小学语文新课程评价特点探析

小学语文新课程评价的特点可以概括为“六个结合”。 一、诊断与改进结合,重在促进发展 《语文课程标准》指出: “语文课程评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度,更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”传统评价的弊端主要表现在评价功能的偏差上,过分强调评价的甄别和选拔功能,忽视评价的改进激励功能。把评价仅仅当成是将学生和教师分成三六九等、选拔“适于教育的学     

语文新课程的文化建构观

语文新课程已不是作为技术性语言训练的工具而是作为文化主体而存在,它承担的是文化建构的使命。这就要求语文新课程以文化主体的自觉性建构一种生命形态的、过程性的、富有超越品质的文化运行模式,树立语文新课程的文化建构观,即建构语文新课程的生命形态--一种价值取向观;建构语文新课程的过程模式--一种文化过程观;建构语文新课程的超越品质--一种文化反思观。     

语文新课程阅读教学生态化的建构途径

随着新一轮基础教育课程改革的实施与不断推进,初中语文教学中的阅读教学越来越受到重视。对于初中生来说,阅读能力十分重要,其不单单影响着初中生的语文学习水平,同时还在一定程度上影响着初中生其他学科知识的学习,甚至影响着初中生未来的发展。初中语文新课程阅读教学生态化的建构,从源头上对语文阅读教学进行了改进,使得语文阅读教学更具生命力。笔者针对语文新课程阅读教学生态化的建构意义进行了探究与分析,并提出了语文新课程阅读教学生态化建构的有效途径,希望有助于初中语文阅读水平的提高。     

以新课程理念建构小学语文课堂

一直以来,我们都致力于对教学方法的探索和研究,这是学校对学生和学长的责任,无论运用哪一种方法,都是为了让学生更好地完成学习任务,提高学习的质量,并最终取得更好的学习效果,从而获得更全面的发展。而在这个施与受的过程中,我们慢慢地发现,束缚越多,管理起来越累,效果却不见得是最好的。新课程理念倡导以人为本,以生为本,它的核心理念是让学生参与学习,自主学习,每个学生都是完美且独立的个体,我们应该给予学生更多的尊重和爱,我们有理由相信内心自由的学生,更能自我管理,我们提供规则,引导学生自由发展。     

以新课程理念建构小学语文课堂

《语文课程标准》的颁布,标志着我国的语文教育教学改革已开始越过"瓶颈",向改革的纵深方向发展,语文教育教学改革进入了一个新的发展阶段。这是一场急风暴雨式的"洗礼",每一位语文教师都将受到教育新理念的冲击。它意味着长期以来,以教师为中心,以知识传授为主的传统教学方式,教师讲,学生听,教师问,学生答,被动的接受式的学习,都将彻底打上历史的烙印。因此,彰显新课程理念,建构小学语文课堂,应是教学改革的核心,也是我们的必然选择。     

小学语文新课程改革浅谈

小学语文课程改革是一种具有创造性的教学活动,每一位新课改时期的语文教师在语文教学中应该追求的目标是让学生产生兴趣,变被动学为主动学,体现“以人为本”的教育理念。这样才能真正实现课改目的。     

浅谈新课程小学语文教学改革

随着教育改革的不断完善和推进,新课标对小学语文教学也提出了新的教学目标,教育部门对学生的综合素质的提升更为看重,而语文作为语言类学科,其教学内容蕴藏着丰富的人文内涵,对于提升学生的综合素质,培养学生的语文素养有着得天独厚的优势。但是面对教育的改革,小学语文在教学方面的创新也不是一朝一夕就能完成的,这需要教育工作者在教学中去不断地实践探索,为了新课标的教学目标而努力。     

小学语文新课程教学初探

正小学语文的教育对象是全体学生,目的是提高所有小学生的语文科学素养,培养他们对小学语文学科的兴趣。随着新课程改革的不断推进,小学语文教学要一改以前被动、盲目的课堂教学模式,不断探求新的教学方法,从而使学生主动参与小学语文教学,提高课堂教学效率。我针对新课改背景下的小学语文教学谈谈自己的做法。一、优化导语设计小学生的心理尚处于半成熟状态,他们对各种事物充满好奇心,有极强的求知欲。教师应抓住学生的这种心理,根据     

小学语文新课程教学思考

新课程为教学提出了许多全新的教育理念。面对新的课程标准,我们在兴奋之余,不能不重新审视和思考我们的小学语文教学。同时新课程也为教师提供了崭新的平台,给教师提供了自由伸展的空间。让语文课堂教学面貌发生了根本性的变化,语文课堂充满了生机,焕发出活力,涌现出一大批新课例和一些好做法,令人欣喜,叫人振奋。     

浅析小学语文新课程教学

随着时代的不断发展,小学语文教学也要与时俱进,在教学的过程中结合新课改的需求以及学生的发展需要进行教学改革,从而使小学语文新课程教学更为适合学生学习,提升我国小学语文整体的教学水平,根据教学研究,对新时代小学语文新课程教学进行探索,希望对其他语文教师有所帮助。     

普通高中新课程的模块建构及其特点

2004年开始的普通高中课程改革的重点和难点是课程结构的改革,而课程结构的最大变化是模块的设置。模块的设置,对普通高中课程改革的基本理念、课程设计、课程内容、课程管理和课程评价等都带来了新的变化和挑战。如何以作为一种方法论的模块建构来重新构建普通高中课程结构体系,是普通高中课程改革的重要课题,而作为方法论的普通高中新     

高中地理新课程的建构特点之交叉性

新课程地理教学强调培育学生的地理核心素养,综合思维能力是其中之一。如何在地理教学中渗透地理核心素养是每个教师关注和亟待解决的问题。     

浅谈新课程小学语文的教法

新课程提出要创造新性地理解和使用教材,积极开发课程资源,运用多种教法,强调"以人为本",提倡个性发展,打破传统单一的教学模式,旨在对教学方     

新课程下的小学语文教学

科学家的发明创造都是从问题开始。“学起于思,思源于疑”,任何思都是从疑开始的,疑问是获得知识的前提条件,有了疑问,才有进一步深入学习的需要,也才可能获得新知。“小疑则小进,大疑则大进”。发现问题提出来,即是思维活动的表现形式,也是思维活动的结果。思维的发展从问题开始。每发现一个小问号,这个小问号就像一个小钩儿勾住学生的好奇心。学习成为一种自觉自愿的心理渴望。“要我学”转变为“我要学”。     

新课程下的小学语文教育

新课程像那清新的春风吹遍了大江南北,新课程那崭新的理念犹如春风化雨,滋润了教师的心田。这次的课程改革是一次全面的、根本性的改革,其内涵十分丰富,洋溢着时代的气息,充满了创新精神,它标志着我国语文课程的改革与建设进入了一个新的时期。     

新课程下的小学语文教学

<正>新课程理论现如今已经影响着教学的方方面面,语文教学也应当在新课程理念的影响下有进一步的提升。新课程要求我们在掌握知识的基础上,更要求学生的个性发展、全面发展,秉承素质教育的理念,让素质教育深入课堂,让课堂教学更加具有均衡性、灵活性、综合性。在语文教学过程中,我们要紧紧围绕新课程理论,全面体现新课程的三维目标,促进学生的全面发展。新课程要求课堂教学要以学生的兴趣和需要为基础来编排课程,其特点是开放性、生活性。学生的兴趣是课堂教学的关键,是激