足球运动员竞技能力训练要点分析

运动员的竞技能力是运动训练的核心问题,我国足球运动水平上不去与我们对运动员竞技能力系统认识的偏差有着直接的关系,这个问题导致了我们的训练实践与比赛实际相脱离,使训练不能满足比赛的需要。论文首先阐述了足球运动员竞技能力的必要性,并从专项体能训练,技术训练,战术训练和意识训练等四个方面重点对我国足球运动训练理论体系进行充实和完善,以促进我国足球运动训练水平的提高。     

科学训练与科技服务

众所周知．现代竞技体育和现代科技之间的关系日趋紧密．必须通过科学训练才能提高竞技体育水平已成为体育界的共识。但怎样理解科学训练的内涵和外延．怎样运用科技手段提高训练水平．怎样促进科研人员与教练员之间的有机结合．这些问题至今仍有各种不同的理解和意见．有些认识上的误区不可避免地影响了科学训练的发展。笔者根据多年随队从事科研工作的经历，将这方面的研究成果及对这些问题的理解，就教于有关专家和广大读者。     

体育社会学对运动训练学的影响

从三方面论述了体育社会学对运动训练学的影响。从概念上对社会学、体育科学、体育社会学进行了比较。体育社会学对竞技体育的冲击力主要从竞技体育的功能、竞技体育异化来体观。重点论述了体育社会学在运动训练领域需要研究的问题。竞技体育是通过运动训练和比赛表现出来的，正确处理好体育社会学与运动训练的关系，是竞技水平提高的重要前提和保证。     

足球运动员竞技能力系统研究

我国足球运动水平上不去与我们对足球运动员竞技能力系统认识上存在的偏差有着直接的关系,这种认识上的问题导致了我们的训练实践与比赛实际相脱离,使训练不能满足比赛的需要。以足球运动员竞技能力系统和构成这个系统的各要素为对象,采用逻辑分析法、文献研究法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法等,对足球运动员竞技能力系统进行了构建,确立了其系统结构层次及要素。试图对我国运动训练理论体系进行充实和完善,为促进和推动我国足球运动训练水平的提高提供参考。     

运动量大不等于教学质量高

运动量的问题,是体育教学中一个引人注意的问题,也是评议一堂体育课常常发生争论的问题。从近年来举行的一系列公开教学来看,参加看课的有关同志普遍认为运动量偏大,其基本特征表现为发展身体的训练因素在加强,而传授体育知识技能的教学因素则有明显的下降。究竟怎样认识这些问题呢?体育课的运动量怎样安排才算合理,到底应该用什么尺度来衡量呢?这确实需要我们深入进行探讨和研究。现仅就当前所见,谈几点个人看法,供参考、商榷。     

理论责任与改革实践的思考

在我国体育运动的发展过程中,理论与实践的关系问题一直未能很好地解决。在新形势下,这个的问题又尖锐地摆在人们的面前。近些年来,中国体育由于受竞技体育超重压抑的影响而产生的体育运动狭隘发展的倾向和轻视理论的倾向是比较严重的。在我国体育整体发展的大局中,并不是首先从理论上来研究体育运动改革中的两个关键问题,即一是改什么和朝着什么方向去改,二是怎样改和循着什么途径去改,而更多的是满足已有的经验,从单纯的竞技体育局部格局的变动来引导体育运动技术水平的直观的技术提升上。使理论迁就实用,而不是超越现实,指导现实。多年来…     

新形势下贯彻"三从一大"训练原则的几点思考

一、贯彻“三从一大”训练原则必须有新认识、新突破、新作为“三从一大”训练原则早在20世纪60年代就提出来了,是我国竞技体育从弱到强、发展壮大的法宝之一,充分体现了竞技体育的制胜规律“。三从一大”的核心就是从比赛的实战出发,要求我们训练要“从难、从严”。在新的形势     

