仿写：要“仿”,更要“变”

仿写,要“仿”,更要“变”。第一次引导学生仿写《花钟》第一自然段时,学生的作品千篇一律;第二次通过引导学生“变”,实现了仿写的精彩纷呈。仿写,虽然有其固定的要求,但不能让学生囿于这样的要求,而要在仿写中思考和创造。     

“仿写”三忌

由“仿”到“创”是儿童学习写作的必要途径。但仿写要注意方法,否则仿不得法,贻误学生。“仿写”有以下三忌:一忌“庸俗”仿。学习课文后,教师让学生进行仿写的目的要明确,要引导学生“仿”中求“创”,忌“庸俗”地盲目地仿写,把形式主义的套作当成写作绝招。庸俗化的仿写不仅损伤原作的形象,而且影响学生的学习情绪,容易造成学生厌烦写作的心理障碍。二忌“指令”仿仿写要顾及儿童心理。倘若学生对范文毫无兴趣,“指令”强仿则会事倍而功半。学生学习文章后,如果有体会,产生了仿写的愿望,教师要抓住时机及时指导仿写,也可由学生自己选文,…     

充分利用仿写训练

仿写大体上可分为语句仿写和语段仿写,本文作者结合经验论述了如何充分利用仿写逐步提高学生的作文能力.     

应正确指导学生仿写语言

学生模仿范文学习语言,进而自己作文,是一条成功的作文教学之路。本文结合教学实践,从用心阅读是仿写语言的前提;仿写句子是仿写语言的基础;加强过程指导是仿写语言的关键;渗透情感态度价值观教育是语言仿写的深化等方面探讨了指导学生仿写语言的问题。     

中年级学生仿写练习指导例谈

仿写是小学中年级语文教材中一项必不可少的练习,是培养学生语文能力的主要途径之一,不可等闲识之。本文从仿写问题的重要性及当前仿写教学中存在的普遍问题入手,深入探讨了学生仿写练习的兴趣培养、仿写练习中的方法指导以及仿写练习指导中必须注意的循序渐进、学会观察等问题,着力破解仿写教学中的高效难题。     

中考语文句式仿写题例析

仿写,是近年来各地中考的一个重要知识点。通过仿写,可以考查学生对语法、修辞等知识的综合运用,考查学生的语言表达能力、联想想象能力、创新思维能力等。因此,加强仿写能力的训练,对提高学生的语文素质大有益处。从近年来各地的仿写考题看,句式仿写的形式越来越多样化,仿写的难度越来越大,稍不留神,就容易出错。如何提高学生的仿写能力,我认为首先应从训练学生的审题能力开始。     

浅谈范文模仿

仿写作文是提高学生写作能力的重要方法。作为语文老师,应看重仿写在初中作文教学的重要地位。本文从分析仿写的目的、如何选择仿写范文以及仿写的方法等三方面来分析,从而更好地进行学生仿写的教学。     

激起仿写的火花

中考仿写题不仅考察了学生的语言再创造能力,也检验了学生的人生观、价值现以及道德审美现.那么如何使仿写顺利进行,并激起学生仿写的火花,笔者进行了一些探讨.     

阅读教学中的仿写练习

仿写是非常重要的写作训练手段,能有效降低训练难度,激发学生习作兴趣。文章从仿写的目标指向、仿写的内容选择、仿写的训练要点等方面对在阅读教学中如何进行仿写练习进行了探讨。     

仿写,开启习作之门的金钥匙

在习作的领域上,仿写是每一位学习者学习写作最基本的方式,尤其对于三年级的学生,更为有效.可在实际教学中,有些学生,特别是习作后进生往往是为仿而仿,把仿写变成抄写,没有了自己的真实内容,没有了自己的真情实感.为了解决这个问题,我在引导学生仿写的时候,尊重学生的真实体验,注重引导他们在仿中表达出自己的真情实感,注重进行有机仿写.     

