如何从历史习题中培养学生能力

<正>新课程改革一个显著的特点就是重视人文教育,倡导与生活实际的密切联系,加强学科教学的综合性、开放性和实践性,以体现"以学生为本",促进学生发展的核心理念。初中历史课程,无论是从课程标准的要求还是从教材的设计意图等方面,其人文教育的色彩越来越浓。在历史课堂教学中,教师应"注重历史现象与现实生活之间的联系","把历史学习过程与认识中国社会紧密联系起来",这些既是《历史课程标准》教学建议中的要求,又是新课程改革所倡导的重要理念。为     

《人文价值教育课程开发研究》阶段性小结

一、从新课程改革角度认识人文价值教育 新课程改革的一个重要理念之一，就是旗帜鲜明地倡导入文价值教育。培养人文素养的核心是关注入文精神在学科教学中的渗透。新教材内容不仅符合儿童年龄特点、新颖有趣、贴近学生生活，而且有较强的人文性、思想性。入文价值教育主张人类有五大人文价值：真理、善行、和平、仁爱以及仁慈（或非暴力），这五种人文价值与人们日常的衣食住行、生命活动等息息相关，与我国新课程改革“人文精神教育”不谋而合。     

切勿矫枉过正--语文教改应避免的几个误区

2001年颁布的全日制义务教育《语文课程标准》无论从宗旨、目标,内容、要求,教学模式和教学方法上都体现了时代特色,在教育教学观念上有许多创新与突破,蕴涵着现代教育尤其是素质教育的新理念。并将成为新世纪语文教育继往开来的一个里程碑。许多专家和学者在媒体上撰文盛赞“语文教育迎来了久违的春天”。在这“百花争艳,万物复苏”的季节,我校语文组同仁紧扣时代脉搏,以新课程改革为契机,如火如荼地开展语文新课程改革。通过两年来的探索和实践,语文课堂教学焕发出勃勃生机。但是,通过自身的教学实践,同组科任教师的听评课,以及教研活动.我们发现了一些认识上的误区。     

关于《高职学生人文素质教育研究》的报告

人文素质的教育是一个涉及人的发展的全局性、根本性问题,在高职学生中开展人文素质教育既有现实紧迫性又有重大而深远的意义．笔者从高职学生与高职教育的人文素质教育的现状分析入手,对其内容与发展趋势等方面阐明了自己的基本认识．     

语文教育的未来发展

语文是最重要的交际工具,是学好其他课程的前提,对培养学生良好的人文素养和科学素养有着不可替代的作用。所以,我们应该对小学语文教育有更全面、更清晰和更深刻的认识,以便在教育教学中形成更准确的判断,采取更有效的方法,进而全面提高学生的语文素养。语文教育作为一个整体设计,要从培养一个真正的人的角度进行。因此,我们就必须在每一节课、每一个教育细节中,体现我们关怀生命、塑造完人这一教育理念,而不应该让求知成为唯一。我在长期的语文教学中,对小学语文教育有了一些反思。     

去“浮华”求“真淳”(上)——对新课程实践中某些教学行为的反思

从某种意义上说,我们正在进行的课程改革是一场深刻的革命,但它并不是对传统教育的全盘否定,而是一种扬弃——发扬旧事物中的积极因素,抛弃旧事物中的消极因素。这种扬弃首先要求我们对“何为传统教育教学中有价值的、需保留的东西”作出判断,进而要求我们通过改革,赋予传统教育教学中的有效方法以新的价值和意义。以辩证的,而非形而上学的思维方式,解决课程改革中继承与创新的关系,是摆在我们面前的一个难题。朱瑛、丁时辉的文章对我们认识和解决这一难题不无启发意义。     

坚持理论联系实际 加强基础知识教学——批判“四人帮”破坏基础知识教学的罪行

理论与实践相结合,这是我们党在长期的革命斗争中所形成的优良学风,也是我们开展教育革命,改革旧的教育制度、教学方针和方法的一个基本原则,是我们加强基础知识教学的基本指导思想。“四人帮”肆意歪曲马克思主义的认识论,反对毛主席倡导的理论与实际统一的原则,极力散布一套主观和客观相分裂,认识     

