让学生享受学习的快乐

<正>孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"这应该是快乐教育的最初构想。快乐教育的倡导者、英国教育家斯宾塞认为,世界上最好的教育在本质上都是快乐的。他说:"教育的目的是让孩子成为快乐的人,教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦苇管,你从这头输进去的如果是苦涩的汁水,在另一头流出的绝不会是甘甜的蜜汁。"斯宾塞的"快乐教育"是用一种愉悦的环境唤醒学生的学习欲望,激活学生的学习热情,使学生主动获取知识的教育。     

让学生享受语文学习的快乐

语文来自于生活,生活的真善美经过提炼,都被浓缩到语文中。学生活泼可爱,天性爱玩,爱新鲜。作为小学语文教师,要努力消除学生的学习疲劳,学习倦怠,让他们在玩中学,在学中玩,在快乐中学,在学中体会快乐,使学生从＂要我学＂转变为＂我要学、我爱学、我会学＂,使学习成为学生快乐生活的一部分。     

让学生享受学习英语的快乐

一、营造宽松愉快的学习氛围 只有尊重儿童爱玩、爱动的天性，创造轻松活泼、宽忪民主的学习气氛，才能充分调动学生学习英语的积极性，激发积极的学习情绪，上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱惑或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放觉松的教学环境。     

让学生充分享受学习的快乐

课堂里没有快乐新学期伊始,我被安排在毕业班敦数学兼任班主任。几天相处,孩子们给我的共同感觉是:下课十分钟,除少数学生跑步上厕所外,大多数学生都在埋头做习题;课堂上朝气不足,没精打采,神情冷淡,很难有愉悦和谐的教学氛围。学习成了一种敷衍,功课成了沉重的负担,怎么办呢?作为班主任的我,面对这种情况,唯一要做的就是,调整学生的情绪,唤回学生那本该跳跃的童心,寻找失去的快乐。赞语点燃快乐的灯     

让学生享受数学学习的快乐

1．设计游乐活动。让孩子们享受数学学习的快乐 好玩是孩子们的天性。如果我们的课堂教学设计一系列的孩子们喜闻乐见的活动,那孩子们就一定会高兴地参与,就一定会学到应有的知识。如我教学100以内数的认识时,设计了数练习本、白纸、小棒、黄豆等活动,让学生充分感受100的大小,学生非常喜欢。     

让学生享受英语学习的快乐

看过这样一句话:世界上有一种情绪,它并不因为财富的多寡、地位的高低而或增或减,全部的奥秘只在于内心,那就是快乐。英语新课程主张教师革故鼎新,坚持科学发展观,发挥正能量,让学生享受英语学习的快乐。创设有效情境是基础良好的教学情境犹如一位良师,能给人以无声的教导。教师可以利用     

让学生享受英语学习的快乐

倡导自主、合作、探索的学习方式,是英语课程标准的基本理念之一。在英语教学中,我们要努力构建自主、开放、快乐的英语学习环境,从而调动学生学习英语的主动性和积极性。在英语课堂教学实践中,我针对初中学生活泼好动、竞争意识强的特点,努力营造愉快的教学氛围,培养和激发学生的学习兴趣,让学生享受英语学习的快乐。一、充分利用电教设备和教学媒体录音机、挂图、投影片、卡通片,甚至寥寥几笔的简笔画,都可以迅速吸引学生的注意力,唤起学生的学习兴趣,使学生产生学习的心理需要,进而主动参与到学习活动之中。例如我在教“Askingthe way”…     

让学生充分享受学习的快乐

新学期伊始，我被安排在毕业班教数学兼任班主任。几天相处．孩子们给我的共同感觉是：下课十分钟．除少数学生跑步上厕所外．大多数学生都在埋头做习题；课堂上朝气不足，没精打采，冲情冷淡．很难有愉悦和谐的教学氛围。学习成了一种敷衍，功课成了沉重的负担．怎么办呢?作为班主任的我，面对这种情况，唯一要做的就是．调整学生的情绪．唤回学生那本该跳跃的童心，寻找失去的快乐。     

让学生享受数学学习的快乐

1.设计游乐活动,让孩子们享受数学学习的快乐好玩是孩子们的天性。如果我们的课堂教学设计一系列的孩子们喜闻乐见的活动,那孩子们就一定会高兴地参与,就一定会学到应有的知识。如我教学100以内数的认识时,设计了数练习本、白纸、小棒、黄豆等活动,让学生充分感受100的大小,学生非常喜欢。又如     

体验快乐学习让学生享受科学

如何培养学生学习科学的兴趣,并让学生在快乐中学会学习是科学教学所要达到的目标.教学实践中,本文作者力求让孩子在快乐中学习,让学生学会发现问题,参与探究的过程,享受自己探究的成果与快乐,提高自身的科学素养,在学习中获得终身的快乐,让快乐在科学课堂上升华.     

