对合作学习方式的认识

合作学习是我国新一轮课程改革倡导的一种重要的学习方式。它作为一种先进的教学理念,随着新课程改革的不断深入及广大教育工作者对新课程理念的理解和认识,已经逐步从迷茫到清晰,从困惑到适应,甚至已逐步走向深入研究,实践经验也越来越丰富。同时合作学习方式已成为课堂教学的新亮点。     

对课改实施过程中一些问题的思考

银川市实施新课程已近一年，随着课程改革的逐步深入，无论是已进入课改的实验年级的教师，还是即将走进新课程的教师，通过多次参加新课程的培训学习、研讨以及实践尝试，对新课程所倡导的全新的教育教学理念都有了一个由认识、理解、接受到尝试实践的过     

新课程背景下小组合作学习的思考

小组是新课程改革所提倡的合作学习理念的有效载体，小组合作学习作为一个新的教学模式，还存在值得探讨的问题。在新课程的背景下，结合多年来的教学实践，从构建、推行、发展、反思等方面思考优化小组合作学习的策略。     

刍议高中物理教学中的合作学习

<正>合作学习既是一种教学模式,也是一种学习方法。对于合作学习,教师和学生必将经历从陌生到熟悉,从模仿其形式到掌握其要领的过程。广西高中物理新课改已进入第二年,作为一线教师,应重视新课程理念下的合作学习,并积极实践,以有效提高高中物理教学质量。下面我就新课程理念下高中物理教学中的合作学习谈谈自己的几点看法。一、新课程理念下的合作学习合作学习是新课程大力推行的学习方式之一,为学生搭建了一个很好的参与实践、体验感悟、创新发展的平台。合作学习方式与传统教学相比,的确能够有效地     

论新课程理念下高中物理课堂合作学习的教学策略

随着新课改的全面铺开,合作学习方式也在课堂教学中推广实施了。教师和学生必将经历一个对于合作学习方式从陌生到熟悉,从模仿其形式到掌握其要领的过程本文阐述了新课程理念与合作学习的关系,分析了新课程理念下高中物理课堂合作学习的基本要素,提出了新课程理念下高中物理课堂合作学习的教学策略。     

走出语文教学的几个误区

新课程改革的春风已吹遍了祖国的大江南北，新课程理念已深入人心。广大教师在教学实践中，已积极地倡导新的学习方式和教学方式。自主学习、探究学习、合作学习已成为新时期学习方式的主流。一时间，原先的教学方式和学习方式得以否定．各地语文课堂可谓生机盎然，但在实践过程中也不免存在一些误区。[第一段]     

小学体育向合作、探究方向发展探究

新课程理念中倡导合作性学习,将合作学习运用到小学生的课程中去,面向全体学生,面向所有课程,合理地运用合作方式进行学习,是很有必要的。新课程所倡导的合作探究的学习理念,需要教师切实地落实到真正的教育教学中,从小学就开始培养学生合作精神和合作意识,使学生通过合作学习学会生活和与人相处。     

合作与探究过程应从形式走向实质

随着新课程的一步步继续深入，广大教师对新课程的认识，已经逐步从迷茫到清楚，从困惑到适应，对新课程的了解越来越多，研究越来越深，实践越来越丰富。在实践中，“合作、探究”等词很快进入教师的视野，“自主、合作、探究”的学习方式逐渐成为课堂教学中的亮点，“民主、平等、和谐”的师生关系使课堂充满了欢乐融洽的气氛。     

初中美术教学如何实践新课程的探究性学习理念

本文作者通过新课程理念的学习和教学实践．从引导学生确立探究目标、确定探究内容、选择探究合作的对象、品尝探究的成果等四个方面入手,对初中关术教学探究性学习理念进行了初步探讨。     

小组合作学习“四部曲”

随着新课程改革的不断深入,合作学习作为一种新的学习方式和教学理念,已逐步被广大教师和学生所理解并接受,要提高合作学习的效率,必须关注以下几个方面：     

使用合作探究方式,提高课堂教学实效

新课程改革是一次从教育理念到教学实践的全面改革、突破与创新,它强调"以学生为本",倡导学生自主探究和合作学习.本文主要结合笔者在新课程背景下开展历史课堂教学的实践,对初中历史课堂教学存在的问题进行了认真的分析,并就这些问题的解决,从三个方面提出了有效地使用合作探究的教学方式、提高课堂教学实效性的措施.     

