科学教育中的生命教育内容

翻开《科学》（牛津上海版）,神秘映入眼帘,小小的细胞构成了生命的世界,这里充满着欢乐,有生命诞生的神圣,有遨游太空的仙境,有关爱自我的力量,有征服海洋的梦想;这里也有许多的剖析,面对能源的不均衡,面对人们对生命之水的渴望,面对日益改变的土地、空气质量,乃至于全球气温的上升,作为我们学生,作为生存在地球上的公民,我们能够做什么？在饱读了科学的神奇魅力之后,我品味着,领悟出书中的每一个主题均体现着对生命的珍爱,融合了人与自然的协调发展。     

科学启智 教育立身

在北京市中关村高科技园区矗立着一所具有55年历史的、久负盛名的小学----北京市海淀区中关村第一小学,她与新中国一起诞生,共同成长。近年来,中关村一小以课程教材改革为空中突破口,不断推进素质教育向纵深发展。学校先后开展了“新课程,新在哪儿”、老课新上“、京津语言课改交流”等一系列课改活动,这些活动引领着教师不断把握专业发展脉络,使学校成为师生共同成长的沃土。在实施素质教育活动中,该校注意从大处着眼、小处着手,在开展做人教育、实践教育、校本教材建设等方面进行了有益的探索和尝试,取得了丰硕的成果。科学启智 教育立身…     

教育科学一席谈

一踏上武汉三镇,绵绵的春风便抢先为我们接风洗尘;嫣红的杜鹃花绽开了笑脸争相为我们传递着喜讯。这次到华中工学院联系工作,在院办公室同志的热情帮助下,我们有幸在武汉同济医院拜会了全国高教学会常务理事,华中工学院名誉院长朱九思同志。他在医院小住,是趁退居二线的机会,对身体进行全面检查。此次专程拜访朱九思同志,一则是向这位教育界的前辈求教;二则是请他为山西大学高教研究室创办的《高教文摘》题词,以期得到关怀和扶持。初次见面不免有些名家难攀     

HPS教育融入中学科学教育

我国基础教育以往的课程安排中,存在着重视自然科学知识而轻视人文社科知识的倾向;而从科学教育的     

小班幼儿日常生活中的科学教育

今天的幼儿是未来的建设者,幼儿对自然和科学的态度直接影响着他们在未来的行为,直接关系着人类社会的发展。因此,对幼儿进行一些科学启蒙教育显得尤为重要。幼儿周围     

浅谈小学科学实验课的起步教育

科学课是一门以实验为基础的学科,科学实验贯穿始终,学生在一个个丰富多彩的活动中体验着做研究的过程,形成着最初的科学态度、因此科学实验在培养学生动手动脑和创新思维等方面发挥着重要作用。     

科学教育的人文价值

科学技术活动就其本质而言是一种求真的人文活动,同时也包含着对善和美的人文追求,人们在对科学价值的追求中体现着人文价值的取向.科学技术的人文价值决定了科学教育是具有人文教化功能的.要发挥科学教育的人文功能,就要处理好科学教育与人文教育的关系,处理好科学文化与民族价值理念的关系,处理好尊重科学与唯科学主义的关系.     

浅谈科学教育中的人文精神教育

在科学教育中当然要落实科学精神,科学精神内涵丰富。具体表现为实证精神、探索精神、理性精神、创新精神、怀疑精神和独立精神等等。在当前的科学教育中。我们对科学精神的落实是不遗余力的。但在科学教育中是否要落实人文精神,如何落实等方面则存在着困惑。科学教育使得我们的技术与效率得到了极大的提高,然后却使我们对自然、社会、人文等科学以外的东西所知甚少,     

教育哲学与教育科学

教育哲学是一门重要的教育学科,同时又是一门亟待进一步发展的学科.对于这门学科的认识,我们至今仍然相当模糊.其中的一个重要表现是,它跟教育科学究竟存在着一种什么关系,我们还知之甚少、知之甚浅.这种情况在很大程度上阻碍了这门学科的发展进程.笔者认为,要使教育哲学早日摆脱这种困境,尽快走向健康发展的道路,就有必要深入探讨教育哲学与教育科学的相互关系.本文拟就这个问题谈一些初步的看法.     

