家庭电脑讲座

为什么电子计算机又叫电脑电子计算机又可以称为“电脑”,是因为它是一种能够模仿人的思维和动作的机器,能够部分地代替“人脑”工作。电脑之所以能部分地代替“人脑”,是因为它具备了人脑的部分功能。比如:①控制功能;②记忆功能;③数值计算功能;④逻辑判断功能;⑤与外界信息交换的功能。所以电脑能像人脑一样能记忆、能逻辑判断,并且能进行简单的“思考”。这说明电子计算机已经不是一种单纯的计算工具了,它     

智力和能力

智力是指人脑的全部功能。其活动主要表现为观察(通过感官接受外界信息)、记忆(贮藏,整理信息)、思维(分析、判断信息)和想象(按新方式把各种信息结合起来,进行加工创造)几个方面。智     

“组块理论”视角下的几何教学

正组块是信息加工研究中的一个重要概念,这一概念最早由美国著名心理学家米勒(Miller)提出,目的是为了说明,人类能够通过组块来打破信息瓶颈.实验证明,信息若被人脑以组块的形式记忆,即在记忆材料时,人     

小事记

未来二十年时间内计算机将可以永久备份人类记忆人类脑细胞储存信息的密度非常高.每立方厘米都可存放1000亿比特以上的信息量,脑科学家估计,一个人一生中存储的信息总量可以超过1000万亿比特。有人推算出全世界图书馆大约藏书7.7亿册,积累的信息总量约为4600万亿比特,与人脑能够储存     

刍议在解决数学问题中的直觉分析

＂注重加强学生解决问题的能力＂和＂注重提高学生的数学思维能力＂是数学课程学习的一个基本理念,数学直觉思维是一种非逻辑思维,它是人脑对于突然出现的数学新问题、新现象和新事物,能够迅速理解并作出判断的思维方式。直觉分析就是用直觉思维的方法对数学问题的本质作出直接洞察、迅速判断或整体把握,进一步解决问题。     

记忆机制的探讨

在人类的生活过程中,人体通过感受器从外界获取大量的信息,经过人脑将信息进行加工,其中约有1%的信息能被长期贮存,而绝大部分被忘记.能被长期贮存的信息对生物个体具有重要意义,日积月累,使人具有丰富的经验,更能适应环境,因而人类才能在这千变万化的世界上生存,并成为万物之灵长.人们都有这样的体验,当被悉知的事物已不再作用于感受器官,事物在人脑所形成的印象并没有随之消失,而被保留一段时间,在一定条件下可以再现出来.这种人体获得信息、贮存信息并能再现的思维能力,即为记忆.记忆又可分为:感觉记忆、短期记忆和长期记忆.那么,人脑是如何进行记忆的呢?     

人为什么能急中生智

人脑是由1亿个神经细胞组成。一般情况,人仅运用其中1/10的信息来完成思维、判断和理解。当人们受到外界环境突然刺激时,中枢和外周的神经末梢会随之迅速地释放出大量的肾上腺素,使血循环加快,大大改善头部供血状况,把更多的氧气和养料输送到头部,从而确保人脑的思维、判断、理解和记忆。同时,     

指导与培养学生记忆力的探索

指导与培养学生记忆力的探索上海南汇县下沙中学（２０１３１７）薛天烈记忆力是智力活动的基础和仓库，记忆是过去经．验在人脑中的反映，是人脑积累经验的功能表现。记忆可看作是人脑对外界信息的编码、储存和提取，记忆是学习的必要条件，没有记忆就无法学习。培养记忆...     

再论人脑系统的记忆机制

人脑是一个复杂的系统 ,它是以形成有序状态的形式短时记忆相应信息的 ;有序状态的特征决定了人脑系统中众多突触的最新生长层生长厚度的空间分布特征 ,也正是众多突触的最新生长层长时记忆了相应信息 ;人脑系统不仅具有短时记忆和长时记忆功能 ,还能实现对语言、视听等信息的协同记忆和多重编码 ,实现对语言信息、自然信息、动作反应信息的过程化、网络化记忆 ;记忆的保持水平与隐序状态是否完全消退和突触生长的层层覆盖、新陈代谢、衰老、病变等因素有关 ;记忆信息的提取可以是直接的 ,也可以是间接的 ,常常贯穿于日常学习和生活之中     

