基于语文审美能力培养的小学低段儿童诗教学

儿童诗富有童趣,意境优美,结构巧妙。对于小学低段学生来说,学习儿童诗有利于培养学生优秀的文学素养。因此,小学语文应该充分重视起学生儿童诗的教学,厚植诗心,做好低段学生的语文启蒙教育,发展审美能力。笔者立足于教育实践,对于如何在小学低段学生儿童诗教学方面提升学生审美能力进行探究。     

童心飞扬,充满诗意——浅谈低段学生的儿童诗创作

儿童诗,是儿童最早接触的文学样式。苏教版小学语文教材中有许多充满童趣、意境优美的儿童诗。小学低段学生在感受儿童诗语言的魅力之后,学会了运用,尽管只是初级模仿阶段,但孩子的创造,正是以此为起点的。有了扎实的基础,才有创作的可能。     

用童诗点亮学生童年——低年级儿童诗教学浅析

语言是诗歌的灵魂,在儿童诗言语世界中,其语言不仅承载了儿童诗对童真、童心、童趣的坚守,而且映射了儿童诗教学的教学智慧和教学策略。学生读诗、写诗的过程就是一个发现美、享受美、捕捉美、创造美的过程。儿童诗的创作,可以大大激发儿童的创造性想象,进而培养儿童的创造性思维品质。以儿童诗语言为跳板,可以为儿童诗教学的顺利开展提供助力,更是引导低年级儿童逐步领略儿童诗的独特魅力,习得语言能力的有效途径。     

在诗歌教学中培养学生审美能力

在语文审美教育过程中,学生的审美认识以及能力是通过学习语文教材,在感受美,鉴赏和创造美的一系列审美体验过程中逐步培养的。中学语文教材文质兼美,蕴涵着丰富的美育因素。语文教学应唤起学生“美”的情趣,拨动“美”的心弦,使学生为之激情,潜移默化地培养审美能力,做到“润物细无声”。人本主义心理学家马斯洛把审美看成是人的高级精神需要之一,认为“审美是一种高级需要,美在自我实现者身上得到最充分的体现”。英国美学学会主席赫伯特·里德在其《寓教育于艺术》中也指出:“美育不仅成为当今教育中的重要组成部分,而且大有成为整个教育…     

在语文教学中培养学生的审美能力

小学语文教材中，有许多丰富多彩的艺术形象，引人入胜的深邃意境，凝练生动的优美词句，强烈感人的抒情色彩。作为语文教师，在教学中要让学生不断感受、体验这些以教材内容为本的审美内容及形式外，还要遵循学生审美的规律，由浅入深，由表及里，由体验到评判，培养学生的审美能力。这样，才能更好地在阅读教学中进行美的渗透，从而提高学生的审美意识与审美能力。     

在语文教学中培养学生的审美能力

小学语文教材中，有许多丰富多彩的艺术形象，引人入胜的深邃意境，凝练生动的优美词句，强烈感人的抒情色彩。作为语文教师，在教学中要让学生不断感受、体验这些以教材内容为本的审美内容及形式外，还要遵循学生审美的规律，由浅入深，由表及里，由体验到评判，培养学生的审美能力。这样，才能更好地在阅读教学中进行美的渗透，从而提高学生的审美意识与审美能力。下面，本人谈谈如何在语文教学中培养学生审美能力的一些认识。     

在语文教学中培养学生的审美能力

教师在教学中应根据不同的教学内容,选择恰当的语言,有针对性地采用行之有效的方法,引导学生认识美,激发学生对美的热爱,从而提高学生的审美意识与能力。下面,就语文教学中如何培养学生的审美能力．谈一些粗浅的认识和体会。     

通过诗歌教学培养学生的审美能力

王国维先生指出：“美育者一面使人情感发达，以达到完美之域；一面又为德育之手段。此为美育所不可不留意也。”如今提倡素质教育，就包含着美育教育。美学大师朱光潜先生说过：“要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗人手，能欣赏诗，自然能欣赏小说戏剧及其他种类的文学。”诗歌在启发培养审美意识方面有着其他文体不可替代的作用，笔者从诗歌教学的角度，对如何培养学生的审美能力作一些分析和探讨。     

