口语训练要从低年级抓起

在语文教学当中,“说”训练学生的口头表达能力,“写”训练书面表达能力。“写”,固然非常重要,因为它是语言运用能力和技巧的高度表现;但是,每日每时都在进行着的大量的语言实践,却是“说”,是口头语言的运用。但是,学生运用口语进行表达的实际情况又怎样呢?从一些初高中课堂学生发言的情况看:声小语低使人无法听清者有之,语无伦次答非所问者有之,断断续续语不成句者有之。能够做到声音宏亮、口齿清晰、条理井然的,非常少见。从学生发言的主动性看,高中不如初中;初中里,初二初三不如     

写字教学要从低年级抓起

中国的汉字是由笔画组成的方块符号，是一种艺术的组合，给人以美的享受。汉字的美没有其他艺术绚丽多彩，它的点画结构都有严格的限定性。书法是中国的传统艺术，应当培养现代儿童对书法的喜爱。下面针对低年级儿童的特点，谈谈自己平时指导学生写铅笔字的几点做法。     

写字教学要从低年级抓起

自新课程标准实施后,小学低年级写字教学已被列为重要的教学内容之一.课程标准对写字教学提出了具体的目标:掌握汉字的基本笔画和常用的部首,初步感受汉字的形体美:养成正确的书写姿势和执笔方法,养成良好的书写习惯,做到书写规范、端正、整洁.在实际教学中,如何才能教学生写好字呢? 下面笔者根据多年的教学实践,谈谈具体做法.     

写字教学要从低年级抓起

中国的汉字是由笔画组成的方块符号,是一种艺术的组合,给人以美的享受。汉字的美没有其他艺术绚丽多彩,它的点画结构都有严格的限定性。书法是中国     

写字教学要从低年级抓起

自新课程标准实施后．小学低年级写字教学已被列为重要的教学内容之一。课程标准对写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的部首．初步感受汉字的形体美：养成正确的书写姿势和执笔方法,养成良好的书写习惯。做到书写规范、端正、整洁。在实际教学中,如何才能教学生写好字呢？下面笔者根据多年的教学实践．谈谈具体做法。     

写字教学要从低年级抓起

如今,写一手好字的重要意义已被越来越多的人所认识。写字教学要从起始年级抓起,这已成为有识之士的共识。学校为加大写字教学的力度,应指派专门的写字指导老师负责写字课的教学。在教学中,笔者潜心钻研教材、精心设计教法,大胆地进行一系列的尝试,取得了初步的成效。一、结合学生认知特点,充分利用直观手段,放大笔画特点和结构特征     

低年级作文训练要到位

懂排球的人都知道:一传不到位,二传难发挥.这种一传不到位的现象,与作文教学中前后内容衔接不到位很相象.三年级开设作文,低年级就要上好作文铺垫课,才能使三年级作文正常进行,避免一传不到位现象发生.本人有几点做法:     

小学数学计算能力要从低年级抓起

众所周知,计算能力是每个学生必备的一项数学基本能力,每当孩子作业或考试中出现计算错误的时候,家长和老师经常会归结到孩子的粗心上来,殊不知计算能力也是占了很大的原因.因而培养学生计算能力是小学数学教学的一项重要任务,是学生今后学习数学的重要基础.本文是作者在长时间低年级教学中逐步探索出的几个培养低年级计算能力的方法.一、抓兴趣,激发学生内在学习动机兴趣是最好的老师,而动机是激励人们去行动的主观原因,学生学习动机越强烈,越能对学习表现出浓厚的兴趣,进     

行为习惯的养成要从低年级抓起

<正>俗话说:好习惯好人生。可见好习惯的养成,对一个人的未来发展、成长起着至关重要的作用。英国教育家洛克说:事实上,一切教育都归结为养成儿童的良好习惯,往往自己的幸福都归结为自己的习惯。我国当代教育家叶圣陶说得更明确:什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。这充分说明了习惯的重要性,同时也指出习惯的养成必须从儿童抓起。既然称为习惯,就不需要别人强制,自己就能自然而然地去做。作为一名教师,不能只把向     

作文教学要从基础抓起

近年来，为了适应高考的需要．许多语文教师便不顾学生基本功的训练，直奔高考主题——话题作文，而2005年的湖北高考作文可渭给了这些急功近利者狠狠的一击。2005年的高考作文看似材料作文，实则还是话题作文，这个话题就是“出和入”．只是没有明确提出而已，其他的基本形态都和话题作文相同。但2005年的高考作文整体情况堪忧，当然也不乏佳作。究竟是什么原因造成的呢？我想大概有这样几个方面：审题不深刻、文体把握不准、语言表述不佳、材料不丰富，这也给我们中学语文教学工作者在以后的教学中提出了要求。     

