大学英语写作初探

本文在介绍大学英语写作现状和原因的基础上,提出在写作教学中用过程教学法代替结果教学法,以适应目前的教学要求和时代要求。     

交际教学法在中职英语教学中的实践运用

本文结合中职英语口语教学的现状和特点,结合笔者的教学实践,论述交际教学法在中职英语口语教学的内涵和基本前提,探讨如何在中职英语教学中运用交际教学法,以此提高中职英语有效教学。     

浅议大学英语写作教学

文章简要分析了我国英语写作教学的现状及误区,就其进行分析研究,提出写作教学应避免传统的"成品教学法"的弊端,更多地采用"过程教学法"来取得较好的教学效果。     

任务型教学法在高中英语写作教学中的运用

高中英语写作教学是英语教学中的重要环节,提高学生英语写作水平是教学中的一大难题,任务型教学法对于提高学生英语写作能力具有较大的帮助。文章从运用任务型教学法激发学生英语写作动机、培养学生英语写作习惯等方面进行论述。     

任务法指导下的英语写作教学

本文在分析成果法和过程法的优缺点的基础上,提出在远程教育的英语写作教学中采用任务教学法,并借鉴了Willis的任务写作教学的基本框架,构建了可操作的任务写作教学模式,并在远程教育英语写作教学课堂中进行了运用。     

论如何有效地指导学生提高第二外语的写作能力

如何帮助学生用英语写出较好的文章是每一位英语教师所面临的问题,本文分析了学生不喜欢写作的原因,认为有效的提高用第二外语写作的能力方式是过程教学法.     

暗示教学法在中职英语教学中的应用分析

可以说,随着世界经济一体化进程的加快,我国的在积极培养人才的过程中,逐渐加强了对英语教学的重视程度。所以说,在此环境下,做好中职院校英语的教育教学工作成为了广大一线英语教师十分关心和重视的问题。暗示教学法是一种全新的教学方法,经实践证明,对于英语教学有效性的提高有着一定的促进作用。而本文旨在使得暗示教学法在中职英语教学中实现价值最大化,概述了暗示教学法的内涵,阐述了其在中职英语教学中应用的可行性,并就如何确保其在中职英语教学中得到切实的应用提出了自己的建议。     

浅谈过程教学法在初中英语写作教学中的运用

《英语课程标准》要求初中学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能。本文从英语写作教学改革的思路入手,提出了过程教学法在初中英语写作教学中的运用这一教学策略。     

过程写作法在英语教学中的应用

目前我国大学生缺乏较强的写作能力,不能满足经济全球化和对外贸易快速增长对实用英语写作技能的人才的需求。这就对我国传统的英语写作教学模式提出了质疑。通过分析当前大学英语写作教学中存在的问题,结合教学改革实践经验,探究了教学改革的趋势,引入过程写作教学法。     

实施以学习为中心的教学模式,创新中职酒店英语教学

根据目前中职学生学习英语的现状及酒店英语课程特点所提出的,以学习为中心的教学模式,是以学习化和教师学生＂双主体＂为其教学原则,在教学过程中融合了多种教学法的中职酒店英语教学模式。它在中职酒店英语教学中的实施,能够让中职学生在有限的课堂时间内学习到尽可能多的相关专业知识,并掌握运用英语语言的能力,切实地解决了中职酒店英语课堂教学中的实际问题。     

中职英语之口语教学浅析

随着我国经济的飞速发展和对外贸易的不断扩大,社会对英语人才的需求日益增长,这就要求中职学生在学好专业课的基础上,充分掌握英语的听、说、读、写等方面内容,熟练掌握用英语进行交际的各种技巧和技能,逐步提高口语交际能力。而在目前的中职学校中,学生的英语学习情况不容乐观,英语的教学成为基础课中的难题。而其中又以英语口语的教学最为困难。在本文中,作者试图对当前中职英语口语教学的现状进行分析,给出对策,以期提高英语口语教学效果。     

