论普通话水平测试中轻声词语读音的判定

本文指出轻声方面的分歧现象，探讨造成这种情况的原因，重点对比分析《普通话水平测试大纲》和《普通话水平测试实施纲要》中轻声词语的不同点，并在此基础上进一步探讨普通话水平测试中轻声词语的判定问题和轻声词语的规范问题。     

普通话“轻声”教学的三要素

“轻声”是普通话的显著特点之一。“轻声”在普通话语音系统中，不仅有区别词性、词义的作用，还可使说话人的语音面貌更规范、更地道。因此，要想提高普通话水平，就必须学好轻声。在教学中，我是从以下三个方面着手的。一、培养语感所谓语感，是指人们对语言的感性认识和感受能力，是使用者的心理直觉。要培养对轻声的语感，首先要养成用普通话进行思维的习惯。下几个例句，若用方言进行思维，对句中同形双音节词的主要感受就是意义有区别；如果用普通话进行思维，除了感受到意义有别外，还能感受到读音不同，其语感也就丰富了一些。１．…     

由理解“嘉峪关”联想到的

课例:《万里长城》生:“嘉峪关”是什么﹖师:在座的同学谁知道﹖生:一座城市。师:如果从外观看,嘉峪关的确像一座小城,只不过当时里面没有商店,没有老百姓,只有士兵。生:守城的士兵住的地方,也就是防守的地方。师:完全正确。嘉峪关是长城成千上万关隘中的一个,只不过它更有名而已。其实,万里长城在古代文化中还是经常出现的,特别是那些著名的关隘,我们在唐诗中就经常读到。谁能背诵一些与万里长城有关的诗句﹖师生交流师:秦时明月——生:汉时关。师:劝君更尽一杯酒——生:西出阳关无故人。师:羌笛何须怨杨柳——生:春风不度玉门关。师:与长…     

由理解“嘉峪关”联想到的

课例:《万里长城》生:嘉峪关”是什么?师:在座的同学谁知道?生:一座城市。师:如果从外观看,嘉峪关的确像一座小城,只不过当时里面没有商店,没有老百姓,只有士兵。生:守城的士兵住的地方。生:防守的地方。师:完全正确。嘉峪关是长城上成千上万关隘中的一个,只不过它更有名而已。其实,万里长城在我国古代文学作品中经常出现的,特别是那些著名的关隘,我们在唐诗中就经常读到。谁能背诵一些与万里长城有关的诗句?(师生交流)生1:秦时明月汉时关,万里长征人未还。生2:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。生3:羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。师:与长…     

由理解“嘉峪关”联想到的

生：“嘉峪关”是什么?师：在座的同学谁知道?生：一座城市。     

普通话“轻声”教学的一点尝试

<正> 轻声是普通话的一种突出的音变现象。掌握普通话轻声的发音,辨别常用的轻声词,是师范生必须掌握的基本功之一。地处湘南的郴州方言中往往没有或少有轻声,所以学生很难区分轻声,更难以读好轻声音节。做教师的怎样才能圆满地完成轻声教学的任务呢?我在教学中做了如下的一点尝试: 第一步,从整体上让学生了解轻声音节的重要性。轻声是普通话的重要组成部分,许多音节在习惯上要读轻声,不少轻声音节还具有区别意义的作用,如果轻声掌握得不好,将会使语言交际发生障碍。我先在黑板上板书“东西”二宇,然后分别注上拼音:d6ngxi和d6ngxi,学生们根据已有知识,可以准确地回答:d6ngxi指的是方向,d6ngxi指的是物件。于是老师进一步指出,这两种不同的意义就是靠轻声来区别的。接下来我又用一个富有趣味性的故事强调轻声的重要性:从前有个糊涂先生,他找到当兵部尚书的舅舅,要求做一个武官,不久就如愿以偿了,他走马上任以后觉得自己应该懂点兵法,于是要手下给他找本兵书读读。手下人立即送上一本《孙子兵法》,他一看书名就生气地说:“混帐!怎么要老爷学孙子兵法,速给我拿老子兵法来!”手下人忙解释说:“老子的书倒是有,但没有讲兵法的。”糊涂先生勃然大怒:“既然老子没有兵法,孙子还会有什么兵法?你这混帐东西,还想     

由“名牌”到“名师”的联想

名师的培养和名牌的培育都需要时间的积淀,都是系统工程。当前,教育部以实施“国培计划”为抓手,推动大规模教师培训的开展,对名师培养具有指导作用。探索专业教师成长为名师的背景条件,寻求名师成长的模式,对各地名师工程的实施有现实意义：     

谈普通话的轻声

普通话有四个声调,轻声是语言活动中的变调现象,是四声之外一种特殊的声调。说它“特殊”是因为这种变调总是根据前一个音节声调的调值决定后一个轻声音节的调值,而不论后一个音节原调调值的具体形式。简单地说,轻声就是音节在词或句子里失去原有的声调而读成又轻又短的调子。轻声音节本来有一定的声调,只是在特定的场合中,由于音节弱化致使失去原调,甚至声母或韵母也随之发生变化,普通话的四个声调都有可能变成轻声。因此,不能把轻声看作与阴平、阳平、上声、去声并列的第五个声调,轻声只是一种音变现象。     