运动生物力学与竞技体育

竞技体育是以竞赛和提高运动成绩为主要目的的一种身体练习,它应有别于体育教育和娱乐体育。竞技体育关系着国家的荣誉和民族的兴旺,在一定程度上也显示了一个国家的现代化程度。目前不少国家借助电子工业的技术和先进装备来不断改进训练方法和训练手段,把体育科研的重点放在竞技体育上。实际上,生物力学的研究基本上部集中在如何提高运动成绩这个问题上。它研究的一个重要方面是:神经是如何控制肌肉而造成人体运动的,骨骼肌的功能如何;运动时身体资源是如何把化学能转换成机械能的,最后怎样表     

“比赛训练法”与“以赛代练”的训练学阐释与思考

比赛作为竞技体育的重要组成部分,已逐渐发展成为运动训练的重要训练方法之一。但是,简单的“以练代赛”或“以赛代练”,都是违反训练学规律的。因此,在我国部分竞技体育项目取得一定突破的情况下,需要从运动训练学科的角度认真总结训练方法的科学性问题,正确处理好“比赛”与“训练”的关系,这不仅是竞技体育的科学理论问题,更是竞技体育技术实践与管理的指导性问题。“以赛代练”,不是不练,提法的科学理解必须明确。     

大学生“性差”与体育运动中“非显性差异”的对比研究

对男、女大学生体育运动与"性差"中"非显性差异"的有关指标进行对比研究.结果表明,男、女大学生在对体育课的倾向性、对班级体育活动的倾向性、参与课外体育活动的时间和次数以及参与比赛时的心理状态方面存在着显著性差异,而对体育知识的了解、体育价值的认识和关注媒体的体育报道方面无显著性差异.     

对“训练型”与“比赛型”运动员的探讨

如何能够很好的预测训练型运动员和比赛型运动员，是现今人们非常关注的问题。训练型的运动员和比赛型运动员是八十年代以来我国乃至世界从事竞技体育行业的专业人士对运动员在比赛中的表现的分类。训练型运动员不能有效地适应情境，永远发挥不出训练水平，每次比赛都是以失败告终。比赛型运动员能有效地适应情境，以至稳定甚至超常的发挥训练水平，每次比赛都是以胜利而结束。怎样界定训练型运动员和比赛型运动员?怎样引导运动员由训练型转化为比赛型?则是本文要论述的内容。     

注重师范学生体育基本知识的传授

当前在学校体育教学中带有倾向性的一种做法,就是把传授运动技能看成是体育课的主要任务,忽视体育理论知识的传授。学期初在我院八五级师专学生中作了一次调查,关于什么是“体育”一词,大部分回答不知道,没有一个能回答清楚体育的概念是什么,甚至有的回答:“体育就是打球、跑步、玩玩而已”;有的人认为学校有没有体育无所谓,这些认识不能不引起我们的深思。这些学生都已上了十几年的体育课,但是体育到底是什么,有什么用处还不清楚。试想,一个不能正确认识体育,不懂得如何养生健身的学生,怎能真正地上好体育课,科学地指导自我锻炼呢?因此,体育教学不能     

竞技运动项目教材化受到排斥的阐述

有人认为学生体质与健康状况下降的祸根在于运动技术的学习,认为体育课现状与饭炼身体目的形成落差,学生厌恶体育课、教师无心体育课溥学效果不佳、在物质条件上脱离学校实际、体育教学运动训练化等都是“竞技运动项目教材化”遣成的。本文对这一问题重新解读,从“竞技运动项目教材化”的定义,内涵,地位、方法,现实意义几个方面进行阐述,以便对此理论有客观,公正的认识。     