作文教学要从基础抓起

近年来,为了适应高考的需要,许多语文教师便不顾学生基本功的训练,直奔高考主题——话题作文,而2005年的湖北高考作文可谓给了这些急功近利者狠狠的一击。2005年的高考作文看似材料作文,实则还是话题作文,这个话题就是“出和入”,只是没有明确提出而已,其他的基本形态都和话题作文相同。但2005年的高考作文整体情况堪忧,当然也不乏佳作。究竟是什么原因造成的呢?我想大概有这样几个方面:审题不深刻、文体把握不准、语言表述不佳、材料不丰富,这也给我们中学语文教学工作者在以后的教学中提出了要求。一、要从审题准确深刻入手无论“考试说明…     

作文教学应从低年级抓起

《语文课程标准》指出：低年级习作是写话——一段连贯的话,写自己想说的话,写自己对周围的认识和看法。从低年级起抓好写话教学,对于学生以后作文能力的形成和提高起到至关重要的作用。那么,如何进行训练呢？现结合我的教学实践谈几点粗浅认识。     

作文教学要从一年级抓起

作文教学是对学生进行认识能力和语言表达能力的综合训练。针对初入学的儿童处在语言发展最佳时期的情况,如何指导好、训练好一年级的起步作文,把六、七岁的儿童引入作文的大门,在指导说话写话训练中培养他们的创新意识和创新能力,是低年级老师努力探索的课题。我就此问题谈点自己的看法,愿以此和同行磋商。     

思维能力训练要从低年级起步

思维是智力的核心.思维是人类特有的一种精神活动,是从社会实践中产生的.训练学生的思维,提高学生的智力水平是学校教育的基本目标之一.如何才能有效地训练学生,提高学生的思维能力呢?     

小学作文要从写好人物抓起

小学是学生学写作文的基础阶段,小学生以学习写记叙文为主,而写好记叙文的关键之一就是要写好人物.因此,小学作文教学应从写好人物抓起.在教学实践中,我根据学生的实际情况,采取多种形式,加强人物描写的训练,收到了较好的效果.     

作文启蒙教学要从一年级抓起

只有通过大量阅读和写作,才能巩固识字。如果低年级语文课光抓识字或者单抓阅读,放松作文基本功的训练,那么到三年级例题作文时,就会带来很多困难。从小训练学生准确地用词造句,说完整的话,写完整的句子,是写文章最基本的训练,而看图说话是小学生学习写作的第一步。只有这些工夫下得深,下得扎实,以后才会结出丰硕的果实。     

口算能力从低年级抓起

口算,是基本的数学能力,而口算能力是小学生一项最基本的素质.口算是笔算的基础,口算能力差,势必会影响到笔算的正确率与速度,影响计算技能的形成.在小学低年级,学生在校60%左右的数学学习时间都在进行计算学习,在小学低年级培养口算能力,既是数学学习的重点之一,也是数学学习的难点之一,作为低年级的老师该如何提高学生的口算能力呢?一、口算练习,"说"算理,应清楚口算练习能培养学生坚强的毅力,培养学生不畏枯燥,     

课外阅读从低年级娃娃抓起

课外阅读是小学语文教学的一个重要组成部分,使学生进行语文实践的重要途径,它的意义深远而广泛。笔者就如何加强小学低年级学生的课外阅读就行了大胆的尝试。     

作文教学应从低年级写话抓起

作文教学应从低年级写话抓起,注重训练,能为学生跨好作文第一步打下坚实的基础。一、兴趣的培养：（1）走进生活激发兴趣;（2）画写结合提高兴趣;（3）借着兴趣续编故事。二、开展多种活动丰富写话素材。三、结合阅读教学积累写话素材：（1）利用书上插图进行想象写话训练（2）仿照课文写话（3）看图写话     

作文教学应从低年级写话抓起

作文教学应从低年级写话抓起,注重训练,能为学生写好作文第一步打下坚实的基础。1．兴趣的培养（1）走进生活激发兴趣（2）画写结合提高兴趣（3）借着兴趣续编故事2．开展多种活动丰富写话素材3．结合阅读教学积累写话素材（1）利用书上插图进行想象写话训练（2）仿照课文写话（3）看图写