作文立仿写一议

近年来,学生习作中“套作”、“千篇一律”的现象比较严重,有的同志因此而怪罪于仿写,认为仿写束缚了学生的思想,使学生处于被动地位,导致了学生作文的千篇一律,所以得出结论:仿写不是好办法。     

仿写,让学生笔下生花——浅谈三年级有效仿写的策略

仿写是一种有利于小学生养成良好习作习惯的方法。仿写是三年级学生写作的起步,是培养学生写作兴趣的基石。仿写能够降低学生习作的难度,让学生由读发展到写,由不会写到会写,帮助学生在阅读与写作之间成功地搭起一座桥梁,顺利地完成书本到生活的过渡。教师引导学生进行仿写,有利于学生的写作水平逐步提高。     

仿写训练是提高初中学生作文水平的重要途径

仿写,就是描摹。仿写作文,它既不是改动几个词语的仿抄,也不是改写,更不是缩写或抄写。而是模仿别人文章的写法,拓开自己写作的思路,另立新的题目,布局谋篇,寓情于文,来表现文章的主题。初中学生语文作文水平的提高,历来是语文学科教改、教育科研的一项较难的课题。经过长期语文作文教学实践证明:仿写训练是提高中学生作文水平的一个重要途径。因为仿写训练,使学生学有样,仿有影,既摸得着,又看得见,非常直观。在老师的正确指导下,能够当堂完成作文仿写练习,并且学生都能写出点东西来,仿写训练次数多了,久而久之,就能引起学生对仿写训练产生…     

习作训练从仿写开始

仿写不仅可以让作文教学更加直观,而且更有利于学生掌握一定的习作方法。教师可指导学生于修辞手法处仿写,使其言之生动;于写作顺序处仿写,使其言之有序;于写作手法处仿写,使其写有章法;于文本空白处仿写,使其学会想象。     

多种举措练仿句 习得妙语促创新

本文分析了小学阶段仿写句子的基本要求,论述了对学生仿写句子进行指导的有效策略。语文教师在仿句指导中要注意以学生为主体,为学生创设具体的学习情境。在仿写教学中,教师要引导学生入情入境,因材施教,循序渐进,为学生量身定制,激发学生积极的情感,引导学生多阅读、多积累,从而进行有效训练。     

小学语文作文教学仿写训练探析

仿写训练是语文写作教学中的重点内容,作为发展学生语文写作能力基础的教学环节,仿写训练的方法和内容是至关重要的。本文将通过加强阅读理解,促进学生积累语文基础、引导学生依据文章结构进行仿写练习、在仿写教学中培养学生创新意识三个探究方向对小学语文作文教学仿写训练的具体实施措施进行分析与探究。     

低年级作文教学三点尝试

1.培养学生仿写词语的能力。低年级作文起步练习的重点是写好句子,而句子是由词语组成的。因此,针对课文中好词语,教师要组织学生多进行仿写练习。如:“又大又圆、又大又红”,学生可仿写出“又白又胖、又快又好”等。如果每学一课,学会一些词语,再仿写,就会积累很多的词语。2.培养学生仿写句子的能力。有了丰富的词汇,并不等于能写好句子。还要教会学生掌握常用的句式,进行仿写句子的训练。如:“我一抬头就看见天”,学生能仿写出“爸爸一起床就去跑步”。又如:“蜜蜂在花丛中飞来飞去采花蜜”,学生能仿写出“猴子在山上跳来跳去找食物”等等…     

小学语文中年级仿写训练策略例谈

仿写是中年级习作训练的一种有效形式。在小学中年级习作教学中,以"听写"切入,以范文引路,引导学生大量仿写,仿句式、仿顺序、仿结构、仿情感,注重突破传统,力求创新。实践表明,指导学生从仿写起步,无疑是提高中年级学生习作能力的一条捷径。     

在作文教学中倡导有序的模仿

实践证明,写作教学要充分发挥模仿的有效性,让学生从模仿中开始,从简仿到繁仿,由仿辞、仿形到仿神、仿意。无论是哪种仿写,我都要求学生仿中有变,仿中有新,都要结合自己的实际情况,写出真实感受。而且这种以仿带写、以仿促写的方法,可以推动学生向完全独立性的作文过渡,能促使模仿的东西内化为学生自己的东西,能促使学生深刻体会优秀作品的共性与个性,掌握写作技法。     

浅谈低年级阅读教学中的仿写训练

<正>低年级的写话教学,以阅读教学片段为依托,引导低年级学生从事写话练习。通过对范例句式、片段的分析、理解和模仿,使学生掌握其中的写话方法,从仿写某个句式到仿写某个片段,仿中求创,循序渐进地掌握写话技能,提高写话能力。一、抓典型句式进行仿写课文中的许多文字优美、描写细腻、妙趣横生的句子,往往是学生在学习时最感兴趣的,最乐于仿写,也最易让学生在仿写中体会到成就感的句子。教师若