性材料,验证物理定律,而且能够提供科学的思维方法,加深对基本知识的认识程度,激发学生的求知欲,培养学生的探索能力．如何在物理教学中激发学生的学习兴趣,从而提高对物理学习中探究能力,可从以下几个方面入手．     

在预习中提高学生自主学习能力的尝试

1前言新课标下的语文教学,强调学生的自主学习和教师的组织引导,但人们似乎更侧重于课堂内的组织调控,忽略了有关学生课外时间利用的话题。长期的从教实践使笔者认识到,学生学习的主动性固然可以通过课堂上教师的组织调控得以体现,但课前预习却更加体现和发挥了学生的学习积极性和主动性，完全贯彻了新课标的理念。