由“抗生素”联想到学校管理

走进医院,发现头孢四代正悄然用于临床,不禁感叹:药物的更新实在太快了。我们不得不接受这样一个事实,细菌变异速度已经远远超过抗生素的研制速度。因此,医院在大声呼吁“切莫滥用抗生素”,这种危机感不由使我联想到当前的学校管理:过多的制度刚性管理使校园到处充满“压抑”,教师、学生在这样的学校得不到真正创造性发展;过多的激励性管理,使得学校也呈现“耐药性”,一次次的问题得不到彻底的解决,处于“亚健康”状态。那么,究竟如何在新时期使学校管理不再陷入指哪打哪的“抗生素式管理”的旋涡呢?一、制度上“刚柔相济”制度是维系集体存…     

由“抗生素”联想到学校管理

走进医院发现头孢四代正悄然用于临床不禁感叹药物的更新实在太快了:我们不得不接受这样一个事实,细菌变异速度已经远远超过抗生素的研制速度。因此,医院在大声呼吁"切莫滥用抗生素",这种危机感不     

由“抗生素”联想到学校管理

走进医院,发现头孢四代正悄然用于临床,不禁感叹:药物的更新实在太快了。我们不得不接受这样一个事实,细菌变异速度已经远远超过抗生素的研制速度。因此,医院在大声呼     

由“毛毛虫思路”联想到的……

毛毛虫有尾随的习惯。法国科学家法伯曾做过这样一个实验:让若干条毛毛虫在一个花盆边围成一个圆圈爬行,离花盆不远处放有毛毛虫最爱吃的松针。然而,由于这些昆虫有"相互跟随"的习性,致使他们首尾相接,一个接一个地在花盆沿上蠕动着,谁也不偏离"轨道"。七天七夜之后,这些昆虫全部饿死在花盆沿上。如果毛毛虫中有一只稍微与众不同,其他方向爬行觅食,就可以避免惨剧发生。人也是这样,绝不能一条巷子走到底,要善于另辟蹊径。以上事例对于我们的教学也有一定的启示,因而联想到我们在教学时,必须寻求     

普通话轻声的语音特点

语音学实验证明,普通话轻声音节在音高、音长、音强、音色等“语音四要素”上都具有鲜明的特点。轻声音节的声调具有一定的特殊性．它既不同于一般的连续变调,也不构成音位。轻声词可以分为有规律可循的轻声词和无规律可循的轻声词两大类;前者是所谓的有“标记”的轻声词,易为学习者所掌握,后者需要学习者借助一定的技巧进行记忆。在轻声发音中,要注意念好“前重”,掌握少数“可轻可不轻”的词语,注意轻声和“轻音”的区别,克服方言语音的影响。     

谈谈普通话轻声的教学

普通话里"玫瑰"一词中的"瑰"字的声调读法有分歧,有人读平调,有人读降调,有没有一个标准?这牵扯到普通话轻声的读法问题。轻声是一种特殊的音变现象。普通话里读轻声的字有两类,一类是语法的轻声调,规律性较强,一类是词汇的轻声调,规律不明显。高等学校的《现代汉语》教材里对此都有比较详细介绍。但轻声字怎样读,却谈的不甚明确,这就导致了分歧的产生。根据学术界的研究,普通话里的轻声字有两种读法,一种读的轻而短,一种读的重而长。重而长的读法出现在阳平字后,轻而短的出现在非阳平字后。教材里只说读的轻而短,对重而长的大都没有谈。轻声是普通话的一个特色,在大学的现代汉语课的教学中也是个难点问题,需要给予应有的关注。     

由物质的“三态”联想到的科学教育

在自然界中,物质具有固态、液态、气态这三种不同的物理形态。由此，联想到幼儿园科学教育所经历的“教科学”、“学科学”、“做科学”的过程，两似乎具有某种性质上的类同。     

由五角星联想到数学知识

教具红纸一张、剪刀一把. 内容初一的同学翻开几何课本第一页,“引言”中有一个五角星映入我们的眼帘,提出怎样画一个五角星?而我又把一张红纸四次折叠,用剪刀一刀剪出一个五角星.同学们的眼睛都在注视着我手中的剪刀,不多时,五角星便应运而生,看来“红星要照我去战斗了……” 这五角星中,隐含着哪些几何知识呢?或许是点,或许是角,或许是三角形,或许是……     

由颜色联想到……

有许许多多的颜色,每种颜色都有一种象征,红色象征热情、奔放,白色象征纯洁,绿色象征环保,黑色象征庄重。我最喜欢红色,因为红包象征热情奔放。每个人都应该做一个热情奔放的人。     

如何由四川话的读音去推出普通话的声调

普通话声调分为阴平、阳平、上声、去声即一、二、三、四声四个不同的调类。四川话的调类,大多数地区也与普通话的调类大体一致,除一部分阴平(一声)字的实际念法与普通话相同外(如“妈”、“奔”、“波”、“堆”等),另一部分字的实际念法与普通话的实际念法则     

由一道高考题所联想到的若干“移植”

(2003年全国高考题15题)在平面几何里有勾股定理:“设△ABC的两边AB,AC互相垂直,则AB2 AC2=BC2”,拓展到空间,类比平面几何的勾股定理,研究三棱锥A-BCD的三个侧面ABC,ACD,ADB,两两相互垂直,则