在诗歌教学中培养学生的审美情趣

审美感知、审美情感、审美理解等审美心理要素，可以启发我们在诗歌教学中更自觉地培养学生的审美情趣和能力。     

发掘儿童诗教学,重视“真善美”语言能力的培养

语言是诗歌的灵魂,在儿童诗浅语世界中,它的语言真善美之上,不仅承载了儿童诗对童真、童心、童趣的坚守,而且映射了儿童诗的教学智慧和教学策略。剖析儿童诗语言的真善美,实际是对儿童诗进行的一场从形式到内涵的循序渐进的总结和审视。     

论在语文教学中如何培养学生的审美能力

语文教材中，有许多丰富多采的艺术形象，引人入胜的深邃意境，凝练生动的优美词句，强烈感人的抒情色彩。作为语文教师，在教学中要让学生不断感受、体验这些以教材内容为本的审美内容及形式，由浅入深，由表及里，由体验到评判，培养学生的审美情趣，从而提高学生的审美意识与审美能力。下面，谈谈如何在语文教学中培养学生的审美能力。     

语文教学应该重视培养学生审美能力

根据大纲要求,在语文教学过程中,对学生进行审美教育是十分必要的,因为美育是教育的重要组成部分。审美教育在语文教学中有着特殊的意义,对培养学生的审美能力,起到潜移默化的作用。激发学生的审美情感,使整个审美过程浸染着情感色彩,有助于提高学生语文水平,有效地获得更新、更多的知识。另外,美育同德育、智育、体育有着密切联系,     

在诗歌教学中培养学生的审美能力

学生审美能力的培养是中学语文教学的一项重要任务。而在众多的语言材料中,优美的唐诗、隽永的宋词、踊跃的现代诗,无一不散发着美的气息。以这些材料作为教学的载体突破口,必能引发学生追求美的兴趣和动力,从而培养和提高他们的审美能力和审美情感。     

在语文教学中培养学生的审美能力

语文这门学科的独特性决定了语文教学的与众不同。语文教材中选取了很多题材不同、风格各异的古今中外名篇佳作，处处体现着丰富的审美意蕴。语文教师在教学中应把学生带入这种审美情境中，培养学生对美的兴趣和爱好，使学生发现美、感受美、鉴赏美、创造美。     

语文教学中学生审美能力的培养

语文教学是以提高人的素质,特别是情感培养为主要目的的。语文教材中所选取的一些名家经典篇目,其中凝炼优美的语言、丰富多彩的形象、引人入胜的意境、强烈真挚的情感,一定能引发学生学习的兴趣,调动学生学习语文的积极性,激发他们对美的追求。而作为一名语文教师,要充分利用这些美的资源,在传播知识的过程中,让学生不断体验感受文本中审美的内容和现实,汲取并提高     

诗歌教学与学生审美能力的培养

美育是高中教育的重要组成部分,而高中语文的基本教学目的是培养学生的审美能力,语文教材中的古诗词都饱含着丰富的美育元素。如何通过古诗词教学渗透美育,培养学生的情操和艺术品位、净化心灵,是语文教师需要着力探讨的重要课题之一。     

走进美丽的儿童诗——谈小学语文第一学段儿童诗教学

一、首要识字,把握语言在小学语文第一学段的儿童诗教学中,教师遇到最大的困难就是小学生识字较少,对诗歌的字面理解尚且含糊不清,就更不用说诗歌的内层意义了。因此,语言和识字的提高是小学语文儿童诗阅读教学首要克服的内容。     

在小学语文教学中培养学生的审美能力

培养学生的审美能力,是我们在教学中的最重要的任务之一。课堂是学校教育的基本形式,也是培养学生审美能力的重要渠道。审美能力的培养,主要通过对学生进行审美感受能力、审美想象能力、审美鉴赏能力、审美理解能力的培养,结合理论和课堂实践的方法,完成我们培养学生的审美能力的任务。     

在语文教学中培养学生的审美能力

小学语文教材中，有许多丰富多彩的艺术形象，引人人胜的深邃意境，凝练生动的优美词句，强烈感人的抒情色彩。作为语文教师。在教学中除了要让学生不断感受，体验这些以教材为本的审美内容及形式外，还要遵循学生的审美规律，由浅人深，由表及里，由体验到评判，培养学生的审美能力。     

浅谈培养学生审美能力

爱美之心人皆有之。小学语文教学也不例外,在教学中,教师要通过识字、阅读、作文及课外活动。培养学生审美能力,使学生初步树立正确的审美观。陶冶学生性情,让学生在美的气氛中接受知识。