美国社区学院初探

一美国社区学院的地位及目前状况(一)美国社区学院的地位20世纪50年代至70年代,为满足人们对高等教育和职业教育的需求,美国的社区学院得以飞速发展。如今,它已是美国高等教育的重要组成部分,对美国高等教育和社会发展做出了独特的贡献。美国新任总统奥巴马也对社区学院给予了高度评价。     

美国社区学院校际联盟模式及其启示

社区学院是美国的独创,在美国高等教育体系中占据着不可动摇的地位,并且对许多国家的高等教育产生了深远的影响。但是,美国社区学院发展也曾面临过严峻的挑战。为了提高资源共享,以降低学校经营成本、化解危机,从20世纪80年代开始,美国社区学院进入了大规模的调整与改革时期,其中产生深刻影响的改革措施之一是建立校际联盟。美国社区学院的校际联盟模式无疑对我国职业院校的发展具有启发和借鉴意义。     

美国社区学院的办学经验

美国是高等职业教育比较发达的国家,社区学院是美国实施高等职业教育的主要场所.从历史考察来看,社区学院起源于19世纪末和20世纪初的初级学院,在20世纪50年代至80年代间迅速发展,至今,已有1442所之多,占美国高等院校的39.7%,在校生556.5万人,占高校在校生总数的38.9%.社区学院的建立,开辟了职业教育在高等教育的新领域,代表了不同于学术化的高等教育的发展方向.社区学院以其灵活的办学方式、广泛的适应性,在美国高等教育中占有一席之地,并为美国高等教育的普及和社区成员的文化水平的提高,以及最终使美国步入终身学习化社会提供了有效途径.历经百年,社区学院积累了丰富的办学经验,成为世界各国在发展高等职业教育方面学习和借鉴的楷模.     

社区学院:美国经济社会发展的重要引擎 以亚特兰大技术学院为例北大核心

20世纪初,美国第一个公立的两年制学院——朱丽叶初级学院宣告成立。社区学院从此成为美国高等教育体系中的重要组成部分,在社区经济社会发展中发挥着举足轻重的作用。在社区学院100多年的发展历程中,它们的办学宗旨始终是立足于社区、服务于社区,满足社区企业和居民的需求,成为社区经济社会发展的重要引擎。尤其是在20世纪70年代末80年代初,美国经济发生了重要转折,开始走向衰退。     

从美国社区学院职业教育得到的几点启示

美国的社区学院属于两年制短期高等教育,社区学院主要提供转学教育、职业教育和社区教育等.我国的高等职业教育也属于短期高等教育,从美国社区学院的职业教育中可以借鉴很多发展经验,也可以得到一些启示.     

美国社区学院社会角色之争述评

20世纪60年代以来社区学院的社会角色之争,一直是美国高等教育界辩论的一大议题,并引发了高等教育界对社区学院社会角色的深刻反思.本文从结构功能主义、冲突主义、人力资本三大理论派别对社区学院社会角色的相关研究进行了述评.     

美国社区学院办学特色与启示

美国社区学院是美国高等教育大众化、普及化的重要推进力量,同时也为美国经济社会的发展、现代化的实现提供了充足的人力资源。作为与美国社区学院相近的我国高等院校要学习美国社区学院的办学经验,立足于本地区的企业、用人单位、居民、学生,以本地区经济社会的发展需要办学,办出特色,服务于本地区的发展。     

美国社区学院的发展历程与改革举措

一、美国社区学院的发展历程 美国的社区学院发端于十九世纪末二十世纪初。早期的美国大学只能为少数人提供高等教育服务,大学的学院式风格浓厚。后来,世界各地的移民大批地进入美国,开创北美经济、培养不同层面的人才也就成了教育界的重要任务。教育不但是学院式人文教育,并且也需要顾及实用;不但要服务     

浅谈成人高校发展高等职业教育

一、大力发展高等职业教育是我国现代化建设特别是市场经济发展的需要,也是成人高校改革和发展的内在需要１发展高等职业教育是现代国际社会教育改革与发展的共同趋势。从国外高等教育的发展情况看,随着科学技术进步和经济发展,社会对中学后专业人才需求不断增长,本科高等教育已不能满足这种需要。于是从高等教育中分化出的高等技术教育类型得到迅速发展。本世纪６０年代后迅速发展起来的美国技术学院和社区学院、英国的多科性技术学院、德国的高等专科学校、澳大利亚ＴＡＦＥ学院、日本的技术大学、新加坡的工艺学院等都是承担高等技…     

美国社区学院的现状与发展趋势

社区学院是美国高等教育的重要组成部分,到目前为止,其在校生已占高校在校生总数的３８．９％。社区学院之所以在２０世纪５０年代后得到迅速发展,是与其廉价的学费、灵活的教学方式及紧密围绕社区和学生需要办学的特点与职能分一开的。进入２１世纪后,社区学院将继续坚持其为地方发展服务的宗旨,并将更加重视基础性课程、注意教学质量和进一步加强与社区的交流。     

美国社区学院课程职能的演变及启示

美国社区学院的课程职能起初较为单一,在社区学院的发展过程中,适应不断变化发展的社区教育的需要,目前已经形成了转学教育、职业教育、继续教育、补偿教育和社区教育等五大课程职能体系.分析并借鉴美国社区学院课程职能体系的构建对于我国高等教育的发展具有重要意义.     

