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基础教育的发展与高师成人教育改革 总被引：1，自引：0，他引：1
高师成人教育 ,担负着培训和提高基础教育师资质量的重要任务 ,是师范教育体系一个重要组成部分。随着整个教育改革的深入发展 ,面对新的世纪 ,高师成人教育如何改革 ,是当前高师成人教育面临的重要课题。历史经验表明 ,影响高师成人教育改革和发展的因素是多方面的 ,但其中最重要的因素是基础教育的改革和发展。可以说 ,基础教育的改革和发展 ,决定着高师成人教育改革和发展的方向和目标 ,极大地影响着高师成人教育办学层次、专业设置、课程改革、培训方式等一系问题。本文试从基础教育的发展对高师成人学历教育影响的角度 ,来探讨高师成人… 相似文献
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综合性大学教育学院的发展走向 总被引：2，自引：0，他引：2
随着我国教育体制改革的逐步推进，我国高等师范教育呈现出一些新变化：一些师范院校参与合并成为综合性大学；有些综合性大学如北京大学、中山大学等，则在已有教科所或高教所基础上组建了新的教育学院。这种综合性大学中的教育学院未曾承担过师范教育的任务，它们应具有怎样的职能？如何办出自己的特色？向怎样的方向发展？是一个无法回避的问题。 一、综合性大学办教育学院是世界师范教育发展的共同趋势 综合性大学办教育学院是世界高等教育发展的普遍趋势，更是世界师范教育发展的共同趋势。师范教育从最初的师范学校，到师范大学，到今… 相似文献
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高师成人教育，担负着培训和提高基础教育师资质量的重要任务，是师范教育体系一个重要组成部分。随着整个教育改革的深入发展，面对新的世纪，高师成人教育如何改革，是当前高师成人教育面临的重要课题。历史经验表明，影响高师成人教育改革和发展的因素是多方面的，但其中最重要的因素是基础教育的改革和发展。可以说，基础教育的改革和发展，决定着高师成人教育改革和发展的方向和目标，极大地影响着高师成人教育办学层次、专业设置、课程改革、培训方式等一系问题。本文试从基础教育的发展对高师成人学历教育影响的角度，来探讨高师成人学历教育改革中的几个问题。 相似文献
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党的十一届三中全会以来,教育工作越来越受到重视,成人高师教育出现了蓬勃发展的好势头。但是,在某些教育行政部门的领导和部分从事在职教师培训工作的人员中,仍然存在着教师在职进修工作仅是完成学历述标的培训任务,而学历达标又仅是特定历史阶段的暂时性任务的观点,认为成人师范教育“任务不多了”,“蜡头不高了”,而没有给以足够的重视。成人师范教育,特别是成人高师这一层次的教育能否有一个大 相似文献
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冯荫民 《宁夏师范学院学报》1987,(1)
成人高师是我国社会主义师范教育体系的重要组成部分,是培训提高中学在职教师、教育行政干部的成人高等学校。在成人高师各专业教学方案中,开设教育学的目的,是要使学员进一步了解和掌握教育科学的基本规律,树立正确的教育思想,培养提高他们从事教育工作的能力,以便毕业后更好地完成教育工作的任务。成人高师的学员不同于其他成人高等院校的学员,与普通高等师范学校的学生也有很大区别。因此,研究改革成人高师公共课教育学的教学工作,对于办好成人高师,培养合格的中学教师,全面提高普通教育的质量,有着十分重要的意义。 相似文献
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师范教育理念的转变是导致美国师范教育机构转型的重要起因。美国师范教育体制形成于19世纪上半叶,其历经了从师范学校到师范学院层次提高性质的转型,又从师范学院到综合性大学教育学院师范教育机构的整体转型。从某种意义上说,美国师范教育理念的变迁反映了美国师范教育机构两次转型的历史轨迹。 相似文献
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蔡小飞 《长春工业大学学报(高教研究版)》2000,(3)
一、综合性大学师范教育与素质教育 1.综合性大学与师范教育。全国范围内综合性大学办师范教育的目前有三类,一类是高校管理体制改革中,独立设置的高师院校参与合并后组建成的综合性大学;第二类是原高师院校成长发展起来的综合性大学;第三类是一直承担 相似文献
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随着高等教育管理体制改革的推行 ,我国师范教育和非师范教育相互融合的趋势越来越明显 ,其突出表现就是师范院校参与合并组建的综合性大学或师范大学通过扩展非师范专业成为综合大性大学 ,这使我国相对封闭的师范教育体系逐步走向开放 ,这符合世界师范教育的发展趋势。值得注意的是 ,有一类综合性大学 ,它们不是通过合并或扩设 ,而是在已有教科所或高教所等单位基础上组建新的教育学院 ,使其成为学校的一个实体学院。这种综合性大学教育学院应该承担怎样的职能 ?怎样办出自己的特色 ?向怎样的方向发展 ?这就成为一个无法回避、不得不加以长… 相似文献
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本分析了目前我国以师范教育模式培养师资的优缺点，提出在我国教师地位，待遇不断改善，教师上网竞争日趋激烈的情况下，应考虑对现有师资培养途径进行改革，以提高我国教师队伍的素质，具体思路是：将高等师范院校合并，重组新的综合性大学或理科大学，将这些大学开设的教育学科等培养师资的课程并入省教育学院，由省教育学院承担起将各专业人才培养成教师的任务。 相似文献
