获得性状、获得性状遗传与生物进化

高中《生物》教材在关于进化学说的叙述中 ,提及了拉马克的用进废退学说。其中涉及到获得性状、获得性状遗传与生物进化的有关问题。获得性状 ,简称获得性 ,是指生物个体发育过程因受生活条件改变的影响发生的适应性变异。获得性状遗传 (或称获得性遗传 )即指上述适应性变异能遗传给后代的观念。获得性遗传是拉马克进化学说的两大法则之一(另一为用进废退 )。但当今许多学者对这一学说持怀疑和反对的态度。现代达尔文主义认为 ,任何遗传的变异都离不开遗传物质ＤＮＡ或其上的基因。而拉马克的“获得性状”属于表现型的范畴 ,是基因型与环境…     

模拟法庭学习生物的进化

生物进化的理论最早是由拉马克提出来的。拉马克的进化理论主要内容是：（1）一切变异（获得性状）的原因在于环境的影响或者器官的用进废退；（2）凡两性所共有的获得性状都可以传给后代；（3）获得性遗传是普遍适用的法则。拉马克的这个理论被后人总称为“获得性遗传”。在不同的自然环境中。生活着不同形态功能的生物，这是人们最简单的经验事实。因此，拉马克的获得性遗传就是这种感性认识的第一次总结。这也是获得性遗传理论发展的第一个阶段。[第一段]     

有关“基因突变”的几组概念辨析

“基因突变”在生物的遗传和变异中占重要的地位。基因突变是生物可遗传变异的主要来源,基因突变是发生在分子水平上的,而表现结果——变异是在个体水平或器官水平,从基因突变到生物变异的实现是一个很复杂的基因表达过程。学生在构建新知识时容易发生以下理解上的误区。     

再论什么是新闻

随着社会的发展，传统的新闻定义已不适应新闻事业的需要，陆定一的定义同时存在定义过宽、定义过窄两个看起来有些矛盾的问题，说它过宽，是因为新近发生的事实不一定都是新闻；说它过窄，是因为不是新近发生的事实同样也可以成为新闻，这就是人们一直争论、修订它的根本原因所在，什么是新闻呢？新闻应该是法定传播媒介以一定方式及时向大众公开传播的有一定意义或影响的事实或现象。     

个人命盘中的恒星与行星

一般谈论星座,我们通常意义上指的是我们的太阳星座,也就是只要知道一个人的阳历出生日期,就可以知道是什么星座。然而只知道太阳星座是不够的,它不能帮助我们全面地了解一个人。很多人都会认为星座是无稽之谈,他们经常使用的依据是“星座就十二个,把人分为十二类不是很幼稚?难道人就只有十二类?”其实     

蜜蜂亲属间的遗传分析

蜜蜂属于膜翅目昆虫.蜜蜂的群居生活是以雌性为主的.它不仅在行为学上是一个例外.而且在遗传上也有独特之处.蜜蜂具有自己独特的性决定机制.即“单(?)二倍体”机制:雌性是二倍体.雄性是单倍体.这种遗传机制导致了其亲属间的遗传关系与一般生物的不同.蜜蜂的母系方面与一般生物没有什么不同;一个雌蜂因父母双全,所以和它的父母亲都有1/2的共同基因,和它的子女也都是1/2的共同基因.而父系方面却偏离了这一规律:雄蜂没有父亲.因为它们是未受精卵发育而成,雄蜂也没有儿子.因为它们的精子只能用于获得一个二倍体基因组(即雌蜂).因此.可以把雄蜂看作是“临时载体”.它把从母亲那里得来的基因再原封不动地遗传给它的女儿.从统计学角度看.二倍体型生物的亲属关系系数(社会生物学上用来衡量亲属关系的程度)随着每代遗传降低1/2.所以每一个体与它的同胞兄弟、姐妹共有1/2基因.但蜂类的亲属     

“引导——探究”——历史基础型课程中开展研究性学习的有效模式

所谓真实的历史，整体的历史，只有在认识它的意义上才相对地存在。假如历史学家仅仅告诉人们历史“是什么”而对“为什么是这样，而不是那样”表示沉默。不能从过去——现在——未来的连续性与变异的曲线中揭示历史内在的生命秘密，并作出很具说服力的阐述，实不能算是合格的有价值的历史学。     

各科老师议好习惯

习惯是什么?物理老师说:“习惯就是牛顿第一定律——惯性.”数学老师说:“习惯就是商场利润抛物线.坐标轴中的顺着它一直改变.”历史老师说:“习惯就是历史发展的趋势.”生物老师说:“习惯就是生物按其生物钟作息.”语文老师说:“习惯就是人在某些环境中日久天长形成的行动与思维定式.” 那什么是“好习惯”呢?各科老师对此议论纷纷.     

生物进化中遗传和变异的相互转化

在生物进化过程中,生动地表现出偶然性和必然性的辩证关系。恩格斯指出:“达尔文学说是黑格尔关于必然性和偶然性的内在联系的论述在实践上的证明。”按照达尔文学说,生物进化是遗传、变异和选择三种因素综合作用的自然历史过程。遗传是生物进化的基础,它把亲代作为物种或品种的特征传给后代,生物性状的这种遗传现象是必然的,合乎规律的。生物体还具有变异的特性。同一种生物中的不同个体之间存在着或多或少的差异,如同一株种子长出来的植株或同一胎产生的个体在形态结构和生理机能等方面有所不同。这种     

“遗传和变异”教材分析和教学设想(1)