浅析提高职校学生写作水平的有效策略

职校学生英语基础较差,英语写作教学寸步难行,面对这种状况,教师需要改变教学理念,教学中以学生为主体,坚持学习者自主的理念提高写作教学效率。同时注重英语基础知识的教学,强化词汇、语法教学,尤其是句法的教学,抓住一切可能的机会训练学生的英语思维以避免在写作中出现严重的汉语思维。并利用形成性评价对学生的写作进行评价,通过评价使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功,从而提高职校学生的写作水平。     

中职英语教学实用性研究

本文对中职英语教学单纯英语教学向实用性转变的教学改革进行研究,在中等职业学校实施双语教学是实用性英语教学的一种重要方式,运用英语进行双语教学,在教学管理和实践教学等多层面进行分析,针对在中等职业教育中开展这种实用性教学存在的现实问题,提出解决方案和途径,为中职英语教学实用性教学改革的转变提供依据。     

引“生活”之水激学习兴趣

中职英语培养的是应用型、技能型人才,英语教学起着非常重要的作用,如何使英语教学贴近学生生活,符合实际需求,陶行知先生倡导的生活教育思想给我们很大的启迪。当前,生活化教学已得到广大英语教师的认可,并得到了广泛应用。那么,中职英语如何实施生活化教学呢？本文主要结合自身教学实践,就中职英语生活化教学策略谈谈自己的看法与体会。     

基于高职高专综合英语分项化教学的读写教学实证研究

高职高专院校公共英语教学面临最大的挑战是教学质量低迷,为有效解决这种状况,海南健康管理职业技术学院对高职高专公共英语教学模式做了大胆的改革实验,提出“综合英语分项化”教学改革模式。该模式把综合英语划分为听说和读写两种课型,强化学生各项技能训练。本研究采用实验研究方法,侧重研究读写教学的实验成效。实验结果表明,该教学模式能够有效强化学生的读写技能、调动学习积极性、激发学习兴趣、改变英语成绩低迷的状况,是一种行之有效的英语教学模式。     

中学作文教学中体验式教学的应用探析

随着新课改的推进逐渐深入,素质教育的背景下,人们对教学工作开展过程中的方式越来越重视。其中,中学作文教学在对体验式教学进行应用的时候,可以引导学生在学习的过程中体验生活,促使他们在日常的生活中对语言进行揣摩、体味以及积淀,从而使他们养成自主写作的习惯。本文通过对体验式教学在中学作文教学中应用的意义进行全面的了解和分析,结合实际情况,针对中学作文教学对体验式教学的应用提出几点参考意见。     

参与式教学法在中职英语教学中的应用

传统中职英语“以教师为中心”的课堂教学模式已无法适应现代职业教育的要求,变革势在必行.“以学习者为主体,以活动为中心,平等参与,注重体验,旨在培养素质与能力”的参与式教学法被广泛应用到教学实践中.在中职英语教学中要注意把握好开放的教学内容、提问式的讲课、不设标准答案的练习和不拘形式的考核等环节来保证参与式教学法的教学质量.     

浅谈校企合作环境下高职商务英语写作课课程改革

本文以大学商务英语写作课为研究基础,以高职院校的商务英语专业学生为研究对象.通过对商务英语写作教学在高职高专阶段的地位及现状的分析,基于“校企合作,工学结合”,探讨了在高职高专阶段更加可行有效的商务英语写作教学及创新改革方法.     

中职英语教育的反思性教学

中职英语教学中存在着中职学生水平参差不齐、学生对英语应用能力不够重视、主体意识较差等问题,必须采取积极有效的措施加以应对.而实践证明,反思性教学对于中职英语教育有着重要的帮助作用,能有效促进中职英语教学的质量.因此,本文通过对反思性教学概念的介绍,分析了中职英语教育中所存在的问题,从而提出反思性教学的具体措施.