子欲养而亲不待——《我与地坛》的情感教学

<正>情感教学是引导学生打开语文知识宝库大门的金钥匙,它能激发学生学习语文的兴趣,能使学生学会用心灵触摸大千世界。因此,在以素质教育为目标的语文课堂教学中,应切实突出情感教学的重要地位。这既能让学生在语文学习中感受真、善、美,又能在现实生活中感悟自然之美、艺术之美、人性之美,在情感上得以熏陶和丰富。那么在语文教学中如何进行情感教学呢?下面是我在《我与地坛》情感教学中的几点尝试:一、创设情境,激发兴趣     

让情感在语文教学中绽放

<正>语文是一块充满怀感的天地。新课标提倡让学生在学习中感知、感悟。如何将其落实到课堂教学中呢?这其实是教师在教学过程中怎样激发学生情感的一种具体体现。情感是人对客观事物的一种态度,是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验,反映客观事物与人的需要之间的关系,对于学生的学习,尤其是语文学习,具有极其重要的意义。在语文教学中应该从以下几个方面更好地激发学生的情感。一、吃透教材,充分利用教材中的情感因素     

如何让物理教学具有“美”感

<正>自然科学旨在求真,人文学科旨在求美,而这两者又是相互渗透、相互交融的。物理教学作为自然科学中的一门基础性学科,应当和人文精神的探索结合起来,达到真与美的统一,为学生开拓更为广阔的空间,开阔视野。那么,如何让物理教学具有"美"感呢?一、挖掘物理教材中的科学美     

充分发挥语文课堂中情感教育的作用

新课程明确提出,语文教学不仅要注重学生的知识教育,同时也要学生的人文素养培育,加强学生的情感教育。小学语文教材中摘入了许多优秀的文章,这些文章传达着真、善、美,而要想让学生感受到文章的真、善、美,让学生在课文学习中获得好的发展,渗透情感教育尤为重要。情感教育是我国现代教育的一部分,加强情感教育,可以丰富学生的情感,提升学生的人文素养,从而使学生在语文学习中更好地体会文章中的情感,使学生得到更好发展。     

人教版普通高中课程标准实验教科书共同必修：《物理1》《物理2》的编写思想（续）

六、渗透情感态度价值观的教育1.热爱科学通过科学课程的学习使学生热爱科学,这是情感态度价值观教育的重要组成部分.怎样使学生通过学习而热爱科学?编者认为最重要的办法是使学生的学习过程成为审美体验的过程.右侧的图片是教科书在介绍力与形变的关系时给出的,许多人说科学美体现在这里.的确如此,但远不止于此.漂亮图案所展示的更多的是外在的东西,物理课程中的科学美其     

给说明文以温度

《南州六月荔枝丹》是一篇以美启真,洋溢着科学美和艺术美的优秀科普小品,但在欣赏这种科学之真和诗意之美的同时还有一点不能忽略,那就是作者在文中所体现出的心意.教学时,我沿着"特征解读"(科学性)一"语言解读"(文学性)一"语言的背后"(作者的心意)思路展开.在和学生研读本文科学之真与诗意之美之后,教学的最后环节,我告诉学生"还应该注意到作者贾祖璋先生的心意". 生(疑惑):心意?老师,说明文也能体现作者的心意呀?     

新课程下初中科学课堂教学设计之探究

初中科学课程是一门以科学本质的认识为基础、以提高学生科学素养为宗旨的综合课程.科学新课程标准的核心问题是学生的发展.教师必须体现以学生的发展为本,改革教学方式和教学策略,充分以教材为素材,设计出能够体现新课程标准理念的教学方案.课堂教学是新课程改革的关键,课堂教学改革的成功与否直接影响课程改革能否成功.如何才能做好新课程的课堂教学呢?一、做好教学设计前期分析十分重要系统化的教学设计的基本过程由分析学习需要、分析学习     

以语传情 以情动人——谈语文教师的修养

语文是一块充满情感的天地,语文教材中那些文质兼美的文学作品给学生提供了真、善、美的素材,而语文教师富有情感的教学不仅能丰富学生的精神世界,完善学生的人格.而且能展示语文教学独特的艺术魅力.那么,语文教师应具备怎样的教学情感呢?     

寓情感教育于语文课堂教学之中

<正>语文教学也是情感教育,这个说法并不新鲜,可惜很多老师不重视它,把语文课上成纯粹的知识课、语言课、说理课,置学生的情感教育于不顾。但看着语文教材上一篇篇形质兼美的文章,我们怎忍心荒芜了学生的心田?老师是架起学生和教材的桥梁,如何触动学生的感情,走进学生的感情世界,从而体现语文学科的情感教育意义呢?一、捕捉感情的切入点     

小学数学教学的结合点

在小学数学教学中,既有充实的教学内容美,又有新颖的教学手段美,更有丰富的教学活动美。倘若把教学中这些丰富的美的因素,作为学生掌握知识的先导,必能使学生在美的感受中获取真知,在美的体验中发展思维,以实现科学与艺术的完美结合。那么,在小学数学教学中的哪些方面可以“以美启真”呢?我通过近几年的教学实践,考虑到教材特点和小学生的学习心理特点,认为有如下几方面的“结合点”。     

让教学目标在“四化”中实现

在生物学新课程教学中教学的目标不再仅仅是知识的传授,还包括学生对学习过程的理解、学习方法的掌握,以及情感态度与价值观的培养熏陶.理解知识学习过程和掌握学习方法是显性的,直接体现在教材之中;情感态度与价值观则是隐性的,是活的教学内容,需要教师在教材中发掘,并结合学生的具体情况进行教学.     

