共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
学习古诗,重在通过语言文字的教学挖掘古诗最深层的意境美,使学生了解古诗蕴含的深厚文化底蕴,从而培养小学生欣赏美、鉴别美的能力,陶冶他们的情操,激发他们潜在的想象力。 相似文献
2.
正古诗既是对历史文化的传承也是助人前进的标杆,家长们在孩子刚刚学会说话的时候就有意让孩子背诵古诗,进入小学更是加大了古诗学习的数量。对于古诗的学习不能仅局限于背诵、解释句子,更要加深对古诗意境的理解。只有掌握了古诗的意境才能理解古诗的精髓,从而领会古典文化的博大精深。本文针对古诗的意境教学进行简要归纳。一、背景引入虽然小学生的年龄比较低,生活阅历比较少,但是我们不能忽略学生对人生态度的理解能力,处于低年龄的学生需要一些 相似文献
3.
古诗之美,美在意境。正如王国维在《人间词话》中所说:“文章之妙,一言以蔽之,曰:有意境而已矣。”意境之美,在于以自身有限的形象,引发欣赏者无限的想象,以文字所描摹的有形形象,引发欣赏者想象中的无形形象,向读者提供想象的广阔空间,充分满足欣赏者艺术再创... 相似文献
4.
5.
翻开小学语文课文,几乎每一首古诗都是脍炙人口的经典之作,而这些名篇都可以看作是诗歌意境创造的成功范例。王国维提到:“昔人论诗词,有景语、情语之别。不知一切景语,皆睛语也。”由此可见,意境,是作者眼中的景语,更是读者作者共同的情语,了解诗词意境的这些特征,就应该充分利用这些特点,进行古诗的意境教学。 相似文献
6.
7.
陆香 《新课程导学(上)》2014,(33)
正古诗是祖国文化宝库中的璀璨明珠,因其特殊的艺术形式而散发着独特的魅力。小学生学古诗,意在入情入境。那怎样才能入情入境呢?笔者认为可以从以下几方面着手:一、创设情境,渲染意境古诗短小精炼、音韵和谐,诗中蕴含着音乐美、色彩美、意境美、情感美等美的因素。如果只是逐字逐句翻译、背诵,那样的学习是枯燥的,肤浅的。因此,在教学中我们必须将古诗中的思想、精神、情感外化为一个学生容易接受的 相似文献
8.
9.
吴宏 《山西教育(综合版)》2008,(2)
古诗是我国民族文化遗产中的一颗最璀璨的明珠,寄托着历代文人丰富的思想感情,具有"达其性情"的魅力,重在意境。所以,在古诗教学中,我们不能只注重词语的注释,诗句的翻译,而忽视了古诗教学语言精练,节奏明快,音乐感强以及形象思维丰富、感情色彩浓厚的特点,以致放松了对诗的意境教学,影响了学生对古诗艺术真谛的感受,束缚了学生的审美鉴赏和创造力。 相似文献
10.
杨彦 《华夏少年(简快作文 )》2010,(1)
古诗教学在小学阶段主要的目的是让学生认识中国文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养,让学生能初 相似文献
11.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
中国是一个诗的国度。中国古典诗歌集形式美与情理美、语言美与意境美、音乐美与色彩美之大成,不仅蕴涵着中华民族的优秀传统文化。而且具有不可估量的美育功能与教化功能。在中国诗史上,任何一首历经岁月大浪淘沙而能流传至今的脍炙人口的佳作.几乎都是诗歌意境创造的成功范例。 相似文献
20.
中国是一个诗的国度.中国古典诗歌集形式美与情理美、语言美与意境美、音乐美与色彩美之大威,不仅蕴涵着中华民族的优秀传统文化,而且具有不可估量的美育功能与教化功能. 相似文献