为什么不用水吸收三氧化硫

课文中有这样一段话:“三氧化硫跟水化合成硫酸,同时放出大量的热。SO_3+H_2O=H_2SO_4硫酸虽然是三氧化硫跟水化合而制得的,但工业上不是直接用水或稀硫酸来吸收三氧化硫的,因为用水或稀硫酸作吸收剂时,容易形成酸雾,吸收速度慢,不利于吸收三氧化硫。为了尽可能把三氧化硫吸收干净,并在吸收过程中不形成酸雾,工业     

狐刚子和硫酸的制作

硫酸是一种非常重要的化工原料,它广泛应用于化肥、农药、精炼石油、染料及冶金等部门,因此,往往用硫酸的年产量来衡量一个国家的化工生产能力。 硫酸制造沿革 关于硫酸的制造方法,在铅室法和接触法出现以前,最古老的方法是用绿矾(Fe(SO)_4·7H_2O)为原料,放在蒸馏釜巾煅烧,在煅烧过程中,绿矾发生分解,放出二氧化硫和三氧化硫,其中三氧化硫与水蒸气同时冷凝,便可得到硫酸。     

为什么工业生产要用98.3%的浓硫酸吸收三氧化硫

本文简要讨论了硫酸工业生产中为什么要用98.3%的浓硫酸来吸收三氧化硫,供教学参考.     

为什么工业生产要用98．3%的浓硫酸吸收三氧化硫

本简要讨论了硫酸工业生产中为什么要用98．3％的浓硫酸来吸收三氧化硫，供教学参考。     

土法塔式硫酸厂的设备及生产操作条件

在工业上制造硫酸,首先燃烧硫磺或金属硫化物生成二氧化硫,再将它氧化成三氧化硫,最后用水吸收,则成硫酸。二氧化硫的制造并不困难,但二氧化硫变为三氧化硫却不容易。若借钒为接触剂来完成这反应的称为接触法,若借助氧化氮类作为氧化剂把二氧化硫氧化成酸的称为硝化法或是亚硝基法。亚硝基法又分铅室法和塔式法,现在土法生产硫酸一般采用塔式法,化学系硫酸厂也是采用塔式法生产硫酸。     

“硫酸的工业制法——接触法”教学设计

课型 :新授课教学目标 :(1 )能准确表述接触法制硫酸的三个重要阶段、反应原理及主要设备的名称、构造和作用 .(2 )能说明黄铁矿锻烧前粉碎的原因 ,通入强大空气流的目的、炉气净化的原因和方法 .(3 )能说明热交换器怎样进行热交换 ,吸收塔怎样吸收三氧化硫的 .(4)能解释和说明加快和充分吸收三氧化硫的措施 .(5 )能说出二氧化硫在大气中的危害、酸雨的成因及大气污染的主要来源 .(6)能说出环境污染的主要方面及防止污染的一些措施 ,增强环保意识作环境保护的宣传者、行动者 .(7)能通过本节的学习 ,说明工业生产中加快反应 ,提高原料利用率 …     

高一化学第一章《硫 硫酸》浅析

一、教学目的 1.在学过氧气的基础上学习硫和它的重要化合物的一些知识,并形成氧族的概念。 2.掌握硫、硫化氢、二氧化硫和三氧化硫的主要化学性质,了解硫和二氧化硫的重要用途。 3.掌握浓硫酸的特性和硫酸根离子的检验方法。 4.了解可逆反应的概念、离子反应的含义,学会正确书写离子方程式。 5.认识接触法制硫酸的化学原理及其过程,了解硫酸工业的主要生产流程和典型设备。     

硫酸剖析

硫酸是高中化学非常重要的内容,稀硫酸和浓硫酸又各有自己不同的特性,学好这部分知识对以后的学习是至关重要的,在此对硫酸的有关特性作一小结,以供同学们学习. 一、浓硫酸的吸水性和脱水性的区别 所谓吸水性,是指浓硫酸所具有的吸收游离水分的性能.这里的游离水分包括空气中所含的水蒸气及物质中的湿存水等.浓硫酸之所以能吸收游离的水分,是因为硫酸和水可以结合形成相当稳定的水合物,因此也是理想的干燥剂.     

谈谈硫酸的多样性及用途

硫酸是一种用途广泛的含氧酸,世界上通常用硫酸的年产量来衡量一个国家化工生产水平的高低,硫酸用途的多样性源于其性质的多样性．     

多步化学反应过程的计算问题

在化工生产和科学实验中,经常遇到这种情形,由原料到产品,需要经过一系列的化学反应过程。如以黄铁矿为原料,采用接触法制硫酸,至少要经过下列三个化学反应过程:①二氧化硫的制取;②二氧化硫氧化成三氧化硫;③吸收三氧化硫生成硫酸。因而要由原料(如 FeS_2)的质量计算产品(如H_2SO_4)的质量,或由已知(计划生产)产品的质量计算需要原料的质量,计算就较     

对“铜与浓硫酸反应”实验的探究

问题一：在加热过程中，为什么出现了白雾？是亚硫酸酸雾还是硫酸酸雾？     

甲酸脱水机理教学探讨

一氧化碳的实验室制法应该是中学教师必须熟练掌握的一种实验方法,同时又是大学化学教学中一个值得讨论的问题。本文就浓硫酸对甲酸脱水的反应机理进行了初步探讨,指出浓硫酸对甲酸的脱水作用,是水合三氧化硫分子对甲酸进攻而引起的,三氧化硫作为缺电子的试剂进攻甲酸的羰基氧而开始的。生成一个六元环中间体,六元环中间体分解为硫酸氢根负离子和甲酰基正离子,甲酰基正离子失去质子生成一氧化碳,硫酸氢根负离子得到质子形成硫酸分子实现了硫酸对甲酸的脱水作用。     

