提高合作学习的有效性

合作学习作为一种重要的学习方式,深受广大师生的青睐。不论是常规课,还是公开课,合作学习已牢牢占据着当今课堂教学的大舞台,成为名副其实的主流学习方式之一。但我们也经常发现,在小组合作学习     

提高合作学习的有效性

合作学习作为一种重要的学习方式,深受广大师生的青睐。不论是常规课,还是公开课,合作学习已牢牢占据着当今课堂教学的大舞台,成为名副其实的主流学习方式之一。但我们也经常发现,在小组合作学习中,个别学生经常出现不倾听、不分享、开小差、固执己见等不合作的现象,这些在合作过程中游离于团队之外的现象,逐渐成为影响合作学习效果的重要因素。     

提高合作学习的有效性

合作学习作为一种重要的学习方式,深受广大师生的青睐.不论是常规课,还是公开课,合作学习已牢牢占据着当今课堂教学的大舞台,成为名副其实的主流学习方式之一.     

提高合作学习的有效性

<英语课程标准>(实验稿)明确指出英语学习的目的是"发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力.""教师要创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神."为此,许多一线教师在教学实践中就合作学习问题进行了积极的探索.取得了较好的教学效果,但也存在一些误区.笔者就此结合英语教学实践作一些探讨和尝试.     

数学课堂中提高小组合作学习有效性的实践研究

将小组合作学习法运用在初中数学课堂上,能够提高学生的学习数学的积极性,还能够提高学生的表达能力、认知能力、探索能力等。学生通过小组合作学习法能够加强对自己的认知,在学习的过程中发现别人的优点,还能够正视自己的知识薄弱点和不足之处,并加以改进,最终促进学生的全面发展。     

合作学习有效性提高探讨

小组合作学习就是以小组为单位,利用师生、生生之间的互动,促进学生自主学习,以团体和个体成绩相结合的评价方式,共同达成三维目标的教学活动。小组合作学习很好地体现了新课改的核心理念——自主、合作、探究。通过官教兵兵教兵,从而达到兵强兵整体提升的目的。但是,对于小学生而言,生性好动、注意力不集中或集中时间短,是他     

合作学习有效性提高探讨

小组合作学习就是以小组为单位,利用师生、生生之间的互动,促进学生自主学习,以团体和个体成绩相结合的评价方式,共同达成三维目标的教学活动.小组合作学习很好地体现了新课改的核心理念-自主、合作、探究.通过官教兵兵教兵,从而达到兵强兵整体提升的目的.但是,对于小学生而言,生性好动、注意力不集中或集中时间短,是他们的天性.课堂上,小组合作学习的无效或低效还普遍存在.     

如何提高初中生物合作学习有效性研究

随着新课程改革的不断推进,初中生物教学组织形式进行了适应性的调整和变革,在生物教学中采用合作学习的方式,优化整体教学效果,使得学生在获得基本的生物知识的同时,培养参与探究合作的意识。新课程背景下的学生观是以学生为主体,充分尊重学生的主体意识和主动精神,调动学生积极主动参与学习活动,真正实现教师指导下学生之间的合作学习,养成愿意学、主动学、喜欢学的学习习惯和态度。因而在初中生物教学中需要合作学习发挥其作用,提高学生的学习能力和整体素质,挖掘其学习的无限潜能。本文集中论述初中生物合作的重大意义及其必要性,并针对初中生物教学中采用合作学习方式所存在的问题,提出解决对策,以供参考。     

提高英语课堂合作学习的有效性

在新颁布的《英语课程标准》要求下所编写的新教材倡导采用小组合作学习。让学生通过“自主、合作、探究”的方法参与学习,在这一基础理念的指导下,教师们很注重学生的合作学习。小组讨论能弥补一个教师难以面向富有差异的众多学生的教学不足,还能促进各成员积极动手、动口操作,虚心听取他人意见,大胆发表自己的见解,从而使个人的能力得到锻炼和提高。同时也开阔学生视野,丰富知识,培养其合作精神。但在小组合作学习中也出现了一系列的问题,笔者提出一些改进意见,以求更有效地开展小组合作学习,提高课堂教学质量。     

如何提高合作学习的有效性

合作学习是新课程倡导的自主、合作、探究三大学习方式之一,是课堂教学中能够充分发挥学生主体作用、防止教师一言堂的一种有效方法。通过合作学习,学生不仅能够消除由单一学习方式而产生的生理疲劳     

如何提高合作学习的有效性

新课程提倡合作学习。一时间,这种学习方式在我们的课堂教学中十分流行。老师但凡上课,不管有需要没需要,为迎合新课程的要求,都要来一通小组合作。常见的做法是：老师提出问题（不管这些问题有没有合作的必要）后,要求学生进行小组讨论。学生就按预先安排好的前后位4个一组,面对面说上几句,讨论一翻。老师一声＂停＂,学生又自觉地面向老师坐好。然后老师指名一两个学生回答问题,回答正确的,全班鼓掌表扬。小组合作告一段落。     

提高小组合作学习的有效性

在小组合作学习方式实施过程中，小组同学之间互相启发、互相学习、互相帮助，学生始终保持一种自由积极的心态，十分有利于创新意识的培养。但是我们也应该看到，由于小学生的自我控制、组织及独立学习的能力相对较差，如果缺乏有效的组织、管理，小组合作学习往往会流于形式，出现高耗低效现象。那么怎么保证小组合作学习的有效性，我有这样几点体会：     

如何提高合作学习的有效性

合作学习的目的在于促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩作为奖励依据。运用合作学习理论指导英语教学，能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性及主动性，对于改善课堂内学生的心理素质，大面积提高学生的学习成绩起到积极作用。然而，在实际的合作学习课堂教学中，教学效果常常不尽如人意，本人在平时的教学中对于这种情况也在积极地分析原因，找出存在问题并尝试着去解决，效果大有提高。     

提高小组合作学习的有效性

<正>小组合作学习能使学生成为学习的主体,学习积极性得到很大的提高,能培养学生的合作、竞争和创新精神。小组合作学习正在成为初中数学的重要教学方式。但是由于初中学生自我控制、组织及独立学习能力相对较差,如果缺乏有效的组织和管理,小组合作学习很容易流于形式,出现高耗低效现象。为了     

提高合作学习有效性的思考

《数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"然而,在新课程实施     

提高语文课堂合作学习的有效性

合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和具有实效的教学理论与教学策略体系。国家新的课程标准积极倡导合作交流的学习方式,愈来愈多的教师尝试着结合语文学科特点运用合作学习法,取得了一定的成效。     

如何提高合作学习的有效性

随着新的课程改革，合作学习已渐渐成为课堂教学中不可缺少的组成部分，使课堂教学充满了新的生命力，发挥了学生的自主性、主动性、选择性和创造性。但同是合作学习，其效果则大相径庭：如何使合作学习发挥更大的效率，笔者根据自己的一些实践。试以合作学习的有效性，谈谈自己的看法。[第一段]     

浅议提高合作学习的有效性

合作学习、讨论交流作为新课程倡导的一种新的学习方式,已经被越来越多的教师在数学课堂教学中采用。有效的小组合作学习提高了单位时间内学生学习、     

提高自主合作学习的有效性

自主合作学习是新课程提倡的教学方法。它是以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。《基础教育课程改革纲要》提出要＂改变课程实施过于强调接受,死记硬背,机械训练的