让政治教学插上记忆的翅膀——浅谈高中政治教学中的记忆艺术

作为文科政治教学,如何让学生掌握记忆技巧,提高记忆准确率,是提升教学效果的关键,也是我们每一位政治教师的不懈追求。一、什么是记忆记忆是个体对其经验的识记、保持和再现,是信息的输入、编码、储存和提取。记忆是过去的经验在人脑中的反映。人脑是一个记忆的宝库,人脑经历过的事物,思考过的问题,     

“精神散步法”在生物教学中的运用

记忆是过去的经验在人脑中的反映，是人脑对外界刺激的信息储存。生物学的许多知识都需在记忆的基础上进行理解、掌握和运用。因此，如何在教学中使学生快速记忆，是学生和教师都非常关注的问题。“精神散步法”是通过将应记忆的内容形象化、生动化、趣味化，以缓解学生在记忆的过程中由于紧张而带来的心理疲劳，使记忆变得轻松和容易。     

记忆中的信息加工

记忆是经验的印留、保持和再作用的过程。经验的印留叫识记,经验的保持叫保存与巩固,经验的再作用叫回忆(再现)和再认。自从电子计算机问世后,通过它对人脑记忆功能的模拟,人们对传统的记忆理论有了不同的看法。按照今天信息加工理论的说法,记忆是对输入信息通过编码、复习而     

地理教学与多媒体技术的整合

1计算机辅助地理教学是现代地理教学的趋势计算机及多媒体和互联网作为地理教学媒体,主要具有对地理信息的记忆储存、地理信息判断,地理事物的形成、发展过程,特别是对地理现象的动态模拟等     

记忆和笔记在口译中的作用

本通过对人脑记忆的分析，提出了口译中记忆训练的方法以及笔记在口译中的作用。     

记忆的心理特征

据现代科学家依据信息论的计算,正常人脑的记忆存贮容量高达10~(15)比特(一个信息量的单位叫1比特),是电子计算机的100万倍。可以说,人脑的记忆容量是无限的。记忆,是人类认识和改造世界的基础,是人们智力活动的一个重要组成部分。现代的心理学认为,学习是神经系统内信息的获得与保持,而记忆则是贮存于脑内的所有信息的总和,是对事物的识记、保持和再现。这三个环境的统一,决定着记忆的效果。识记是整个记忆过程的开始,是通过学习在大脑留下痕迹的过程。这个过程,有无意识记和有意     

读者服务工作理念浅谈

一、从人的信息需求的决定性去探索图书馆的服务职能 人类对衣、食、住、行等物质资料的需要,是最原始、最基本的需求,它们是与生俱来的,并贯穿人类生命始终。但人与动物的区别就在于人往往不是直接地去满足这些需要．人通过自己的劳动创造出满足需要的对象。而要改变世界,这就涉及信息的问题。最原始的信息传播是靠人脑的记忆。前辈在劳动中获得、创造的信息通过记忆用口头传给后人。但当信息量超过人脑记忆时,人类学会了用文字记录在书本上的方法储     

记忆与教学

记忆是人脑保存和回忆过去经验、概念的能力，也是人脑对客观现实的反映。人脑具有惊人的认识世界、储存信息的能力。科学家们估计，组成人的大脑皮层约140亿个精神细胞，在人的一生中实际上     

人类面临挑战的课题

思维:我们至今不清楚人类是怎样学习和记忆的,也不清楚人脑的思考和通讯机制;不知道大脑中的信息存于何处以及怎样存取这些信息;人脑储存的信息量是否有某种极限。     

基于记忆的计算机教学应用小探

信息化时代,计算机教学日益广泛,针对计算机学科知识实践性强,动手能力要求多等特点,笔者以人脑的记忆能力为原理,对计算机学科教学应采取何种有效的教学模式以实现信息时代能力型人才培养的目标进行初步探索。     

小议数学直觉思维能力的培养

数学直觉是具有意识的人脑对数学对象(结构及其关系)的某种直接的领悟和洞察,是敏锐的想象和迅速的判断.思维者往往打破常规,运用自己的知识和经验,通过丰富的想象作出的敏锐的猜想或判断,放过细节、跳过中间步骤直接把握研究对象的本质和联系.