通过泥塑活动促进幼儿全面发展

泥塑是幼儿较喜欢的一种活动,它与孩子的发展密切相关。由于橡皮泥很柔软,具有可塑性,且有着丰富多彩,各种各样的颜色,所以泥塑活动正以它独特的魅力吸引着众多幼儿,在幼儿园中,开展泥塑活动是非常切实可行,简单方便的。那么,泥塑活动对促进幼儿身心全面发展起着什么样的作用呢？     

幼儿泥塑活动的多种形式

泥塑是幼儿美术活动的一个分支，我园选择从幼儿认知能力范围和生活经验中感兴趣的事物入手，给孩子提供彩泥、橡皮泥、黏土、陶土、瓷土等各种泥塑材料和陶艺制作工具，并以丰富多彩的活动形式，创设相关活动情境，把幼儿泥塑活动整合于幼儿园一日课程之中，使幼儿在玩泥巴中，学会主动探索，自主发现。[编者按]     

在泥塑活动中培养幼儿的自信心

泥塑活动是在老师的引导下,让幼儿尽情发挥自己的想象和创造,按照自己的意愿,动手捏造出自己喜爱的事物。泥塑活动在培养幼儿自信心方面有着独特价值,可以通过创造良好的环境氛围,积累丰富的感性经验,为幼儿自信心的培养打好基础;选择有趣的活动内容,借助多样的活动形式,为幼儿自信心的培养提供支持;引入丰富的操作材料,提供合适的锻炼机会,为幼儿自信心的培养注入生机;完善活动评价机制,鼓励个体大胆创造,为幼儿自信心的培养提供保障。     

如何在美术活动中促进幼儿自主学习和发展

幼儿园美术活动要尊重幼儿的学习主体地位,调动幼儿参与艺术创作的主动性,避免过多的技能传授和训练.教师可以从美术活动材料的提供,美术活动内容和组织形式的创新,支持幼儿在美术创作中的审美感受和个性化表现等方面入手,促进幼儿在美术活动中自主学习和多元发展.     

在幼儿园中开展泥塑活动的实践研究

本文中笔者就幼儿园中如何开展泥塑活动进行实践研究。     

泥塑活动中幼儿常规的培养

幼儿期是行为习惯初步形成的时期。在泥塑活动的开展过程中,我们意识到,由于泥塑活动材料的特殊性,形成良好的泥塑常规有利于幼儿在开放的活动环境下自主地参与活动,有利于幼儿养成良好的卫生和学习习惯,有利于泥塑活动室的建设和形成全园良好的活动秩序。如何在泥塑活动中培养幼儿良好的常规呢？     

让泥塑活动与幼儿的想象力结伴而行

泥塑是能提高幼儿动手能力和协调能力的一种趣味性活动.在动手操作中幼儿会发展智力,激发想象力,这有利于幼儿大脑的开发.通过手脑相结合的训练形式,幼儿在实践中能激发自己的创造力,并会提高自身的潜能.教师可通过泥塑的方式来组织幼儿进行创造性的探究和思考,以促进幼儿在体验中感受到学习的快乐,激发幼儿的想象力.文章主要探究了教师...     

在自主活动中促进幼儿个性和谐发展

促进幼儿个性和谐发展是幼儿教育永远的追求。自主活动不仅为幼儿提供了展现个性的机会,而且是促进幼儿个性和谐发展的有效途径。幼儿园要善于组织各种自主活动,让幼儿在成为自己生活、学习与游戏的主人的过程中实现个性的和谐发展。在此过程中,教师要把握好幼儿个性发展与社会性发展的矛盾统一关系。     

论区域活动中幼儿的自主学习

幼儿园的区域活动是幼儿园目前普遍采取的一种教育活动形式。利用好区域活动的开展对幼儿自主学习能力的提升颇有助益,教师可以在成熟的区域模式中树立孩子自主学习的美好意识,在理想的区域流程中培养孩子自主学习的良好习惯,在流畅的区域环节中实现孩子自主学习的最大价值。     