周远清在"促进人文教育与科学教育的融合高级研讨会"上的讲话

人文教育与科学教育的融合是一个教育的理念。在当前高等教育改革发展到一个新的阶段,这是个很值得深入研究、大力推进的教育理念。大力推进人文教育与科学教育的融合也是一个标志,标志着中国高等教育在多年加强文化素质、人文素质教育的基础上逐渐走向成熟。一、对我国推进人文教育与科学教育融合的几点认识1.人文教育与科学教育的分离,在中国是一个顽症。理由有三点:第一,中学长期文理分班,不仅带来了学生知识的偏科,而且从小就灌输了一种人文教育与科学教育分离的观念。这后者比前者更可怕。解决文理分班的问题,看似简单,实际上很不容易。我     

刍议开展学校人文体育活动的保障性条件研究——以上海学校体育教育为例

当前的学校体育教育存在着"重科学、轻人文"的现实背景下,国家和地方开始对人文体育教育开始引起重视。开展学生人文体育教育,对深化人们对学校生体育内涵的认识、进一步形成人们对学校人文体育活动的一系列共识、促进和影响人们开展人文体育活动有着重要意义。开展人文体育活动的实践,需要从三大方面的保障性条件入手,分别是思想观念的更新与凝练、内部资源的聚合与培育以及外部资源的整合与拓展。这三大基本保障性条件的满足对学校开展人文体育活动来说,缺一不可、互为表里,需要形成一个完整的体系。     

大学生人文素质教育存在的问题及对策

人文教育与科学教育是现代高等教育的两翼.长期以来,高校对人文教育与科学教育一直存在认识上的偏差,由此而导致人才培养方面的缺陷.要改革现状,必须从教学入手,增加"中华民族精神概论"、"中国传统文学修养"两门主体课程,以构成文化素质与人文精神一体化教育.     

教育手段现代化的探索

教育要适应社会的发展与进步,就迫切需要改革,教育要改革,就必须积极开展教育科研。把教育改革和发展与教育科研结合起来,形成不间断的改革和创新的局面,是现代化教育改革与发展的一个显著特征。 我们学校自1982年被确定为江苏省电教试点学校以来,坚持把电教工作作为学校的重要工作来抓,也把这作为学校特色之一。近几年,围绕教育手段现代化,我们大力做好普及工作以及各项研究与实验。在多年的实践中,我感到电教的优势来自对优质电教媒体的恰当适时运用,电教媒体极大地丰富教育教学资源,扩大了教育教学的时空领域,增强学生的学习兴趣,加速学生的认识进程。电教的研究与实验,目的在于探索教学的新路子,不断总结,并加以推广,从而大面积提高教育教学质量,探索教育手段现代化。 一、要有一个领导科研的班子 教育科研应该有计划、有目的地开展,需要不断测试、对照、总结。我们学校从成为电     

《人文价值教育课程开发研究》阶段性小结

一、从新课程改革角度认识人文价值教育 　　新课程改革的一个重要理念之一,就是旗帜鲜明地倡导入文价值教育.培养入文素养的核心是关注入文精神在学科教学中的渗透.新教材内容不仅符合儿童年龄特点、新颖有趣、贴近学生生活,而且有较强的人文性、思想性.……     

植物生理学教学中的人文思想教育

受传统教育观念的影响，长期以来高等学校教学存在着“重理轻文”和“重文轻理”的现象，强调专业培养，忽视素质教育，特别是人文教育在各专业间出现脱节现象，这是高校教学工作的一个误区。人文教育关系到大学生思维方式的完善和非智力因素的发展，关系到学生未来的价值观和人生观。加强人文教育、促进科技教育与人文教育相融合是当前高等教育改革的一个重要方向。我们认为，这种“融合”仅靠在理工科专业中加大人文教育课程的比例是不够的，关键在于教师自身提高认识，从我做起，从专业教学做起，不仅要善于发掘人文教育中的科技内涵，而…     

