现代远程教育的现状和发展

现代通讯技术、计算机网络技术和多媒体技术的迅猛发展，使现代远程教育成为８０年代以来国际教育发展的共同趋势。世界上各发达国家的政府都以积极的态度，采取有效措施，支持本国的现代远程教育，为２１世纪科学技术的快速发展作好高素质人才的准备。一、现代远程教育的概念和特点远程教育（ＤｉｓｔａｎｃｅＥｄｕｃａｔｉｏｎ）是指教师和学生处于分离状态，而必须利用各种通讯媒体进行教学的教育形式。它具有远程教学（ＤｉｓｔａｎｃｅＴｅａｃｈｉｎｇ）和远程学习（ＤｉｓｔａｎｃｅＬｅａｒｎｉｎｇ）两方面的含义。现代远程教育是…     

现代远程教育发展存在的问题及对策

现代远程教育是随着计算机网络技术、现代信息技术的迅速发展而产生的一种新型的教育形式,这种以计算机网络等高科技手段为载体的双向交互式教学形式,已成为教育的发展潮流。据联合国教科文组织统计,1998年全世界已建立网站的学校,仅大学就超过4500家;预计全世界将有85%的大学在网上拥有自己的网站,其中有1/4左右的学校将在网上开辟网络教育课程。美国哥伦比亚大学学习技术研究所所长麦克·林托教授在其专著《教育的未来》中指出:教育进入网络化是大势所趋,在这个时代,学校将扮演重要的角色,并成为网络教育产业化、大众化的中坚力量。事实证…     

依托远程教育方式发展民族高等教育

资金投入不足一直是制约我国民族地区高等教育发展的重要因素之一，借助远程高等教育投入少效益高等方面的优势，能很好地解决民族地区教育资金缺乏的问题，在民族高等教育的发展中具有重要的促进作用。     

对我国远程教育发展的几点认识

我国远程教育正面临着前所未有的机遇与挑战，应及时调整发展方向，制定出有效的改革方案，以把握机遇，应对挑战。本文主要对我国远程教育发展过程中所出现的若干问题进行探讨，并提出解决问题的建议。     

函授教学中的现代远程教育技术

随着现代信息技术在教育教学领域应用的日益广泛,使函授教育的教学模式,方式,手段,内容等发生了一系列的变化,也必将使函数教育教学环节的实施方式发生根本的变革。章对如何充分运用现代远程教育技术实施函授教学环节,运用现代远程教育技术实施函授教学环节的特征以及须处理好继承和变革、面授和自学环节的关系进行了探讨。     

借鉴现代远程教育 改进函授教学模式

现代远程教育出现和兴起，给函授教学模式转变有着积极的影响，已经成为很多成教工作者思考的问题。现代远程教育教学模式优越性，弥补了传统函授教育模式的不足，对函授教育模式的改进和转变，有着现实的意义。     

论远程教育发展与质量的若干关系

从 1979年中央广播电视大学的诞生及 4 4所省级电大的建立 ,到 1999年起至今的清华大学等全国6 6所普通大学网络教育学院的现代远程教育试点 ,无论是基于广播电视技术的远程教育 ,还是基于电子信息技术的远程教育 ,中国现代远程教育发展速度之快 ,令世人瞩目。伴随着国家经济的持续发展 ,必然带来国家教育的大发展。我国远程教育所以取得如此成就 ,首先得益于 2 0多年前国家在经济领域实行的改革开放政策 ,及经济建设与社会发展的高速增长。中国广播电视大学的诞生 ,以其远距离、开放性 ,师资一流、教学覆盖面广的优势 ,顷刻赢得了千千万万…     

现代远程教育概念探析

本通过对远程教育的发展历程的追求,分析其不同的发展阶段所采用的传播手段,相应的理论依据,以及现代远程教育与信息技术的关系,力求全面剖析现代远程教育的定义,以便更好地实施现代远程教育工程。     