思想方法与心态调整--兼论体育大赛中心理疏导的客观性和针对性

竞技体育比赛比的绝不仅仅是技术,尤其是在奥运会、全运会这类大赛中。良好的竞技运动技能只是竞技体育比 赛的基本条件,但是在大赛中能否发挥竞技者的良好技能,最终还是要靠竞技者在赛场上的心理素质,即进入良好的心理状 态。这种心理素质和状态实际上就是指一种文化素养,一种对竞技体育文化的认识和把握,包括比赛经验的积累,对竞技对手 能力的了解和判断,心理的调整,以及面对赛场多变情况的冷静处置等等。所以说,竞技体育已经不仅是一个技术问题,而是 一个对竞技体育文化的认识问题。无论是运动员、教练员,还是管理者都应当认真研究和注重这种竞技体育文化的修养。 本文作者曾多年担任地方体育局的主要领导,有丰富的实践管理经验,同时他又十分注意从更深的层面深入思考问题, 有过多部理论著作问世。作者在本文中从体育心理学出发,辩证地思考了竞技体育比赛,特别是大赛中可能遇到的各种问题, 论述了技术与心理(心理素质即是一种文化素质)的关系等,是一篇深入思考竞技体育文化不多见的好文章,值得竞技体育工 作者参考。我们也希望更多的竞技体育工作者结合自己的工作实际,做一些深入的研究和思考,尽快提高认知中国竞技体育 文化的水平。     

一个带有世界性和历史性的分歧——关于技术教学和身体锻炼关系问题浅谈之一

竞技训练中有技术训练和身体训练两个方面。身体教育中有技术教学和身体锻炼两个方面。竞技训练和身体教育中都有技术和身体两个方面的问题,又都有二者的关系问题。这是国内外竞技史和体育史上由来已久的老大难问题。近些年来,世界上一些科学发达国家的体育界和竞技界,在现代体育科学和竞技科学新成就的基础上,正在深入讨论和解决这个问题,而且都是在不同意见的对立和争论之中越辩越明。了解这种情况,对于发展我国体育的科学化和现代化,可能有些参考价值。     

"比赛训练法"与"以赛代练"的训练学阐释与思考

比赛作为竞技体育的重要组成部分,已逐渐发展成为运动训练的重要训练方法之一.但是,简单的"以练代赛"或"以赛代练",都是违反训练学规律的.因此,在我国部分竞技体育项目取得一定突破的情况下,需要从运动训练学科的角度认真总结训练方法的科学性问题,正确处理好"比赛"与"训练"的关系,这不仅是竞技体育的科学理论问题,更是竞技体育技术实践与管理的指导性问题."以赛代练",不是不练,提法的科学理解必须明确.     

对训练分期问题的探讨和认识(下)

二、对训练分期问题的几点认识竞技体育的商业化趋势促使比赛次数增多是对训练分期理论争论和质疑的外部客观条件,但对传统分期理论予以否定的原因,是在于比赛次数增多后增加了训练操作的难度,以及如何使训练过程各个环节与各种内容有机结合以适应比赛而造成的困惑。我们认为有关训练周期划分的争论和操作中困惑的原因是因为:(一)对原有理论内涵的认识存在着偏颇分期理论的奠基人之一,著名学者奥卓林认为:“对划分周期问题展开的讨论,仅仅是有些人对它的理解变化无常。”列·巴·马特维耶夫在第十一届亚运会科学大会所作报告中,对有关“竞技…     

九运会留给我们的十大启示

结合九运会比赛中反映的一系列问题，就运动队管理与运动队战斗力，运动员实力与比赛能力，体能与技能，平时与战时，教练员与运动员，创新与突破，训练与科研等彼此之间的关系进行了探讨，旨在揭示竞技体育发展的基本规律，促进竞技体育水平的不断提高。     

对第23届世界大学生运动会中国代表团奖牌得失因素的分析

针对中国代表团在第23届世界大学生运动会上所取得的成绩和存在的问题客观地进行剖析。提出应夯实高校竞技体育的群众基础,改善高校竞技体育的训练及外部环境,探索其新的培养方向与模式,其目的是以有利于在今后的比赛中继续取得佳绩。     

对“中学课外田径训练中进行智力训练”的几点认识

随着现代竞技体育的发展,要求运动训练更趋科学化,身体训练、技战术训练、心理训练、智力训练、思想作风训练五个方面缺一不可。中学阶段,特别是初中阶段是发现和启蒙优秀田径运动员的关键时期,因此理应在训练内容上多样化和科学化。但在快出成绩的错误思想指导下,教练员往往忽视了各训练内容之间的关系,其智力训练在整个训练过程的作用逐渐被淡化了。本文拟就这个问题谈几点自己的认识。