在语文教学中培养学生审美情趣

语文教学中学生审美情趣的培养:语文教育应该发挥它促进人性真、善、美品质形成的功能;青少年在内心深处崇尚美、热爱美是出自人类本身自然特性的冲动;在审美活动中,想象是不可缺少的;情感是审美心理最为活跃的因素;语文教材中深层次的美,还需要探究和思考,需要"理解"把握.     

试新英语课堂教学中的美育渗透

现代社会由于生活的多样化,知识的多元化,信息的全球化,审美的内容与方法也是异彩纷呈。苏霍姆林斯基说过,“美是一种心灵的体操,它使我们精神正真、良心纯洁,情感和信念端正。”这里,强调了美育在人们生活和学习中的教育功能。因此,在小学英语课堂教学中,要注意通过挖掘教材的潜在美,展示教学的环节美、凸现语言的外在美、彰显学生的创意美,进行潜移默化的美育渗透。     

关注学生，实现高效课堂——对小学语文课堂教学有效性的思考

教师、学生和教材是课堂教学中的三个重要因素,教材是相对静止的,需要教师通过教学彰显其生命力,因而教师的知识水平、教学素养、精神状态往往决定着课堂的教学效果。但我们也决不能忽视学生这一因素,学生以什么样的知识基础、情感态度投入学习活动,显然也直接影响着教学的实际效果。常听到教师这样抱怨：“这节课真闷,学生一点儿也不配合。”     

挖掘语文课堂教学中的和谐美

"新课标"要求构建和谐的语文教学模式,努力使语文教学过程实现教学与学习、教师与学生、学生的认知与情感、个体与群体等全面和谐地发展,让语文课堂显现出和谐之美。那么,在课堂教学中如何体现和谐美呢?一、学习方式的和谐美新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。而     

语文课堂:合乎语文教学的情理——李伟忠阅读教学之旅

语文教材孕育着丰富的情感.每一篇课文都有文理.即作者的思路、文路及其语言文字的结构特色.学生学习语文需要情感参与加以体验,教师指导学生学习语文需要遵循教学规律,提供方法,帮助理出语言规律.无论是教材还是教与学,都要关注情理因素,唤醒情趣与理趣.在语文阅读课堂中,怎样让"情趣"与"理趣"自然渗透,将"人文性"与"工具性"和谐统一呢?李伟忠老师的阅读教学片断,体现了语文教学的情理.     

新课标呼唤教师的美教

新课标呼唤教师的美教。那么,怎样的教学才是符合新课标的美教呢? 我认为首先要体现在语文教师美的情感上。语文是一块充满情感的天地,新教材中那些文质兼备的文学作品,给学生提供了真、善、美的标准,而语文教师美好的情感能拨动学生心灵的情弦,让学生能带着美好的情感和信心主动     

初中语文教学与心理健康教育

初中生具有健康的心理是进行有效的学习和智力开发的基础。健康的心理,是他们成长的前提条件。初中语文教学如何担负起学生心理健康教育的重任呢?一、充分利用教材的德育资源,培养学生积极向上的审美情感初中语文教材选取的文章,文质兼美,具有丰富的人文情感。有趣的童话,     

语文教学中的情感教育

《文心雕龙》说：“情者文之经，理者文之纬。”一篇文章，没有“理”就没有灵魂，而没有“情”就没有血肉。语文教材中的优秀篇章无不抒发了美好的感情，体现了真、善、美。阅读这样的作品，就会愉悦人的心灵，陶冶人的情操，从而收到以情动人、以情育人的效果。教师在教学中应注重真、善、美情感渗透，使听、说、读、写在美的旋律中达到知识和情感两方面的和谐统一，使学生产生情感激动，精神愉悦，从而领悟到社会和人生的某些真理，并转化为提高和完善自己的巨大力量。 　　一、读出情感 　　有人把范读，称之为“美读”，这是很有见地的…     

巧让语文更有情

通过传情而授知,而说理,而达意。语文教学的知、理、意都是寓蕴在"情"之中的。语文教材是情感丰富的宝藏,里面有绚丽多彩的自然美,千姿百态的社会美,巧夺天工的艺术美,缜密深邃的科学美,准确生动的语言美,高尚感人的行为美。值得我们把它挖掘出来,用以对学生进行情感教育。这就需要我们教师在教学过程中,通过各种途径创设情感氛围,使学生产生情感共鸣,从而激发学习兴趣。