论现代远程教育的双向交互及其实现

远程教育的交互是学习者在学习过程中与远程学习环境的相互交流与相互作用,包括学习者与学习资源、与教师和同学、与技术媒体的交互。双向交互在现代远程教育中有着重要的作用,它是远程教育教学活动开展的基础,直接影响着远程学习的效果和远程教育的质量。目前,我国远程教育中存在着人际交互的总体不足和基于技术的交互、个别化交互的缺失等问题,值得重视。     

现代远程教育的发展及其信息反馈控制系统

本文从现代远程教育的三个阶段及其构成的信息反馈控制系统的不断发展完善，分析了现代远程教育体系的教学动态性能，从而揭示了现代远程教育对教育改革、拓展教育空间、挖掘教育资源所起的重要作用。     

质量是远程教育健康发展的关键

我国远程教育自５０年代开始以来,经历了第一代函授教育、第二代广播电视教育时期,目前又迎来了第三代数字化远程教育时期。信息技术的发展,为教育技术的发展提供了广阔的前景,特别是为多媒体交互式远程教育方式提供了可能。知识经济时代的到来,使知识的创新与传播变...     

论现代远程教育

本文在对远程教育的基本模式和结构学习的基础上,本文重点分析研究了远程教育的特点.     

论现代远程教育的新发展

远程教育发展是随着媒体技术的发展而发展的,我国远程教育发展共经历了三个阶段、两次变革。从函授到广播电视教育,教学活动趋向直观形象,但学生接受的信息是被动的,选择度不高;从广播电视教育到网络教育,学习的选择性程度加深,交互加强,但由于带宽以及并发数据的限制,网络远程教育传播的主要素材是文本和图象,视频分量很轻,没能实现真正意义上的教学内容多媒化。数字电视在现代远程教育中的应用,充分发挥传统电视与互联网络的优势,解决了既要给学生”面对面”的感染力又要给学生平等的双向交互这一难题,为现代远程教育迎来了新的发展机遇。     

论现代远程教育的科学发展

现代远程教育是信息时代的教育创新,是实现高等教育大众化的重要途径。我们必须正确地把握其特色和规律,正视发展中的成绩和问题,制定科学的发展战略和措施,从而促使其更好的健康发展。     

现代远程教育在教学运用中的几点思考

信息技术的发展正在使远程教育从以广播电视为主体，以个人自学集中辅导为主要学习方式，转为以多媒体技术、计算机网络为主体，以自主的个别化学习和交互式的集体协同学习相结合为主要学习方式的现代远程教育。     

论现代远程教育中的师生关系

本文通过对现代远程教育的涵义和特点的分析,透视了现代远程教育中师生关系的变化背景、基本特点、变化内容等,论述了这种新型教学模式中师生关系所具有的基本特征,最后提出了在现代远程教育师生关系理论与实践中存在的几个问题。     

现代远程教育交互作用初论

在远程教育中，存在着诸多影响教学效果的因素，其中最主要的因素之一就是交互作用。由于交互作用的特点及其在远程教学中运用的优势，可以预见交互性教育技术将在很大程度上改变传统的教学方式，对现代远程教育产生巨大的作用并带来深远的影响。     

论现代远程教育发展的动力

研究现代远程教育发展动力问题具有促使其理性发展的意义，本文从社会、个人与教育机构方面对现代远程教育发展动力的相关因素和机制作了分析。     

现代远程教育在新疆的发展

介绍了现代远程教育及在国内外发展现状,讨论了它的相关技术,并针对目前在新疆发展现代远程教育中存在的问题提出了几点建议.     

发展现代远程教育探析

一、现代远程教育对２１世纪人才培养的作用与意义自８０年代以来,为了迎接信息化社会对教育提出的种种挑战,国内外的学者作了许多探索,从ＣＡＩ、ＩＣＡＩ、卫星电视、多媒体到教育网络,努力运用各种最新的信息技术手段来优化教育与教学过程,现代远程教育的教学模式便应运而生。现代远程教育是以现代手段为主（包括广播、电视、网络与卫星）兼容面授、函授等方式,各种媒体优化组合的一种教育模式。它是经过函授（刊授）、广播电视、多媒体三个阶段而逐渐发展起来的,是充分利用现代信息技术,以现有中国教育和科研计算机网、卫星电视…