遗传和变异是生物界普遍存在的生命现象 ,是生物的特征之一 ,它是在新陈代谢的基础上 ,通过生殖和发育过程完成和体现出来的。生物的遗传保持了物种的相对稳定 ,生物的变异为物种的进化及其多样性奠定了物质基础。本章通过生物遗传和变异现象来研究生物遗传和变异的本质及相关的应用问题。本文就“遗传和变异”的前三节的教材内容进行简要分析 ,并对这部分内容的教学提出自己的一些看法。1　教材分析1 .1　教材内容分析　本专题的内容包括遗传的物质基础、遗传的基本规律、性别决定和伴性遗传等相关的内容。新教材与旧教材相比发生了较大的…     

口袋书

10月主题:志向高远一个人追求的目标越高,他的才力就发展得越快,对社会就越有益;我确信这也是一个真理。——[苏]高尔基人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都能忍受,什么环境也都能适应。——丁玲古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志气。——[宋]苏轼口袋书10月主题:志向高远天蝎座(10/23-11/21)在希腊神话中,传说海神波塞冬的儿子奥立安是一个长得很英俊的巨人,同时也是身手敏捷的猎人。但是奥立安的口气太过狂妄,经常出言不逊,他说过:“在这世界上,没有一只猎物能逃过我的狩猎。”他说的这句话,被天后赫拉听到,于是她便派一…     

最重要的时刻

每个人的生命旅途中都有一些重要的时刻,这些时刻发生的事往往会影响一个人的一生,在小的时候发生的事很可能没有留下深刻的印象,所以经常回顾往事,把影响你人生的重要时刻记录下来,是一件很有意义的事.     

歇后语的产生和发展初探

五十年代初,我国文学界和语言学界曾就歇后语是文学语言还是语言游戏的问题展开过一次争论。作为争论一方的茅盾同志写了一篇《关于“歇后语”》的文章申述自己的观点。他在这篇文章的最后提出:“我很希望有人对歇后语的发生和衍变,作一番历史的研究——既然这个问题已经引起了很多人的注意。”茅盾同志提出的这个课题至今还没有看到有     

让知识生动起来

作为教师，也许经常会问自己：“我们应该教什么？”。答案可能很简单——“知识”。从幼儿园到大学。答案无一例外。广义上的知识——事实、观点以及技术。是学校课程的主要内容。答案固然没有错，但是怎样处理这些知识。则是一个很重要的问题。教会学生掌握运用知识的技巧，远比教学生学知识更重要。这种运用知识的技巧就是——     

复习课《遗传的物质基础》教学创新设计

一、教材分析 1.内容分析:《遗传和变异》是高中生物学的重点知识,又是难点。它主要包括三部分内容:遗传的物质基础,遗传的基本规律,生物的变异。遗传的物质基础是本章的理论基础,它从分子水平和细胞水平阐述了新陈代谢调控的机理及遗传信息传递与表达的规律。     

教师要研究儿童心理发展的规律——心理学讲座(五)

教育工作者除了要把党的教育方针作为指导思想外,还必须懂得儿童心理发展的基本规律和特点,才能完成教育工作任务。什么是儿童心理发展的规律和特点?教育工作者如何对待这些规律和特点呢? 一、正确理解遗传、环境、教育在儿童心理发展上的作用遗传是儿童心理发展的生物前提。遗传是一种生物现象,是先天的东西。它是由上     

灰灰

两年前,我养了一只小猫,它很本分,从不偷东西,也很勤劳,经常捉老鼠。我们全家都很喜欢它,还给它起了个好听的名字——灰灰。一年前的七月,可爱的灰灰当妈妈了。可它把孩子生在了什么地方,我却不知道。我奇怪地问妈妈,妈妈说:“猫妈妈怕你们这些小淘气摆弄自己的孩子,等满月后会把孩子带回家     

真菌的一种遗传重组方式——准性生殖

遗传物质的重组现象普遍发生在生物的有性生殖过程中。然而,科学家发现真菌尤其是失去了有性生殖的真菌却可以通过无性的方式——准性生殖来实现遗传重组。真菌的准性生殖分为3个阶段。准性生殖是真菌进行遗传重组的一种有效的方式,许多真菌学家认为,它在引起真菌变异和新性状的产生以及保持真菌遗传多样性方面具有重要的作用。     

人和动物的根本区别是确立人的本质的基础

关于人的本质问题,到目前为止哲学界仍是众说纷纭,莫衷一是,没有取得一致的意见。笔者不揣冒昧,也谈点粗浅之见,以就教于方家。人的本质是什么?或者说,什么是人?这历来是哲学史上重大的争论问题之一。千百年来,各阶级的哲学家和思想家都按照本阶级的面貌去解释人、塑造人,因而把人的问题弄得最为混乱,最为难解。达尔文的生物进化论以无可辩驳的事实告诉我们,人是由动物进化而来,因而,人作为世界上最高的生命实体便具有动物的特征。因此,要认识人的本质,必须首先把人同动物相比较。有比较才有鉴别。只有了解人与动物的根本区别,才能把握人的本质。那么,人与动物的根本区别是什么呢?让我们首先来看看哲学先驱们是如何看待这一     

中小学校与学生法律关系的辨析

当前在中小学教育实践中 ,经常发生的人身伤害事故愈来愈受到社会的关注 ,在处理这类案件纠纷时 ,中小学校与在校学生是什么法律关系？学校对学生负什么责任的问题？引起了一番讨论 ,学术界和司法界看法不一 ,有关法律也没有具体的规定。学校究竟对学生负什么责任呢？本文就有争论的焦点问题 ,列出几条谈谈看法 ,一家之言供大家参考。看法一 :学校不是未成年学生的监护人有些家长认为 ,家长把小孩送到学校里学习 ,就等于把对孩子的监护权交给了学校 ,学校就是学生的监护人 ,因此不管什么原因 ,只要人身伤害事故发生在校园里 ,就说明学校没有…