按照学生的认知规律设计《硫酸》的探究教学

教学过程设计教师活动学生活动设计意图【引入】H2SO4是重要的化工原料,被誉为“化学工业之回忆倾听明确上课内容,引起兴母”,工业三大强酸之一。我国现在是硫酸第一大生产国,趣,激发爱国热情。硫酸总产量将突破3500万吨。今天我们就来探究硫酸的性质。【板书】第三节硫酸【提问】初中时我们就学习过稀硫酸,请回忆稀硫酸具有哪思考并回答:稀硫酸具有酸的通复习稀硫酸的化学性质。些化学性质?为什么具有这些性质?性。因为硫酸在水中能电离出H+。【板书】1硫酸:回忆、思考、讨论、回答:与碱1.1稀硫酸具有酸的通性:中和、与碱性氧化物生成盐…     

如何提高学生的质疑能力

提高学生的质疑能力是教会学生学习、思考的一个重要方面。那么,如何提高学生的质疑能力呢?首先,教师应在日常教学过程中养成经常设疑的习惯。其一,应在教学过程的最佳处设疑。教学的最佳处可以是以下几种情况:当学生的思想囿于一个小天地无法“突围”时;当学生疑惑不解,厌倦困顿时;当学生各执己见,莫衷一是时;当学生受旧知识影响无法顺利实现知识迁移时。例如在讲解《常见的碱碱的通性》一节时,在碱与非金属氧化物反应这条性质之后设置这样几个问题:1.在初中阶段这一反应的一个最重要的应用是什么?2.二氧化硫和三氧化硫可以用碱液来吸收,用…     

化学教学中学生思维能力的培养

一、让学生带着问题阅读课文，养成思维习惯“思起于疑”。在课堂上巧设一些问题或矛盾，让学生在阅读课文时展开积极的思维，在教师的启发下激发智慧的火花。在教学过程中，我根据教学内容和目标要求设置一些能引导学生自学的问题，启迪学生思考。如在“硫酸的工业制法”教学中，我设置了以下四个问题让学生自学：①接触法制硫酸的原理是什么？可分为哪几个主要生产阶段？②在每一个阶段中，发生哪些主要反应？所用设备各是什么？③在吸收塔里为何不用水或稀硫酸来吸收三氧化硫？④工厂的尾气如何处理才能排放入大气中？这些问题虽无多大梯…     

硫酸钡质量法测定三氧化硫含量实验废液的处理

硫酸钡质量法测定三氧化硫含量的实验废液中钡离子含量远远超出国家排放标准。为 此,通过对芒硝中三氧化硫含量测定后的实验废液中钡离子含量进行了定量分析,提出了用硫酸 钠处理该废液的具体方法,使实验废液排放达标。该法简便易行。     

检验硝酸盐晶体时硫酸的适宜浓度

高中化学甲种本第二册“硝酸、硝酸盐”一节之后,安排了这样一道习题:“给硝酸钠晶体跟浓硫酸和铜共热,将会发生什么现象?用这种方法可以鉴定硝酸盐吗?……”给硝酸盐晶体跟硫酸和铜共热,能产生红棕色气体,这是实验室检验硝酸盐的常用方法,但有时因为所用硫酸浓度太大,常会发生红棕色气体持续时间很短,且时隐时现难以看清的现象。本文将阐述发生这一现象的原因,并介绍怎样通过有关实验,找到了适宜的硫酸浓度。     

硫酸溶于水实验改进

硫酸溶于水实验改进襄阳县竹条镇一中潘启（４４１１００）初中化学演示实验是用硫酸溶于水溶液温度升高来说明溶解过程伴随能量受比，从而分析物质溶解过程包括物理过程和化学过程，在教学过程中，我把这个买验作了如下改进：取一支试管，将其外壁距ＤＩ／３以下全部均匀...     

流动注射化学发光测定硫酸长春新碱

酸性介质中硫酸长春新碱被质子化后与AuCl4-形成离子缔合物,当该缔合物被载流带到鲁米诺的逆胶束"水池"中时,离解出来的AuCl4-与鲁米诺产生化学发光,发光强度与硫酸长春新碱的浓度在一定范围内呈线性关系,据此建立了一种流动注射化学发光测定硫酸长春新碱的新方法.在优化的实验条件下,测定硫酸长春新碱的线性范围为0.1～10μg/mL,检出限(3σ)为7 ng/mL,对浓度为1μg/mL的硫酸长春新碱进行11次平行测定,其RSD为2.21%.将本法用于注射药品的测定,结果令人满意.     

对硫酸性质的实验探究

硫酸是非常重要的化工原料,硫酸的消费量常作为一个国家工业发展水平的一种标志, 硫酸一直是考试的热点内容之一．下面分类解析一些有关硫酸的探究性实验题,供参考．一、探究稀硫酸和浓硫酸的鉴别方法例1 某研究小组成员在讨论鉴别浓硫酸和稀硫酸的方案时,设计如表1方案: