略谈阅读教学的点拔策略

在语文教学过程中，师生之间的对话应该走进彼此的心灵。要实现师生间的高效对话，教师在师生间的对话过程中所起的引导、点拨和情感激励作用不容忽视。文章试以语文阅读教学为情境，探讨几种切实可行的点拨策略。     

追寻阅读教学对话的有效性

语文阅读教学是师生间多元化的对话过程。语文教师可抓住师本对话、生本对话、师生对话、生生对话中的精彩生成,合理展开对话教学,提高阅读教学的有效性。     

语文虚拟教室中的对话特征

本文以北京市高中新课程实验推进过程中选修模块的教学为例.分析了语文虚拟教室中的师生对话特征.语文虚拟教室中的教学,是基于网络、针对语文高中选修模块相关内容、在师生间展开的教育交往.其教学过程,一般包括预热、启动实施、推进和交流、再推进、深化和总结六个阶段.语文虚拟教室中的对话包括生生对话和师生对话,前者更多地体现出自主与协作,后者则是个性化的引领与平等的交流.     

浅析语文教学中"突发性问题"的解决

《语文课程标准》强调"语文教学应在师生平等对话的过程中进行."为了实现师生的平等对话,教师应搭设开放的师生平等对话平台,构建开放课堂,以人为本,努力营造"问题即课题,教学即研究,成果即成长"的课改研究氛围.对课堂上突发性的问题进行启发、引导、点拨、疏导,张扬学生的个性,尊重学生的独特体验,把自己当作和学生共同研究的学习伙伴,做到与学生一起成长.     

精彩的对话造就缤纷的课堂

一、营造适合学生的对话氛围。激起学生对话的欲望《语文新课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”就是说语文课堂上的对话应在民主、平等的氛围中进行。教师在对话中不能高高在上,驾驭整个课堂,剥夺学生的话语权,而应该努力假设一种和谐、宽松的对话氛围,主动地亲近学生,消除师生间的对话障碍,     

基于对话的语文学习方式

新课堂要求从“教师中心论”“学生中心论”走向“师生对话论”。水尝无华,相荡乃成涟漪;石本无火,对击始发灵光。教学的本质就是主体间的交往和对话过程。对话,不仅是一个时尚的名词、一个新锐的理念,而应是一种实实在在、付诸课堂实践的全新的教学行为和语文学习方式。《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”其实这里面包含着两层含义:(1)阅读是读者与文本间主体的对话过程;(2)教学是教师与学生以及学生与学生主体间的对话过程。这里面蕴含着语文教学对话的两个概念…     

让“师生对话”激活小学语文的教学氛围

现如今,如何在小学语文课堂教学中构建有效师生对话,营造良好教学氛围,已经成为每个语文教师所普遍关注的问题。在传统语文教学中,师生间的对话只是走个过场,甚至可以说是作为一种"教学艺术"所存在的,并没有明确形成对话教学模式。但是,在素质教育中,小学语文教学氛围的好与坏,与学生学习参与度的高低、师生间的交流有着密切的联系,"师生对话"不仅能激发学生学习兴趣,提高学生主动性,还能培养学生的思维能力与创新意识。为此,改变小学语文传统的"哑巴式"教学,积极开展师生对话已经成为一种必然。以如何更好地让"师生对话"激活小学语文教学氛围为主要内容,进行相应的策略探究。     

语文课堂中的即时评价

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。师生间、生生间可以进行动态的对话,教师和学生就是通过这对话和交流来实现课堂中师生间的互动。教师可以利用自己和学生的平等对话来进行引导评价。教师课堂评价语言往往是对学生课堂学习活动作出的即时反应,从而帮助他们调整、     

话题教学与教学的话题——阅读教学的对话途径

<正>学生阅读是一种个性化行为,是学生在主动积极的思维和情感活动中体验文本的过程。从课堂教学看,学生个性化的感受、体验、领悟文本是在师生间、生生间的教学交往与对话中实现的。交流对话中,教师是组织者、引导者,他的启发、引导、点拨、激励,是课堂教学有效性的根本     

对话教学的立体化探索

新课程提倡语文教学应在师生平等对话的过程中进行,但在实际的教学中很多对话课堂是扁平化课堂,具体表现为学生鉴赏文本放任化、师生间一问一答简单化、生生间小组讨论肤浅化,在教学中要努力使课堂超越扁平化,并从学生与文本、学生与教师、学生与学生间、学生自我的对话这四个层面来进行对话教学的立体化探索。     

走出语文教学对话的浅水区——语文课堂对话的误区与对策

语文新课程标准指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。在新一轮的课程改革推动下，语文教师更加专注于课堂，强调师生对话、生生对话、小组对话、文本对话，     

说话能力培养三题

目前的中学语文课堂上重读写、轻听说的现象仍还存在,学生在语文课堂上说的机会甚少,应引起语文教师的重视。对话练习打基础。语文课堂的对话形式可分为两种:一种是师生之间,一种是学生之间。课堂上师生间对话内容主要集中在语文学习过程中一些有争议的问     

捕捉课堂机遇适机点拨学生

新理念给语文教学带来深刻变化与旺盛活力:珍视学生独特感受、理解与体验,重视生生、师生与文本对话的过程,用民主、合作、探究的学习方式改变传统的接受式学习方式。为了落实新课程“学生是学习的主人”这一理念,教师就必须让出“讲”坛,做到“少讲”,甚至“不讲”。在小学语文课堂教学中教师应善于捕捉课堂机遇,适机加以点拨,启发学生的能动性,引导他们尽可能自己去探索。一、对话受阻时点拨《语文课程标准》中提出:“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”这是阅读教学全新的理念之一。它认为语文教学中学生可以在积…     

注重对话,彰显小学语文课堂的精彩

新课改促进了语文课堂的变化,阅读教学更强调师生之间的有效对话。在教学过程中,教师要为学生创设对话的环境,点拨学生对话的方法,引导学生与文本的对话逐渐走向深入,从而让语文课堂精彩纷呈。     

浅议阅读教学中教师的点拨与引导

教师和学生是语文教学活动中对立统一的两个方面,《语文课程标准》指出:"语文教学应在师生平等对话的过程中进行。"实践表明,为了提高阅读教学的有效性,教师应该从尊重、信任学生的角度出发,认真倾听学生的发言,激发和唤起学生读书的热情,积极地鼓励学生,根据生成性的反馈信息,相机进行点拨和引导。通过插问追索、反复诵读、启发想象、比较品评、联系语境等方式,提升学生对文本的感悟,提升师生阅读教学中对话的质量。     

加强师生“对话”的几种有效途径

在深化教育改革的今天,师生关系有了新的定位.语文新课程标准明确提出:语文教学应在师生平等对话的过程中进行.师生应相互接纳、彼此沟通,相互激励、共同提高.那么怎样才能更有效的构建起这种新型的师生关系呢?加强师生间的"对话"是一条有效的途径.笔者的做法是:     

对话教学的误区及对策

语文课程标准指出:"语文教学应在师生平等对话的过程中进行","阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程".对话使课堂教学双方置于平等地位之上,使教学真正走入学生的心灵,是师生间言语与精神的沟通、感悟和融合.     

“师生平等对话”的另一种解读

＂语文教学应在师生平等对话的过程中进行＂。（《全日制义务教育语文课程标准》实验稿第15页）语文教学的过程是师生对话的过程。语文教学需要师生之间对话且是平等的对话。可是谁掌控着对话的内容和走向及对话中的话语权？毫无疑问是教师。因为＂教师是学习活动的组织者和引导者＂。（《全日制义务教育语文课程标准》实验稿第15页）教师在教学活动中也即师生对话中处于强势地位。要使师生平等对话真正落到实处,就必须转变教师的观念,让教师俯下身子甚至蹲下身子和学生对话。师生平等对话更多的应从教学过程中＂情感、态度、价值观＂的实现方面来考察。     

文本：阅读教学对话的根本

“对话”理念引入语文教学是2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准 (实验稿 )》(以下简称《标准》)中的一大亮点。在《标准》中 ,“对话”一词出现在两处 :“语文教学应该在师生平等对话的过程中进行” ;“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。前者指一般教学对话 ,包括师生之间以及生生之间的主体间对话 ,它贯穿在语文读、写、听、说的整个教学过程中 ;后者指阅读教学对话 ,它应该包括以下几层内容 :(1)教师与文本的对话 ;(2)教师引导学生与文本展开对话 ;(3)学生与文本的对话 ;(4)教师引导学生在同伴之间展开对话以加深对文…     

在沟通与对话中实现师生共同发展

语文过程的实质就是一个师生对话的过程。在新课程改革实践中,应该重视过程中的对话。让"对话"走进课堂,融入课堂实践,通过沟通与对话实现师生的共同发展。