市场导向下的外语人才素质内涵体系

随着时代的变革,当今外语教学必须坚持市场导向,也就是说,外语人才培养的创新与发展,要从市场需求出发,把握时代脉搏,把立足点和归宿点放在培养社会实需、实用的人才上,从而促进教育与时俱进。以市场导向、顺应大潮来发展教育,从而把教育潜力转化为生产力,促进教育发展。     

论素质及素质教育的内涵

本文指出,对素质内涵的完整理解,应包含先天性和后天性两个方面;对素质的结构,应从先天性、先天——习得性、后天习得性三个层次去把握;强调对素质教育内涵的深入理解,要以后天素质的获得为基础,注重个体素质形成的内化过程,着眼于素质教育的整体性、发展性,同时不能把素质教育等同于知识、技能教育.     

现代人格和人才素质——对校园文化现象的思考

高等教育在人才培养方面有三方面的要求，即一要注重素质教育，二要注重创新能力的培养，三要注重个性的发展。做受高等教育的人的工作应该从大学生的知识、能力和素质三个方面做好工作，大学生自己也应从这三个方面来提高自己。著名的心理学家哈尔伯特说过：“一个人，只有在适当的年龄接受一     

大学生综合素质的内涵与测评

大学生综合素质的培养一直是高等院校关心和讨论的话题，随着社会竞争的日趋激烈，用人，单位对人才标准重新定位，对大学生综合素质提出了更高的要求。综合素质可以划分为德育素质、智育素质、身心素质和发展性素质四项。在此基础上即可以确定定量的评价指标，从而构成素质教育的测评标准。     

提升人才素质 明确教育定位

教育旨趣在于培养人才,素质教育根本诉求在于提升人才素质。人才=健全人格+高创新力或高技能。人才基本素质是人格素质与创新和技能素质。人才两种基本素质是素质教育的基点和逻辑起点。人格素质教育理应开展人性教育、公德教育、民族文化教育和爱国教育。创新素质教育应在营造氛围、训练思维、实现能力、变革教学模式、分割时间等方面着力。     

关于军事人才科技素质基本内涵与培养途径的思考

本文从世界人才素质的核心理念出发,分析研究了军事人才的素质要素及其关系,特别研究阐述了科技素质的内涵与时代要求。最后,就军事人才的培养途径与模式提出了建议。     

新世纪馆员素质基本内涵初探

章从思想道德素质、化业务素质、科学创新素质、劳动实践素质和人格心理素质五个方面对新世纪馆员基本素质进行探讨，指出只有提高馆员的综合素质才能适应新时期图书馆发展的需要，才能更好地为读服务．     

现代人才质量观确立刍议

人才质量是教育工作的根本性问题．毛泽东提出“德、智、体”全面发展论．邓小平提出“四有”人才思想，江泽民提出“五点希望”。研究三次人才质量观确立的历史背景和时代内涵．对于我们全面推进素质教育具有重大的现实意义。     

跨世纪外语人才素质浅谈

既将到来的二十一世纪将是一个竞争激烈的时代,未来社会对人才的素质和能力提出了全方位的挑战,跨世纪外语人才应具备什么素质方能适应未来社会形势的需要,接受未来社会的挑战呢？本文放眼未来,从未来社会的发展趋势出发,在几方面上分析阐述了跨世纪外语人才应具备的素质。     

教师职业素质与知识内涵刍议

对素质的概念、素质教育的理解及素质教育的实施和要求的探讨具有实际意义,教师职业素质与知识内涵是实施素质教育方式的保证.素质教育面向全体学生,旨在全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质,促进其主动地、生动活泼地发展.素质教育的第一要义是面向全体学生,第二要义是德、智、体、美、劳全面发展,第三要义是让学生主动发展,这是对素质教育本质特征所作的概括.     

邓小平的人才素质观探析

本文对邓小平的人才素质观仅做初步尝试探讨,从三方面进行分析:①邓小平的人才素质观具有鲜明的时代特点,并肯定它是对马克思主义人才观的最新发展.②邓小平的人才素质观具有极其丰富的内涵,如:注重全民族素质的提高;要求领导者应具备服务意识;关注青少年基本素质的培养等.③邓小平的人才素质观意义重大影响深远,即:有利于中华民族整体素质的提高;有利于培养主动适应国际社会发展的人才;有利于指导我国当前素质教育的开展.     

应用型本科人才素质培养初探

随着我国经济和社会的快速发展，产业结构调整的步伐也不断加快，这需要大量满足现代工程发展需要的高等工程本科应用型人才。本文从论述高等工程本科应用型教育的特征以及培养高等工程本科应用型人才的必要性和紧迫性出发，提出了现代高等工程本科应用型人才所需具备的素质及其培齐途径。     

对高校综合素质人才质量观的再认识

“全民族的思想道德素质、科学化素质和健康素质明显提高”是全面建设小康社会的目标之一。高校综合素质人才的培养应围绕思想道德、科学化和健康素质三方面人手。     

21世纪人才素质和高等教育改革创新

21世纪是强调“把人作为发展的中心”，以人才资源开发作为时代动力的新世纪。人才资源开发，已成为全球关注的重点和热点。本文从论述世纪之交的时代特征出发，研究21世纪人才的素质类型，提出我国高等教育改革创新的基本思路和对策。     

大学生创新导向人才素质的层次结构、可塑性及其培养途径

大学生的素质教育要面向未来,就应与国家的社会经济发展需要相统一,以培养创新人才为导向。本文详细分析了创新导向人才素质的层次结构及其可塑性,在此基础上,针对高等学校创新导向人才素质培养的有效途径和方法提出了若干政策建议。     

21世纪人才素质与物理教育

本文提出了21世纪人才应具备的素质;阐述了科学素质的含义;论述了物理学的特点并论述了物理教育在21世纪人才素质教育中的重要作用。提出了物理教学进行科学素质教育的途径。     

提高人才素质，必须建设良好的学风

在素质教育的大环境中，大中专学校如何建立良好的学风，以适应教育改革的需要和达到人才培养的目标？本从树立良好学风的必要性，大中专学校学风现状及其成因的分析，得出提高人才素质，培养“四有”人才必须建立良好学风的结论。     

大学生创新导向人才素质的层次结构、可塑性及其培养途径

大学生的素质教育要面向未来,就应与国家的社会经济发展需要相统一,以培养创新人才为导向.本文详细分析了创新导向人才素质的层次结构及其可塑性,在此基础上,针对高等学校创新导向人才素质培养的有效途径和方法提出了若干政策建议.