在主题探究活动中如何促进幼儿自主学习

幼儿园主题探究活动是当前幼儿园教育中的一种新的课程模式。它是以幼儿的生活为基础,以活动和游戏为基本内容,以幼儿自主的探究学习为主要形式的一种活动型、整合性课程。我在课程的组织与实施中改变了以往以课堂教学为主的学习活动,注重为幼儿提供自主学习条件,投放丰富的材料让幼儿自主选择、主动探索,获得直接经验和体验。     

浅谈如何在活动中培养幼儿的自信和自主能力

近年来,许多国家都把发展和强化儿童的自我价值感,增强自信心作为学前教育课程的一大目标。而自信在3~6岁幼儿身上更多地体现在三方面:即情感上的一种"我能行"积极意识、行动上的一种"我能行"实践精神、表达上的一种"我能行"自我肯定。同时当今社会信息瞬息万变、知识快速更新,教育的中心主题已从传统的"学习知识"转向"学会学习",未来社会更需要具备独立、自主、自信等个性品质和能发现问题、解决问题的人才。     

幼儿泥塑活动教学策略与方法

策略一：暗示策略：教师运用环境、材料、互动、隐性教学和指导等多种暗示因素，让幼儿大胆、自主地进行陶艺塑造，习得相关经验。     

通过自由活动 促进幼儿自主学习

在自主性活动中,幼儿是主人。教师的指导应迎合幼儿的需要,指导的基本原则是尊重幼儿的活动意愿。一、为幼儿提供自主发展的舞台作为教师应该通过各种活动来激发幼儿自主发展的积极性,让他们在学习的过程中来表达自己的感受和体验。     

科学活动中幼儿自主学习培养策略探析

幼儿教师需要不断反省自身的教学手段,在幼儿园科学活动中,为幼儿创设一个良好的学习环境,锻炼幼儿的自主学习能力,成为了教学的首要目标.本文主要阐述了对教学进行合理的设计,从幼儿的学习兴趣作为出发点,激发幼儿的探索欲望,使其在区域活动中潜移默化地形成自主学习的能力,同时促进幼儿全方位的发展,实现最终的教学目标.     

试谈幼儿自主开展制作活动

在传统的幼儿园教育教学活动开展中,教师为了保证幼儿的安全、使幼儿最大化地掌握所传授的知识、技能等,常常会对其手把手地教导。这在一定程度上限制了幼儿自主性的发展。尽管幼儿时期的孩子们无论是在认知还是在行为上都处于初级发展阶段,但是不要忘记一点,这一阶段的孩子们具有很强的可塑性。     

幼儿泥塑活动的多种形式探究

泥塑作为幼儿艺术教育的重要一环,通过泥塑互动让幼儿在玩中学,做中学,真正起到幼儿教育寓教于乐的目的。幼儿泥塑活动兴趣的激发是关键,而兴趣的激发与泥塑活动丰富多彩的展现形式是联系在一起的。教师可尝试开展基于特定主题、以游戏为特征、基于欣赏目的、以交往为导向的泥塑活动,以期更好地指导幼儿泥塑教学。     

小议幼儿体育活动中自主性的发展

在体育活动中为幼儿创设最大的发展空间．是较好地体现和发展幼儿自主性的途径之一。     

利用美术活动,促进幼儿自主学习发展

人一生的发展如同建设一座高楼,地基对于高楼的重要性不言而喻,同理,学前教育如同人生的地基,做好学前教育工作对于幼儿今后的人生发展起决定性因素。从幼儿教育的一个方面——美术活动教育探讨了学前教育的重要性。美术活动教育在幼儿对外界具有初步认识之后,通过自身对具体事物刺激而产生的朦胧美学,但美术活动教育作为学前教育的一部分,应当足够重视,掌握合理的方法,辅助以适当的工具与培养环境,塑造幼儿的美学认识。     

浅谈如何在数学操作活动中促进幼儿自主能力的提升

在幼儿教育阶段开展数学操作活动能够开发幼儿的思维方式,激发幼儿的学习兴趣和主动性,促进幼儿的自主学习能力得以提升,为今后的学习打下坚实的基础。但是目前的教学模式中存在较大的问题,教师不能依据学生的心理特点结合教学目标制定有效的数学操作活动,导致幼儿在学习上严重缺乏自主能力。本文就数学操作活动促进幼儿自主能力的提升作出分析,提出几点建议,以供参考。