美国社区学院“转学教育”的历史变革

"转学教育"是美国社区学院最重要的办学职能.本文回顾了转学教育在社区学院百年发展史上的兴衰历程,包括三个阶段:转学教育的兴盛、转学教育的衰落与转学教育的回升,并分析了每个阶段转学教育发展状况形成的原因.在此基础上,得出结论:美国社区学院转学教育的发展历程,实际上也是美国社区学院在高等教育竞争机制下积极地谋求生存与发展的历史;美国社区学院转学教育的兴衰起伏,凸显了美国社区学院的市场需求导向,折射出美国的多元文化;美国社区学院转学教育的发展经验,对我国的普通高校,尤其是高职院校的专升本教育,也具有一定的启示与借鉴作用.     

美国社区学院的改革对我国高职教育的启示

美国是世界上第一个进入高等教育大众化阶段的国家,也是发展高职教育最早的国家。社区学院在美国高等教育大众化过程中发挥了不可磨灭的作用,同时也为其他国家的高职教育大众化做出了表率。分析美国社区学院的现状、问题及其发展趋势,探讨美国社区学院职业教育对我国高职教育的启示,可以使我国的高职教育不断向前发展。     

美国社区学院的办学特色及借鉴意义

美国高等教育结构中,两年制社区学院别具一格,颇具特色。自本世纪以来,社区学院遍布美国各州,发展迅猛,具有强劲的生命力。“社区学院在宏伟规划的实施以及同厂矿、企业、中学和其它社区群体建立模向合作安排取得了成功的经验”。对美国高等教育的发展起到了巨大的作用,回顾美国高等教育中社区学院兴办历史,探求其服务社区,适应市场经济需求的经验,对我国开展社区教育不无借鉴作用。     

美国社区学院与大学学制衔接分析

美国高等教育结构是由大学、学院和社区学院三级构成的。其中,社区学院与四年制本科大学(学院)一样,是美国高等教育体系的重要组成部分,社区学院之所以能够得到快速发展并确立了其在高等教育体系中的重要地位,是因为其一直坚持为学生提供普通高等教育水平的大学转学教育和坚持为社区提供高等职业     

美国以发展社区学院促进高教多样化的启示

1973年美国学者马丁·特罗(MatinTrow)提出了高等教育大众化理论。根据他的理论,一个国家适龄人口的高等教育入学率在15%以上就进入大众化阶段,超过50%就进入普及化阶段。美国早在1940年就进入高等教育大众化阶段,在上世纪六七十年代形成一场持久的运动,并迈进到普及化阶段。社区学院是这场运动的主角,极大地推动了美国高等教育大众化的进程。美国以发展社区学院促进高教多样化的做法为我国促进高教大众化、优化高教结构提供了宝贵的经验。     

美国社区学院的发展历程与启示

美国社区学院的发展起源于19世纪末的初级学院运动,迄今已有百年历史。在这一个世纪的发展过程中,社区学院显示出强大的生命力。两年制初级学院和社区学院的创建,使美国的高等教育发生了深刻的变化,它完善了美国高等教育的层次结构,实践着教育民主的思想,推动了美国高等教育大众化的进程。深入考察美国高等教育这一特别的办学形式,对目前我国正在进行的高等教育改革将有一定借鉴作用。     

美国社区学院功能辨析

作为美国高等教育的重要组成部分,社区学院对于扩大高等教育入学机会、促进美国高等教育大众化、提高美国高等教育质量、完善美国高等教育体制有着积极的意义,但其自身在教育质量、社会功能等方面也面临诸多诟病.对此,应辩证地看待美国社区学院的积极作用和历史局限性.     

美国社区学院人才培养模式的影响因素

美国社区学院作为一种植根于社区、为社区和地方培养专门人才的二年制短期高等教育形式,被认为是实现高等教育大众化和普及化最重要的载体,对美国高等教育的发展做出了重要的贡献。美国社区学院人才培养模式的形成是诸多因素共同影响的结果,政府、企业、社区及其他教育机构都对社区学院人才模式产生了重要影响。     

美国社区学院反向转学现象研究

双向灵活的转学制度是美国高等教育的一个重要的标志,20世纪60年代以来,社区学院反向转学现象逐渐引起了社会的关注。文章研究了美国高等教育中反向转学现象产生的原因、反向转学优劣,在此基础上深入分析了中国近些年出现的高校毕业生"回炉"现象,为中国高等教育改革提出改进的建议。