新课标下数学探究性学习的探索和实践

探究性学习是指在教学过程中创设一种类似科学研究的情境，让学生通过自主参与、主动地探索，发现和体验所学的内容，从而获得新的知识和技能的一种学习方式。它是《全日制数学课程标准》(实验稿)倡导的一种重要教学模式。作为一位数学教师，如何在教学中引导学生进行探究式学习呢？     

初中数学探究性学习的尝试

探究性学习不仅能打破旧的接受性学习行为方式，而且能使学生开拓进取、勇于创新，使理论很好地联系实际。     

自主探究性学习：培养学习能力的最佳模式

本阐述了自主探究性学习的课堂教学模式的构建、模式的特点以及对该模式的研究与实践，并指出该模式是培养学生学习能力的最佳模式。     

如何培养高中生的数学探究性学习的能力

近年来,全社会都十分关注学生的数学学习,而数学探究性学习是根据青少年身心特点提出的学习方法,是培养现代公民和创新人才的需要,是数学教学改革和研究的重要课题,是探究性学习和研究性学习的糅合,是充分发挥学生的主体作用,引导学生主动积极地参与数学知识的发现过程.因此培养学生数学探究性学习的能力成为重中之重.本文结合新课标和高中数学教学的实际,探讨探究性学习方式在高中数学教学中的应用和实践,力图为培养学生数学探究性学习的能力探索一条实践之路.     

化学探究性学习的一般程序和实施方式

探究性学习是一种以问题为载体、以主动探究为特征的学习活动，是学生在教师的指导下。在学习和社会生活中自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。它强调以探究、发现的方式学习。这一学习方式，适当地模拟了科学家进行科学研究的步骤或过程，能使学生体会到科学家面对疑难情境时，如何搜集和加工所需要的资料，最终解决问题的探究过程。它既不同于一般的启发式教学，又不同于平常意义上的研究性学习，它实际上是一种课堂被浓缩了的研究性学习的过程。它具有独特的教学内涵：教师——探究学习的促进者和合作者；学生——具有创造能力的学习主体；学习过程——一个建构的、社会化的综合体验过程。     

探究性学习一例

“倡导探究性学习”，是新一轮课程标准中的重要理念之一，在生物课教学中，探究性实验是引导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，提高生物科学素养的重要途径，是培养学生创新能力的生长点。现以义务教育课程标准实验教科书(江苏教育出版社)《生物》第十章第三节《口腔内的化学性消化》的探究活动为例，将本人在教学实践活动中的一些做法和一点体会总结如下，希望起到抛砖引玉的作用。     

浅论探究性学习

长期以来,由于受传统教学模式的影响,学生习惯于死记硬背书本知识的接受性学习方式,其根本原因在于:教师的教学习惯于从概念出发,而不是从问题出发,注重结论的识记,而忽视对知识发生过程和思维方法的探究;过分强调教师的主宰作用,缺乏对学生自主精神、创新意识的尊重与发挥.一句话,传统教学重教、轻学,重知识结论的灌输,轻知识发生过程的探究.     

浅谈在课堂教学中学生探究性学习能力的培养

探究性学习是学生对相关的学习问题进行主动的探索、研究，对问题进行多角度的思考，找寻事物的内涵和外延。如何在课堂教学中对学生进行探究性学习能力的培养呢?我认为应从以下五方面着手：     

物理新课标的探究性学习

探究性学习是指 :“学生在教师指导下 ,从自身的生活和社会生活中选择和确定探究专题 ,以类似科学探究的方式主动获取知识和应用知识去解决实际问题的活动方式。通过对实验区师生的调研发现 ,探究性学习一般可按以下步骤去进行研究与探讨。1　调查学生 ,研究学生中存在的问题为     

在数学教学中开展探究性学习的体会

新课程标准提出：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”这就是要求我们改变传统的教学模式，实施探究性教学，引导学生开展探究性学习。在数学教学中如何开展探究性学习，笔者作了许多尝试，总结了以“设疑——探究——交流——反思——应用——拓展”为主线的课堂教     

在语文教学中培养探究性学习能力

探究性学习是一种在教师指导下，学生从自身的社会生活中选择和发现感兴趣的问题，用类似科研的方法去获取知识的学习活动，对学生而言，是一种新的学习方式。     

如何培养学生探究性学习能力

生物科学是自然科学中的基础学科之一．是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。在实施素质教育的今天．生物课程的基本理念应是面向全体学生，着眼于学生的全面发展。为了每一位学生的全面发展，在教学过程中如何培养学生的探究性学习能力是一个重要课题。那么，什么是探究性学习呢？它就是在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，并通过学生自主、独立地发现问题。实验、操作、调查、搜集与处理信息，表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。特别是探索精神和创新能力发展的学习方式和过程。     

浅谈探究性学习与生物学教学

基础教育课程改革带来的变化是全方位的，其中探究性学习是一个新的突破点，它在自然科学教学实践中越来越受到重视，将科学探究引入义务教育阶段的生物课程的内容标准，是为了促进学生学习方式的改变，使学生形成一定的科学探究能力和科学态度与价值，培养创新精神。     

探究性学习如何迈出探究之路

探究性学习是教育全面改革的实践方式之一,将对学生综合素质的培养和提高起到极大的推动作用。它也是新的课程标准对语文常规教学模式改革提出的基本思路之一。那么,探究性学习在教学中如何迈出探究之路呢? 1.教师要善于挖掘语文教材中的探究性因素。如《黄河象》一课,若按常规进行教学,学生不会有浓厚的兴趣。我以课文为凭借挖掘问题,进行了一次探究性学习的尝试。我首先以课文最后一个自然段创设问题情境:1973年的春天,甘肃省的一些农民在挖掘沙土时,在沙土中发现了一段洁白的象牙,在化石全部挖出来后,人们可以清楚地看到一头大象的骨架,…     

学生探究性学习能力的培养

时代需要探究性人才,培养具有探究性学习能力的新一代是基础教育的基本任务,现代认知心理学认为:学生只有参与教育实践,参与探究,才能建立起学生自己的认知结构,才能灵活地运用所学的知识解决实际问题,才能有发现、有创新,在中学数学教学中,学生若以机械的、模仿的方式进行学习,尽管能掌握不少知     

数学教学中应注重培养学生“探究性学习”的能力

教育改革中，教师要从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，从此主要不再是授业解惑，而是去帮助学生发现、组织和管理知识．我们．必须把学习的自由、权利、空间还给学生，把学习的欢乐还给学生，让学生有充分的条件去自主探索，去读书研究。真正实现自我发现和发展．