准教师“再实习”的实践探索

“准”的意思是预备或者非正式,本文所述准教师指有教师资格,但还未与学校签订聘用合同的非正式教师。准教师“再实习”,专指大学毕业生与学校签订了就业协议书之后,在正式工作之前的一段时间,用人学校安排准教师“再实习”,帮助准教师进一步跨越理论学习与实践教学间的鸿沟,为准教师顺利走向课堂教学搭建平台。     

山东商业职业技术学院示范建设成果（五） 食品生物技术专业国家示范性项目建设主要成果

一、“准员工式2＋1”人才培养模式改革及课程体系构建 刨建的“准员工式2＋1”人才培养模式使企业全面参与教学过程和学生的培养过程,在校企两个育人环境中,采用“两年校内教学”与“一年企业顶岗实习”的两段融合育人方式,由学校和企业共同承担育人主体,通过“专业知识与技能培养”和“综合素质培养”两条育人主线,使培养出的学生。岗位技能”较高,业务能力达到“准员工”的熟练程度。     

实习生,你的权益如何保护

实习,架起了学校与职场的桥梁;实习生,经历着挑战与成长。目前业内人士将实习分为三种:专业对口的顶岗实习;专业未必对口,主要是适应企业、了解岗位的兼职实习;第三种就是以在岗位上自我提升为主的准实习。无论你是何种实习方式,在学校、单位和学生三者之间,权利义务的明晰与保障,永远是个焦点问题。     

中职学校机电技术应用专业认识实习的现状及改进建议

本文基于当前中职学校机电技术应用专业的认识实习现状、岗位需求现状,论述中职学校机电技术应用专业认识实习的改进方案,提出中职学校机电技术应用专业课程可通过构建“虚实结合”认识实习教学模式、构建认识实习“七层次”评价体系、加强“双师型”教师队伍和校内认识实习教学基地的建设,搭建学生、学校、企业的沟通桥梁,让校企双方有效整合、优化资源,客观合理地推进认识实习教学活动。     

"准就业":合作教育的多赢机制--高职高专学生校外实习教学改革的研究与实践

高职高专校外实习直接关系到学生动手能力和综合素质的培养。湖南建材高等专科学校形成了学生自主联系、学校搭建平台、建立开放式实习基地三种“准就业”实习模式,建立了一批“准就业”实习基地,修订和完善了一系列教学管理制度,推动了学校“产教结合”,特别是学生实习与社会实践、与勤工俭学相结合,在高职高专教育教学改革中发挥了重要的作用。     

连锁经营管理专业滚动实习模式的探索与实践

滚动实习是安排学生在企业不同岗位、分阶段、递进式的实习模式。轮岗实习不仅能够有效提升学生对不同岗位的胜任能力,而且促进形成“互利双赢”的校企合作模式。滚动实习的关键是实习企业的选择和实习岗位的丰富化。学校加强滚动实习的过程管理,严格按照计划组织、实施和考核,以实现学生职业能力的螺旋式上升。     

职业学校岗位实习异化现象及矫正对策——基于新制度主义视角的分析

职业学校岗位实习攸关职业教育人才培养质量,一直以来是职业教育深化改革与发展的重要内容,然而在岗位实习过程中还存在着劳动异化和目标游离现象。基于新制度主义视角分析,发现当下职业学校岗位实习在规制性要素上存在“正式规则”失位与“非正式规则”越位,在规范性要素上存在学生“社会压力”加大与企业“社会责任”消解,在文化—认知性要素上存在企业“生产体系”与“行政组织体系”标准化等深层原因。因此,政府可以通过优化实习政策供给,保障实习生合法权益;校企落实人才培养主体责任,保障参与主体多方利益;企业建立自由匹配的师徒关系,形成互助互利的企业文化;进而有针对性地矫正岗位实习中的异化现象,推动职业教育人才的高质量培养。     

中职“顶岗实习”教学管理策略分析

在中等职教顶岗实习教学组织管理上,校企双方育人目标的社会责任心严重淡化,顶岗实习成为专业教育的“冷带”．对学生、学校和企业都造成了不利影响。中等职教顶岗实习必须构建和运行科学的教学管理策略：校企双方“联合培养”、努力建设“岗位课程”、切实保障“双师指导”、合理安排“轮岗实习”、科学运行“考核评价”。     

职业院校实习违规行为的表现、成因及防治

当前,职业院校实习违规行为主要表现在学生所学专业与实习岗位难对接、第三方“介入”实习现象存在危机、岗位实习教育属性缺失等方面。实习违规行为屡禁不止的原因,主要是由于学生岗位实习中存在实习“教育”属性难以监控、实习管理主体缺位、实习生维权力不从心、实习协同育人目的错位、实习违规违法成本低等。治理实习违规行为急需打出“组合拳”,在提高实习生维权能力的同时,急需相关部门加强对岗位实习活动的监管,严守实习教育属性,始终保持治理实习违规行为的高压态势,这既是职业教育健康发展的重要一环,也是防止岗位实习违规行为频发的重要举措。     

广西纺织工业学校“实习生＋准员工”实习运作模式实践

为提高毕业生对口就业率和就业稳定率,广西纺织工业学校将中职生的综合实习与就业结合起来,实践与探索了“实习生＋准员工”的综合实习运作与管理模式。     

“两双”、“口嘴”的意象图式

文章从隐喻的意象图式角度分析"两"与"双"、"口"与"嘴"在语言表达中的同现限制。"两"与"双"的字形不同,它们的意象图式也不同:"两"是平分图式,"双"是配偶图式;"两"、"双"词语在言语交际中的意义和用法也就不同:选择"两"的语境强调"分而为二、两相对立",在选择"双"的语境强调合二为一、配成一对。"口"与"嘴"隐喻投射到对事物域的认识当中,但是各有侧重:"N+口"强调的是"容器通往外界的地方","N+嘴"强调的是"容器中形状突出的部分"。     

《孟子》中“正”“长”“贤”“轻”“良”的形容词用法

通过对《孟子》中“正”、“长”、“贤”、“良”、“轻”5个形容词的语义和语法功能作较为细致的描写,试图从中寻找出《孟子》中不同的形容词在语法功能上的共性与个性,并进一步提出问题,即这些共性与个性的历时和共时的差异,以及造成这些差异的原因。     

从"思辩"经"实证"到"理解"——试比较三种类型的教育研究范式

教育研究大致经历了从哲学--思辩研究范式经科学--实证研究范式到人文--理解研究范式的历程.范式的转换不只是方法的更替,更是哲学理论背景、思维方式、价值取向、研究过程等的变更和创新.本文以众多学者的研究为基础尝试作多方面的比较.     

"吏"与"史"

很多同学容易将"吏"与"史"写混,今天和大家说说怎样区别这两个字. 先说"吏"字吧.在《新华字典》中,"吏"字解释为"旧时代的官员".大家想一想,旧时代的官员们不都戴着一顶官帽吗?在古代,什么身份的人戴什么样的帽子可有讲究了,在官场中这讲究可就更多、更复杂了."吏"字上的一横不正像是那一顶帽子吗?记住这一横,不仅能分清两个字,还把"吏"字的意思记住了,一举两得.     

"自我"的"印象"——析史铁生的长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》

从史铁生的两部长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》的文本出发,重点分析《务虚笔记》小说人物性格,从而通过文字表面的映像,来了解史铁生现实生活经历,发现史铁生最内里的“自我”与“印象”,阐述史铁生小说中的“质疑真实,推崇自我”的哲学思想,发掘文学与哲学的重合方式。