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桑镛炳 《广东教育学院学报》1995,(3)
我国师范教育目前基本处于封闭状态，师资与生源的双重“内循环”造成严重的人才“近亲繁殖”，课程与教材改革滞后，无法从整体上提高中小学师资水平以适应现代化教育需要。走向开放的师范教育，就是应将师范教育任务让更多的综合性大学和其他高校来共同承担，师范大学向综合性或专科性大学并轨，综合大学的教育学院或独立教育学院成为以大学毕业生或大学毕业程度的成年人为培养对象的高层次师范训练基地。 相似文献
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王培桐 《兰州教育学院学报》1985,(1)
《兰州教育学院学报》问世了,这是我院发展进程中的一件大事。我院系教育部首批批准备案、以培训在职初中教师为主要任务的成人高等院校。自一九七九年复办以来,全院师生员工因陋就简,勤俭办院,克服重重困难,采取多种形式办学,五年中为国家培训了九百余名进修教师,教育质量和社会声誉逐步提高。一九八二年国务院批转的教育部关于《加强教育学院建设若干问题的暂行规定》中明确指出:“提高中学在职教师、教育行政干部的水平,必须加强培训基地的建设,办好教育学院”,并强调这一类学校是“我国师范教育体系的重要组成部 相似文献
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一、教师进修对教育学院图书馆的要求对从事中等教育的教师进行各种层次的继续教育是教育学院的基本任务。在我国目前状况下,教师脱产学习的机会还比较少,因此应重视教育学院在教师各种形式进修中的作用,为在职教师的教学研究、自我教育提供完善的指导和丰富的情报资料,是十分重要的。教育学院的教育特点有三个:师范性、在职性和成人性。教育学院教育不同于一般的师范教育和成人教育,它是对具有较高文化科学水平的在职教师的教育,但又不同于一般的研究生教育,它的教学内容有很强的应用性和针对性,办学形式也较灵活。由于教育学院的成人教育特点,决定了教育学院 相似文献
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《西北成人教育学报》2019,(1)
<正>《西北成人教育学院学报》(原《高师函授》)1999年公开出版发行,国内统一刊号:CN62-1149/G4。本刊坚持正确的办刊方向。坚持以宣传党和政府有关成人教育的政策法规、探讨成人教育理论、交流成人教育经验和信息、指导学员自学和答疑、反映成人学员的学习成果为宗旨。主要栏目有:"成人教育"、"职业教育"、"职业与技能培训"、"课程与教学"等。为办好《西北成人教育学院学报》,征集更多高质量的稿件,欢迎从事和关心成人教育工作的专 相似文献
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《新疆教育学院学报》2002,(1)
《新疆教育学院学报》为国内外公开发行的综合性学术理论刊物。本刊国际刊号为:ISSN 1008-3588,全国统一刊号为:CN65-1142/G4 《新疆教育学院学报》突出成人师范教育特点,注重民族教育特色,主要刊登教育理论、政治思想工作、高师各学科教育教学等方面的科研成果;坚持为基础教育服务,面向中学,设置中学各科教材教法研究、职业教育、素质教育及民族教 相似文献
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《西北成人教育学报》2018,(2)
<正>《西北成人教育学院学报》(原《高师函授》)1999年公开出版发行,国内统一刊号:CN62-1149/G4。本刊坚持正确的办刊方向。坚持以宣传党和政府有关成人教育的政策法规、探讨成人教育理论、交流成人教育经验和信息、指导学员自学和答疑、反映成人学员的学习成果为宗旨。主要栏目有:"成人教育"、"职业教育"、"职业与技能培训"、"课程与教学"等。为办好《西北成人教育学院学报》,征集更多高质量的稿件,欢迎从事和关心成人教育工作的专 相似文献
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《西北成人教育学报》2019,(5)
<正>《西北成人教育学院学报》(原《高师函授》)1999年公开出版发行,国内统一刊号:CN62-1149/G4。本刊坚持正确的办刊方向。坚持以宣传党和政府有关成人教育的政策法规、探讨成人教育理论、交流成人教育经验和信息、指导学员自学和答疑、反映成人学员的学习成果为宗旨。主要栏目有:"成人教育"、"职业教育"、"职业与技能培训"、"课程与教学"等。为办好《西北成人教育学院学报》,征集更多高质量的稿件,欢迎从事和关心成人教育工作的专 相似文献
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《安徽教育学院学报》1989,(2)
改革开放十年来,由于党和国家对师范教育的重视,我国中学教师在职培训工作恢复和发展得很快。1978年起,各省先后复建和新建了教育学院。目前,我国已形成一套成人高师教育系统,承担中学教师在职培训任务的教育学院和教师进修学院已达260多所,在校学习的中学教师达20万人左右。十年来,各级教育学院通过培训中学教师,对扭转由十年浩劫造成的合格教师短缺的被动局面,提高中学教育质量和发展教育事业起了很大的促 相似文献
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一、教育实习在成人高师中的地位和作用教育学院是师范性质的成人高校,是我国师范教育的重要组成部分。目前全国教院主要承担着在职教师“达标”任务,使未“达标”教师通过二年脱产培训达到规定的学历水平,成为合格教师。教育实习是检验毕业生是否合格的重要“工序”,又是保证“产品”合格的重要环节。可能有人会说,教院的学员不同于普师的学生,他们来自教学第一线,已有教育实践的经历,用不着再实习了。成人高师学员虽然已有一段教育经历,有一些教育教学能 相似文献