去自浮华”求“真淳”（上）——对新课程实践中某些教学行为的反思

从某种意义上说，我们正在进行的课程改革是一场深刻的革命，但它并不是对传统教育的全盘否定，而是一种扬弃——发扬旧事物中的积极因素，抛弃旧事物中的消极因素。这种扬弃首先要求我们对“何为传统教育教学中有价值的、需保留的东西”作出判断，进而要求我们通过改革，赋予传统教育教学中的有效方法以新的价值和意义。以辩证的，而非形而上学的思维方式，解决课程改革中继承与创新的关系，是摆在我们面前的一个难题。朱瑛、丁时辉的文章对我们认识和解决这一难题不无启发意义。     

渗透人文主义教育,实施生物情感教学

<正>在初中生物教学中怎样渗透人文主义教育,这是需要每一个在一线教学的教师深思的问题。初中生正处于身体发育的关键时期,如果对人文教育把握不当,就可能给学生带来某种情感方面的缺失。因此,我们在开展人文教育的同时,还应该践行新课改倡导的"以人为本"的育人理念。深入了解学情,关注学生的心理变化与情感需求,为学生以后的人生道路打下坚实的基础。一、渗透人文素养素材,注重生物教学过程在现行的义务教育课程标准初中生物实验教材中,从不同的角度对人、其他生物和生物圈的构成、人与自然和谐发展     

浅谈小学课程改革的认识及实践

基础教育课程的改革永远是热门话题,如今已经深深进入我们这个时代,经过一段时间的摸索有了一套属于并适合自己学生的方案,但同时我们应清醒地看到旧的教育观念、传统教育模式仍占主体地位。很对教师没有更多的时间和精力去探究得更深,这是我们面临的一个最大的难题。但是不管困难有多大,我们也要坚持往前走,改革势在必行,课改也是中国教育的出路所在。笔者从实际教学出发谈一谈对课程改革的认识。     

新时期高中英语教学不能忽视人文素质教育

新时期高中英语教学中对人文素质的教育是不能忽视的,作为一门语言的学习,除了要让学生对于这门语言本身有一定程度的了解与认识,想要让学生真正掌握这门语言,必要的人文素质教育是不能忽视的。本文将从三个方面分别谈谈如何在新时期高中英语教学中深入人文素质教育。一、利用教材作为人文教育的切入口教材是高中英语教学中的第一手资料,其中的很多教     

论教育以人为本的时代价值

科学与人文之争,在教育中主要表现为自然学科与人文学科之争以及科学范式与人文精神之争。我国教育当前更应增强对人文教育价值的认识,并在教学实践中真正体现人文精神。这既是21世纪的时代特征对教育的要求,又是素质教育的重要组成部分和实现新一轮课程改革目标的必备条件。     

以教育大讨论为契机,努力做好人文教学工作

我校在2007年上半年开展了高职高专教育大讨论活动,在这次活动中我们人文护理教研室对高职高专教育有了更深刻的认识,进一步明确了高职教育人才培养目标的模式,确立了教学工作的中心地位。在学习和     

倾听,教育的另一种言说

倾听,古已有之,并不是新鲜的概念,它早就存在于我们的日常教育教学之中。但是,今天,倾听已成了新课程改革的关键词。这是因为,时代和改革给它注入了更为丰富的内涵。因此,如果我们对它的认识还只停留在表层,那么倾听就有可能成为一个空泛而乏味的口号。我们应该对倾听加以追问。老师们说,教育从倾听开始。质朴的话语中透出教育的哲理:教育必须倾听,倾听意味着教育的开端,在某种意义上,倾听就是一种教育的言说,甚至就是一种教育。教育为什么要倾听,为什么要从倾听开始?究其原因,这是基于对学生、对教育教学本质意义的认识。首先是对学生的认…