让学生享受到学习数学的快乐

数学是一门比较抽象的学科,它给学生的印象往往就是枯燥无味的数字、符号以及抽象的概念公式等的堆积.与其他学科相比较,它的教学时间长,课时多,学生很容易产生厌学情绪.在新课程实施过程中,应如何防止这一现象的产生呢?     

让学生享受到数学学习的快乐

我们常常会抱怨：＂为什么讲过多遍的知识学生就是记不住？为什么一再强调的地方学生依然出错？＂我想其中一个重要的原因是数学课上除了＂数＂还是＂数＂,少了生活经验,少了学习乐趣,却多了没完没了的讲解,多了枯燥无味的练习。学生厌学是因为没有求知的欲望,或者没有体验过成功的快乐。那么如何让学生对知识产生兴趣,     

让学生享受学习英语课堂带来的快乐

在今天这个知识大爆炸的时代,国际化的联系越来越密切,英语作为国际通用语言,备受人们的重视。在素质教育的背景下,如何进行高效率的课堂效率,让学生进行自主英语学习,这是我们一线英语教师所关注的主要问题。我们要科学地设计教学内容,让教学内容和学生的生活相联系,调动学生学习的积极性,使学生对英语课堂充满兴趣,使学生自主地获取知识,是提高课堂效率、达到良好教学效果的重要保证。     

让学生时时享受到学习的快乐

数学是一门比较抽象的学科,给学生的印象往往是枯燥无味的数字、符号以及抽象的概念公式等。与其他学科相比较,它的教学时间长,课时多,学生很容易产生厌学的情绪。在教学中,应如何防止这一现象的产生呢?教师首先要懂得学生的心理,把握学生学习的最佳状态,要多形式多渠道地鼓励学生,让他们在轻松和谐的学习气氛中,时时体验到学习的乐     

让学生在语言学习中享受快乐

让学生享受学习语文的快乐，就是让学生享受语文中语言的优美；享受语文中参与的乐趣；享受语文中习作的快乐。让学生感受到：学习语文本身就是愉快的精神旅游，不仅可以使人充满智慧，而且可以使人享受美。所以，从教十多年来，我总是时时处处在我的语文教学中力求让学生尽情地享受语文学习快乐。     

让学生在语文学习中享受快乐

让学生享受学习语文的快乐．就是让学生享受语文中语言的优美：享受参与语文学习的乐趣：享受语文中习作的快乐。让学生感受到：学习语文本身就是愉快的精神旅游．不仅可以使人充满智慧，而且可以使人享受美。所以，从教十多年来．我总是时时处处在我的语文教学中力求让学生尽情地享受语文学习快乐．[第一段]     

尝试快乐教学——让学生享受英语学习的快乐

<正>语言学习是以信息为载体,彼此表达需要,进行交际和生活的活动。作为语言教学工作者,我在一线教学实际中大胆尝试,注重积累,认真总结,大面积地提高教学质量,完成教学任务。一、赏识性教学德国教育家第斯多惠说:"教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。"在教学中,教师除了教授学生     

让数学学习成为学生最快乐的享受

我始终认为,学习不一定是刻苦的,但完全是可以快乐的,甚至是享受的.对学生而言,"玩"就是第一需要,因为玩的过程本身就是享受乐趣的过程.     

高效教学：让学生享受学习的快乐

在我们这个较偏僻较落后的县级中学,个别学生学习效果不佳始终都是一个很大的难题。从笔者几年来的体会感到,这些学生对学习产生逆反的情绪,是提高整体教学水平的一大困难。学习效果不佳的原因如下:1、基本概念、定理模糊不清。不能用数学语言再现概     

让学生在美术课中快乐学习享受成功

新课程强调：美术教育是以愉悦学生的感受和使其积极体验、参与为出发点,以提高学生的审美意识为目的的基础素质教育,使人充满朝气、生机勃勃,是人不可缺少的健康心态。作为教师,除了教学生学习知识以外,还要培养学生乐观的品质,让他们对学习和生活充满自信。为了使所有学生能充分领悟美术的无穷魅力,在美术课让学生感受到自身价值的实现,从而产生心理愉悦,获得成功的快乐和满足感,我对自身的要求如下：