高中历史研究性学习活动的设计及实施——以人教版必修1第15课《国共十年对峙》中“红军长征”为例

随着新课程理念与教学实践结合的逐步深入,研究性学习活动已成为高中历史教学的重要环节。文章从高中历史研究性学习活动课题的选择、内容设计、成果的要求与评价、反思四方面出发,探究高中历史学科研究性学习活动的设计及实施策略。     

英语课堂有效合作学习的实施

随着新课程改革的逐步深入,新课程标准强调的面向全体学生,充分发挥学生主动性的理念在课堂教学中不断得到体现,课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。传统的单一、被动的学习方式已被打破,出现了诸如自主学习、合作学习、探究学习等多样化的学习方式,其中合作学习的研究成果表明这一方法能提高学生的学习成绩,调节课堂气氛,还可以培养学生良好的合作品质和学习习惯,因此成为新课程课堂教学中应用最多的学习方式。但不少教师对合作学习的认识有偏差,他们将合作学习与小组学习、讨论学习、共同学习等相混淆,误认为合作学习可随时随地进行,结果是场面热闹,却收不到理想的效果。     

新课程理念下高中数学教学实践与反思

文章通过笔者对人教版数学实验教材的教学实践和理解,提出教学中体现新课程理念要求:构建和谐平等的新型师生关系;发挥教材功能;积极实践合作学习;加强探究式教学。     

新课程下高中信息技术学科教学方式转变的思考与实践

新课程的理念需要教师通过教学方式的转变在课堂教学中落实。因此,教师教学方式的转变是新课程改革的关键。本文结合对新课程的认识和信息技术学科教学的实践,分别从教材的灵活利用,创设生活化教学情境激发学生学习兴趣,根据实际教学情况合理的选择教学方法,创建学习资源库以促进学生的自主学习、探究学习、合作学习等方面,阐述了新课程下转变高中信息技术学科教学方式的观点和做法。     

中学地学野外实践活动的探索——以巢湖地学考察为例

正新课程要求促进学生学习方式的变革,提倡自主、探究、合作的学习方式,逐步改变以教师为中心、课堂为中心、书本为中心的局面,促进学生创新意识与实践能力的发展。高中地理教学"要体现课程理念,引导学生形成正确的地理观念,指导学生开展观察、实践、探究和研究活动"在地理教育教学中有计划地开展地学野外实践活动,有利于培养学生综合实践能力,真正使新课程改革思想落实到课堂教学中,把素质教育的理念和对学     

浅谈小学科学课教学

新课程改革,从不同的角度、不同的侧面,对学生实施素质教育,小学科学课也不例外。新课标理念下,教师应更新教学理念,创新教学教法,创设恰当的课堂教学情境,让学生在实践、合作、探究的浓郁氛围中学习科学知识,认识大千世界。     

浅谈提高学生合作学习实效性的对策

“合作学习”是学生学习的一种重要方式，它是在教师的主导下，群体研讨、协作交流、知识技能互补的一种学习方式。新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，充分体现出了新课程以人为本的教育理念，也是新课程在学习方式上有别于传统教学观的最明显的特征之一。但是在实践过程中，部分教师对合作学习缺乏理性的认识，     

从历史教学观的视角看新课程的问题

随着新课程的实施,以学生发展为本的教学理念逐步深人人心。新课程明确要求教学要有利于学生学习方式的转变,倡导学生积极主动地参与教学过程,勇于提出问题,学习分析问题和解决问题的方法,会学习,能创新,会合作,能实践。新课程的操作方式对历史课程的塑造力很大,取得了可喜的成绩,     

化学教学开展小组合作学习的要诀

新课程指出:合作学习"有利于在互动中提高学习的效率,有利于培养合作意识和团队精神",能使学生"善于倾听、吸纳他人的意见,学会宽容和沟通,学会协作和分享".作为新课程积极倡导的学习方式,小组合作学习在教学中已被广泛应用.新课程理念下化学教学如何进行有效的合作学习呢?