幼儿园科学教育初探

幼儿有着与生俱来的好奇心与探究欲望。好奇心是幼儿内在生命本质的展现．正是好奇心驱使着幼儿去探索求知。幼儿在有关科学领域的探究和学习．往往受到好奇心和兴趣的直接驱使．可以说好奇心和兴趣是幼儿主动进行科学探究和学习的基本前提。针对幼儿这一特点,近年来,     

网络科学教育的遐想

没有想到,网络会对科学教师带来如此巨大的影响。 去年6月底,中国网民人数世界第一,达到1．23亿。其中教师是一群强大的“典型网民”。这些“典型网民”关注着教育政策、教育思想的每一次大大小小的浪潮,他们正在或者刚开始体验网络的便利,他们渴望求知,他们面临校园内外激烈残酷的知识竞争,他们满怀着幢憬,在三两年后职称评上更高一级……他们需要通过互联网把自己的教育感受坦率直接地表达出来。     

走出科学教育的迷途

20世纪90年代三次全国性大规模的调查结果显示,我国公民的科学素质水平不仅与同期发达国家相距甚远,而且自身处于停滞不前的状态。这引起了人们的深思:我们的科学教育要走出迷途,还有很长的路要走。我国科学教育存在着一些认识上的“误区”:(一)在自然科学的价值取向上,我们一直存在着许多模糊不清、似是而非的观点。只肯定科学在“器物”层面上的工具价值,而否认其中内蕴的精神资源,故在科学教育中不注意挖掘其中的精神财富,这不利于培养国人的科学精神。(二)把科学家的精神等同于科学精神。科学精神是从科学活动中凝聚和提升出来的文化精…     

近代教育与科学翻译

清末以前的很长历史时期内,中国的教育制度一直与科举制度紧密联系。朝廷择官的主要途径,就是在层层考试中挑选那些侥幸优胜者。士子接受教育的目的完全是“学而优则仕”。在这种旧式封建教育制度下,教师讲授的内容主要围绕着如何应付科举八股考     

HPS教育融入中学科学教育

我国基础教育以往的课程安排中,存在着重视自然科学知识而轻视人文社科知识的倾向;而从科学教育的教学内容和方法来看,我国的科学教育有较大的科学精神的缺失,过分注重知识的灌输,忽视科学精神、科学方法的培养.     

教育的社会作用与教育科学的发展

长期以来,人们对教育学的学科地位和社会作用始终存在着争论。在当今知识经济时代,教育在促进社会进步和国力增强,以及人的全面成长方面发挥着重要的作用。指导教育实践的教育科学的发展同社会科学和人文科学的发展有机结合,产生积极的引领、互动和有效的合力,并在发展过程中更加注重对特殊群体和个体发展的研究,注重人在道德上、精神上、法律上的发展,加强宏观政策和发展战略研究,开拓形成新的主题、领域。     

关于常识课程与科学教育的思考

科学观是指认识主体对科学所持有的基本认识和基本态度。儿童科学教育中,教育者的科学观在很大程度上影响着教育的全过程。它决定着儿童科学教育向着何种目标,决定着儿童能在多大程度上了解     

科学教育与艺术教育的重逢

科学与艺术在人类文明的早期是结合的。虽然中世纪以后因科学研究分工越来越细导致了它们的分离和疏远,但下一个世纪科学与艺术将再次重逢,已经成了许多科学家与艺术家的共识。这一点,有1993年和1995年李政道博士在北京主持或作主发言的两次《科学与艺术研讨展示会》及有关作品为证。面临着人类社会高度发展的21世纪,科学教     

科学教育的反思与对策

新中国成立以来特别是二十世纪八十年代以后,我国科学教育得到前所未有的发展。然而在巨大的成就后面,也存在着许多问题。这些问题的存在直接影响了我国科学教育事业的自身发展,同时也制约着效能的发挥。本文着重剖析我国学校科学教育、社会科普教育网络以及科学教育理论体系等方面存在的问题,并提出相应的改革和发展的对策。     

简论科学教育与艺术教育联姻

去年十月,科技日报为庆祝创刊十周年而举办了一个独具特色的“科学与艺术研讨展示会”。许多科学家和艺术家聚会在“奥林匹斯”山上,进行科学与艺术的对话。这次展示会在国内引起了一个不小的冲击波。科学家和艺术家们纷纷撰文发表自己对“科学与艺术”关系的看法。 “奥林匹斯山上的聚会”的冲击波不仅深深地影响着科学界和艺术界,而且它发出的“科     

论艺术教育与科学教育的互动

艺术教育和科学教育有着不可分割的历史渊源。艺术教育离不开科学教育的支撑,反过来又推动着科学教育的健康发展;科学教育需要艺术教育的提炼与升华,同时也极大地影响着人类精神产品的生产。科学教育与艺术教育互动互惠,使人类文明进入新的境界,也为自身的发展开辟了无限的前景。